語文百花園四教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的語文百花園四教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文百花園四教案1

【內容簡析】

“語文百花園四”共安排了四項內容，主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生複習前面學過的生字；通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力；通過照樣子説一説來訓練學生的説話能力；通過讀讀背背練習朗讀、背誦詩歌，進行語言積累。本次“語文百花園”還安排了一次“能説會道”，目的是培養學生的觀察能力與口語交際能力，同時使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

【設計理念】

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯繫自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。同時藉助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

【教學目標】

1、引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2、通過對比形近字讓學生複習前面學過的生字。

3、通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力。

4、通過照樣子説一説來訓練學生的説話能力。

5、練習朗讀並背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、培養學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

【教學重點】

1、“我愛識字”——動物園。

2、“比一比”。

3、“能説會道”。

【教學難點】

“比一比”和“能説會道”。

【教具準備】

1、多媒體課件。

2、一幅“動物園”平面圖。

3、詞語卡片。

4、“了——子”“木——禾”“大——太”“雲——會”等幾組字的卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

本課的內容是完成第一至第六項內容。

一、激趣導入

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫着“語文百花園”。）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在裏面一定能學到很多知識。

二、參觀“動物園”（學習第一項內容）

1、出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這裏的動物可多了，你認識它們嗎？）

2、指名説。（在説的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）

3、學生自己藉助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然後貼到圖上相應的動物身上。

7、選擇自己最喜歡的一個詞語來説一句話。

8、老師小結。（出示課件：一隻小青蛙一邊跳一邊説：“你們真棒！”）

三、逛遊“識字園”（學習第二項內容）

1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面——“識字園”。）

2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3、同桌互相説一説各組字有什麼不同。

4、指名説説各組字有什麼不同。

5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。

6、學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然後小結。（出示課件：一隻小鳥飛來，落在“識字園”上説：“你們的識字頂呱呱！”）

四、勇闖“猜謎宮”

（一）學習第三項內容。

1、師引入：咦！小朋友，這是什麼地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2、出示課本第三項內容的圖，並聽錄音，猜出其中的字謎。

3、自由找夥伴説一説自己蒐集的字謎，猜一猜。

4、全班交流猜字謎。

5、做猜字謎遊戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）

（二）學習第六項內容。

1、學生自讀謎語。

2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3、學生説出謎底。

4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鈎子， 水兒見我皺眉， 像糖不是糖，

耳朵像扇子， 樹兒見我點頭， 有圓也有方，

四肢像柱子， 花兒見我彎腰， 幫你改錯字，

身體像房子。 雲兒見我逃走。 自己不怕髒。

（猜一種動物） （猜一種自然現象） （猜一種文具）

5、教師小結。

五、漫步“句子林”（學習第四項內容）

1、教師引入並出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3、出示課文中要求補充説的句子：

爸爸________，媽媽__________，我也__________。

__________ ，__________ ，我也__________。

4、同桌互説句子，互相糾正。

5、指名説。

6、補充練習：__________學會了__________， 學會了__________。

六、走進“讀書屋”

正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然後把它背下來。

七、教師總結

今天，同學們遊覽了“語文百花園”，收穫真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以後做“語文百花園”中的小主人，收穫更多的知識。

第二課時

本課的學習內容是第七項內容“能説會道”。

一、談話引入

1、同學們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢？今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的？

2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。

二、看圖説話

1、一共有多少幅圖？圖上畫的是誰和誰？（華華和客人。）

2、看圖一，誰在幹什麼？（客人輕輕地敲門。）

3、看圖二，華華聽到後怎樣做？（華華連忙去開門。）

4、把一、二幅圖連起來説一説。

5、看圖三，開門後，華華説些什麼？（請進。）

6、三幅圖連起來説一説。

7、看圖四，客人進屋後，華華幹什麼？（請客人坐，倒茶，回答客人的問題……）

8、四幅圖連起來説一説。（先小組互相説，再由代表面向全班説。）

三、角色表演

1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。

2、找你的好夥伴分角色演一演。

3、面向全體同學分角色演一演，評選優秀演員。

四、教師總結

語文百花園四教案2

【教材簡析】

“語文百花園四”共安排了“温故知新”“口語交際”和“習作”三部分內容。

“温故知新”欄目包括“詞語和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項內容；“口語交際”的內容緊密結合本單元課文的主題，要求圍繞“誠信”這個話題説説自己的心裏話；“習作”要求寫一件關於誠信的事。

