《語文百花園五》教案設計範文

【內容簡析】

本次百花園有五個欄目。“語海暢遊”中有兩項內容：一項是“詞語真有趣”，介紹詞語中兩個字前後位置變了，詞語的意思也發生了變化；另一項是“讀一讀，想一想”，是“説”字後面標點符號的使用。“積少成多”是背誦一首古詩《別董大》。“閲讀平台”是閲讀短文《嘗試》。“能説會道”是學習勸説別人。

“筆下生輝”要求寫你遇到困難時別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時你怎樣幫助別人的一件事。

【設計理念】

以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽説讀寫中學習語文，積累語言，發展和提高思維能力和表達能力。

【教學目標】

1.知道詞語中字的前後位置變了，意思也會發生變化；瞭解對話中“説”字的位置不同，它後面的標點符號也不同。

2.背誦古詩《別董大》。

3.通過閲讀短文，明白布魯斯為什麼嘗試了第七次戰鬥，樹立永不言敗的信心。

4.學會寫一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，並能把自己最感動的內容寫清楚。

【重點難點】

1.通過閲讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，並樹立永不言敗的信心。

2.把自己最感動的內容寫具體、清楚。

【教具準備】

《別董大》的朗誦錄音帶。

【教學時間】

四課時。

【教學流程】

主備 案個性案

第一課時

教學內容：語海暢遊、積少成多。

一、引入新課

今天，我們去暢遊語文百花園五。

二、學習第一題

（一）到語海中暢遊。

1.出示“詞語真有趣”欄目中的`詞語。

（1）自由讀這些詞語，看看每組詞語有什麼特點，想想每組裏兩個詞語的意思有什麼不同。

（2）小組交流。

（3）指名彙報：

①你發現每組裏的兩個詞有什麼特點？

（詞語的兩個字前後位置變了；兩個詞的意思不同。）

②指名説説每組裏兩個詞語的意思。

（4）這些詞語真有趣！你還能説出具有這樣特點的詞語嗎？

（到來——來到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）

2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。

（1）讀一讀這三句話，看看句子中“説”字的位置，再看看“説”字後面的標點符號有什麼不同。

（2）指名回答。

（3）小結規律：

①揭示語“某某説”在前邊，“説”字後面用冒號，表示引出引文。

②揭示語“某某説”在引文後面，“説”字後面用句號。

③揭示語“某某説”在引文中間，“説”字後面用逗號。

三、學會“積少成多”

1.學生自主朗誦古詩《別董大》。

2.老師簡單講清“曛”字的字義和詩的寫作背景。

3.學生再自主讀詩。

4.放音樂，學生讀詩。

四、佈置作業

背誦古詩《別董大》。

第二課時

教學內容：閲讀平台、能説會道。

一、複習引入

檢查背誦《別董大》。

二、學習“閲讀平台”

1.這節課，我們先到“閲讀平台”來體驗。板書題目。“嘗試”是什麼意思？

2.自由讀短文，多讀幾次，並想想短文寫誰嘗試做什麼事。

3.指名説説短文的主要內容。

4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什麼，然後指名回答。

5.思考並討論：布魯斯是從什麼事情中受到鼓舞，並最終打敗侵略者的？從布魯斯最後獲得勝利這件事中，你受到什麼啟發？

三、學會“能説會道”

1.閲讀“能説會道”的內容，並想想從中可以知道些什麼。

（説話內容是勸説，説話要有禮貌，態度要誠懇，語氣要温和；講究方法，要通過講道理來説服別人。）

2.除了課本所説的，還可以有哪些勸説的話題？

3.自選話題，想一想該怎樣勸説，然後同桌之間互相演一演。

4.全班交流：指名演一演，再評一評他們演得好不好，好在哪裏。

5.小結。

勸説別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見到一些不良行為應該主動勸説，維護社會公德，做一個守公德、講文明的好公民。

第三課時

教學內容：筆下生輝。

一、談話引入

我們生活在一個充滿愛的環境裏，人與人之間互相關愛，互相幫助。這節課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫下來。

二、明確要求

打開課本，讀讀“筆下生輝”的內容，想想這次習作的要求是什麼，然後説説。

三、選擇事例

1.在平時生活中，你曾經遇到過什麼困難？別人是怎麼幫助你的？當別人遇到困難時，你又是怎樣伸出援助之手的？

2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經過。

四、交流材料

1.在四人小組內説説自己選擇的事，要把最受感動的部分説清楚、説具體，其他同學可以發問或補充、修改。

2.指名在全班説，集體評議好在哪裏，並修改。

五、自主習作

1.獨立撰寫習作。

2.請同桌同學讀一讀。

六、課後作業

再把習作寫完整。

第四課時

（習作點評課）

一、自斟自酌

自讀習作，根據習作要求修改自己的習作。看看是否完整；是否把最受感動的部分寫清楚、具體；是否有錯別字、病句等。並把自己認為寫得好的地方畫出來。

二、精品共賞

1.小組內把自己認為寫得好的地方讀出來共賞，説説好在哪裏。

2.每小組選出一篇寫得很有特點的習作，全班欣賞。

3.推選一篇優秀的習作，讀出來，集體評議好在哪裏。

三、錦上添花

1.集體修改一篇同學的習作。

2.再自改習作。

課後反思：