《whose gloves》教案

教學內容：

4A Unit 6 Whose gloves? BC部分全部內容

教學目標：

認知能力目標

1.能聽得懂、會説、會讀和會拼寫單詞 scarf、gloves、jeans、shorts。

2.能聽得懂、會説、會讀和會寫句型Whose --- is this/are they? It’s/They’re ---’s.

3.能掌握服飾類單詞中複數單詞的形式和用法以及動詞be和代詞連用時的一致關係。

4.能理解’s的含義

情感目標

1.讓不同層次的學生在輕鬆愉快的學習活動中熟悉認知服飾類物品，增強學生的學習興趣。

設計理念：

小學英語教育要重視對學生實際語言運用能力的培養，課堂教學要從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，提倡體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。也就是説，教學設計要適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學習英語與用英語做事情聯繫起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的.語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣。

重點難點：

1.單詞：scarf, a pair of gloves,shorts,jeans

2.能掌握服飾類單詞中複數單詞的形式和用法以及動詞be和代詞連用時的一致關係。

課前準備：

課件、單詞和句子卡片、服飾（實物）

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

Warm up: Today is GoGo’s ’s sing a song（Happy Birthday）。First，we must dress up. Let’s go to the shop.

二、新授（單數單詞和句型）

設計説明

為了便於區分單數和複數所用的句型是不同的，我用紅色的紙寫單數的單詞和句子，用黃色的紙寫複數的單詞和句子。（便於學習有困難的學生）。

1、課件呈現（Guess），通過複習已學過的單詞：jacket,sweater來呈現單詞scarf。

2、教師拿出實物讓學生快速反應

T:What’s this?

S:It’s a …。

3、T:Whose …（實物） is it?（教師要注意學生是否把a帶到句子中去。）

S:不知道。

T：小聲説：It’s …’s.（實物上有標誌牌誰誰誰的。）此時呈現出It’s …’s.教師講解 ’s是某某人的（教學重點）。

問第一個實物是誰的，學生不知道怎麼回答，教師自己回答。問第二個實物時，教師帶着學生回答。第三個實物讓學生自己回答。好學生第一個就會了，學困生要到第三個。

4、通過Exchange呈現問句Whose … is it?

（教完答句後，再教問句，進行第一個pair work，學生手中有圖片，要求學生在圖片上寫上名字，這樣便於學生進行對話。）

教師在講 Whose … is it?時，提醒學生注意單詞中的a不能放在句子中。

三、新授（複數單詞和句型）

1、通過複習已學過的單詞：shoes,socks來呈現單詞gloves,jeans,shorts。

2、複習單詞：socks（教師左手拿一隻襪子説：sock,右手拿一隻襪子説：sock,兩隻襪子合在一起説：socks，a pair of socks.）

3、複習單詞shoes，教師伸出一隻腳，指着鞋子説shoe,並跺一下腳，教師再伸出另一隻腳，指着鞋子説shoe,再跺一下腳。兩腳併攏跳一下説：a pair of shoes.

通過手腳並用，教學複數單詞用上a pair of ，學生比較感興趣。值得注意的是，學生在問句時會用上 Whose a pair of shoes?

4、T：Are they socks/shoes?（教師指着手套）

S：No.

T：They’re gloves. （呈現出gloves）。

5、做一個猜的遊戲鞏固。（課件呈現）

6、動畫（將牛仔褲剪短呈現出jeans和shorts）。

7、通過衣服上的標籤師生問答呈現Whose … are they? They’re …’s.（先教答句，後教問句，進行第二個pair work）。

四、做C部分練習

動畫呈現（出示圖—學生説—課件呈現—學生跟着朗讀，）

五、拓展練習

動畫展示（學生自己選人，選物進行對話）。這是綜合的練習，主要是訓練學生的單複數的區分和運用。

六、作業設計

1、八個單詞英文四遍，中文一遍。

2、將c部分的對話寫在書上，朗讀背誦。

板書設計：

Unit 6

Whose … jacket is it? Whose … socks are they?

sweater shoes

scarf gloves

It’s …’s. jeans

shorts

They’re …’s.