【設計理念】

綜合性學習應尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。

【教學目標】

1、初步認識表假設或讓步的關聯詞語，體會其用法並懂得正確運用這些關聯詞。

2、通過評價本單元中自己印象最深的幾位人物，加強對本單元訓練要點的理解和體會。

3、積累名言警句，豐富語言，受到誠實守信的思想道德教育和薰陶。

4、提高學生的口頭表達能力，培養良好的語言習慣。

5、通過寫一件關於誠信的事，加強習作與閲讀、口語交際的聯繫，培養習作興趣，提高習作能力。

【重點難點】

1、懂得正確運用表假設或讓步的關聯詞語。

2、通過評價本單元的印象深刻的人物和圍繞誠信説心裏話，加深對本單元訓練要點的體會，提高口頭表達能力和交際能力。

3、通過習作懂得對人物外貌、神態、動作、語言的描寫來表達人物的性格特點的寫法。

【教具準備】

多媒體課件

【教學時間】

4課時

【教學流程】

第一課時

教學內容：“温故知新”

一、完成“詞語和句子”。

1、出示課件，明確學習要求。

2、自由朗讀兩個句子，弄懂兩個句子的基本意思，引導學生體會帶點詞語在句子中的用法。

①“如果……就……”是表示假設的關聯詞，“如果”表假設，用在前一個分句，“就”用在後一個分句，是根據前一個分句推出結論或提出疑問。

②“即使……也……”是表示假設和讓步的關聯詞，“即使”表示假設和讓步，先承認假定的情況，再轉入正意。後面常常同“也”配合用，説明正意，表示對前面假設的態度。

3、課堂練習。讓學生選擇合適的關聯詞語，進行填空練習，學習運用，加深理解。

①（即使）我們取得了很好的成績，（也）不能驕傲自滿。

②（如果）你不遵守諾言，（就）會推動別人對你的信任。

4、用“如果……就……、即使……也……”各説一句話。

二、完成“拓展與交流”。

1、啟發談話

本單元的課文中，有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠地幫助老師糾正錯誤的劉東東；坦誠地正視錯誤、接受意見的.語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華·格里格；勤勞、誠實、純樸的小女孩；用特別方式承認並改正錯誤的庫伯；誠實守信的林海燕等。

2、明確交流的內容及要求。

①讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評價丹尼斯的爸爸的？

②本單元課文中誰給自己留下的印象最深？你能結合具體的事例來評價他們嗎？

3、組織交流。

①小組交流。

②每組推選代表發言，師生評議，全班交流。

三、完成“積少成多”。

1、自由朗讀名言警句，初步瞭解每句話的意思。

2、小組交流自己讀了這些句子後的體會。

3、熟讀成誦。

4、你還知道哪些關於誠實守信方面的名言警句？説給同學們聽一聽。

5、把這四句名言警句認真抄寫在自己的本子上。

第二課時

教學內容：“口語交際”

一、啟發談話，激發興趣。

讀了本單元的課文後，我們被文中主人公誠信的美德深深地打動了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應了別

教案《語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案》，

人的事情卻沒有完成”的經歷嗎？你聽説過有關誠信的故事嗎？你對講誠信有什麼看法呢？讓我們圍繞“誠信”這個話題，説説自己的心裏話吧。

二、閲讀“活動建議”，明確活動要求。

1、讀一讀“活動建議”，想一想這次口語交際活動的要求是什麼？

2、這次口語交際要講的內容主要是什麼？

重點指導學生明確這次活動要講的是自己經歷過或者聽説過的講誠信或不講誠信的故事。

三、確定內容，小組交流。

1、回憶自己經歷或聽過的講誠信或不講誠信的事，想一想哪件留給自己的印象最深刻？

2、小組內互相説一説自己的故事。講的時候注意要把事情的起因、經過和結果講清楚。還可以適當地使用平時積累的名言警句或成語，以增強表達效果。

3、小組內同學之間相互補充，有不同意見的可以展開討論。

四、全班交流，師生評價。

1、出示課件，明確評價要點：

①發言是否觀點明確，有事例，表達是否連貫。

②故事是否真實，能否準確地説明觀點。

③評價、補充或反駁他人發言時要有禮貌，並恰當使用文明用語。

2、每小組派出代表講一講自己的故事，師生共同評價。

第三課時

教學內容：習作

一、啟發談話。

誠信乃做人之本。你是一個講信用的人嗎？你有過失信的經歷嗎？今天就讓我們選擇一件關於誠信的事寫下來吧。

二、閲讀提示，明確習作要求。

朗讀本次習作提示，幫助學生了解本次習作的具體要求，特別要使學生知道本次習作主要寫：

1、克服困難，信守諾言的事；

2、由於各種原因而無法完成答應了別人的事；

3、超出自己的能力範圍而無法做到的事。

三、走進“習作討論平台”確定習作內容，打開習作思路，安排習作步驟。

1、你想選擇哪一件事情來描述呢？它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？

2、你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？

3、在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，並把你當時的想法寫出來。

四、説“誠信”，評説議寫。

1、説一件與“誠信”有關的事。

2、小組交流。

3、選代表説。

4、按上面要求評一評，議一議，指導學生把事情説具體。

五、想一想寫作提綱，擬好題目，學生習作。

第四課時

教學內容：學生習作，師生評改。

一、學生繼續習作，完成初稿。教師巡視、點撥。

二、展示交流。

誰願意將自己的習作讀給大家聽，請大家評一評。（讀評2至3篇）

評議時，提示學生：

1、事情的起因、經過、結果是否寫清楚寫完整。

2、是否抓住了人物的神態、動作、語言和外貌描寫把事情經過寫具體。

3、是否把自己當時的想法寫出來。

三、同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。

四、進行自我修改。

引導學生修改自己習作時要考慮老師提出的要求及同學提出的建議。

五、把修改後的習作認真謄抄在作文本上。抄寫時注意不寫錯別字。

語文百花園四教案3

教學主題：

語文百花園四説話寫話

所屬學科：

語文

適於年級：

一年級下冊

教材版本：

義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數：

1學時

【教學目標】

1、能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。

3、能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點。

【教學準備】

課件、實物投影儀、有關節水資料。

【教學過程】

一、談話引入：

同學們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來是什麼嗎？

對於“水”，同學們一定有很多瞭解，都知道什麼？願意跟大家説説嗎？

教師出示有關水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。

二、出示圖片，整體觀察。

1、仔細觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什麼？自己試着説説。

2、指名説，大家評議、補充、教師點撥。

有的同學看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關水龍頭。

有的同學看懂了後來水龍頭被關上了。

3、引導學生用簡單的話説明圖中説明的事情。（有人沒有關上水龍頭，後來有人關上了。）

板書：沒關頭龍水關上了水龍頭

4、引導學生觀察“？”，思考問什麼？如果是你你想知道什麼？

通過學生討論，教師歸納學生問題並板書：

（1）誰關的？

（2）怎樣發現的？

（3）怎樣關的？（動作、語言、表情、想法）

三、自己試着想象當時的情景，説一説。

四、小組交流，選出代表。

五、各組代表發言，全班評議。

六、指導學生練筆習作。

1、回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。

2、學生當堂寫話。

3、教師巡視，隨時投影展示、講評。

4、寫完的學生進行展示。同學評議。

板書設計：