《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案 (人教版高一選修)

 保康二中  張立

一、教學目標

1．領會本文通過對話表現人物性格的特點。  

2．梳理課文內容，瞭解四子的志向。

3．理解孔子的評價；通過小組討論探究孔子“與點”的原因，體會孔子的思想。

二、德育目標

瞭解孔子的交往藝術，學習孔子的處世之道，樹立崇高的理想

三、教學重難點

探究孔子“與點”的原因，理解孔子“禮樂治國”的政治理想。

四、教學方法：朗讀討論交流點撥法

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

今天我們就學習《論語》中一篇最具文學色彩的文章，它反映了孔子在杏壇開課授徒的場景。它就是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。據資料記載當時子路是51歲，冉有是31歲，公西華是18歲，曾皙是39歲。“侍坐”應解釋為陪侍長者閒坐。長者應是著名的思想家教育家孔子。用文言詞給標題補充完整。（子路、曾皙、冉有、公西華侍坐於子）

二、師生扮演角色朗讀課文，感知當時的場景。（要注意語氣、語速和感情） 

三、分析課文

1：孔子和弟子聊了一個什麼話題？ （志） 

2：文章一共有四個人述了自己的志向，他們分別是子路、曾皙、冉有、公西華，現在我們按照答志的順序來自讀課文並填寫表格

學生 志向 性格 評價

子路（仲由）

冉有（求）

公西華（赤）

曾皙（點）

3：讓生交流， 

（1）、 用原文説説四個弟子的“志”。

子路--治理“千乘之國”，“可使有勇，且知方也”。

冉有--治理“方六七十，如五六十”的小國，“可使足民”， 不過“如其禮樂，以俟君子”。

公西華--在“宗廟之事，如會同”時，“願為小相”。

曾皙--“莫春者，春服既成----詠而歸。”

（2）概括孔子對四子的不同評價，分析四個弟子的性格特徵。 

孔子評子路  ：哂之  （輕率、自信、自負）

孔子評冉有：  歎之（謙虛。 説話很有分寸）

孔子評公西華： 惜之 (謙恭有禮，嫻於辭令)

孔子評曾皙：與之（從容、灑脱、穩健。温文爾雅、機敏好學）

（3）指名朗讀四子的語言，要讀出性格特徵（指導學生朗讀，子路的直率與勇武要用較高的語調較快的語速讀出來，而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道，曾皙的應用輕鬆緩慢的語氣讀出歡快愉悦的心情）

(4)他們為什麼會有這樣不同的語氣？

子路：輕率、自信、自負（對自己才能的自信）

    冉有：從夫子對由發言的反應哂之，他也知道夫子的意思，所以就謙虛了，也提到禮。

公西華：前面一人被哂， 一人不表態，而且他的話是接在冉有的話後面説的，他就更謙虛了。

總結：可見，説話不僅與人的性格追求有關，還與現場，語言環境有關。

四．討論探究：把握孔子的思想。

   孔子為什麼要“與點”呢？要弄清這個問題就得先弄清曾皙的志是什麼？（1）齊讀曾皙的述志部分

想象用這幅圖景並用語言描繪給這段文字加個標題。並探究曾皙的志。

（2）討論交流：（大同的和諧社會）

曾皙的話給人們描繪了一幅“太平盛世”圖，圖中的景象社會安定、經濟穩定、天下太平，每個人都享受了真、善、美的大同和諧社會。曾皙所表達的正是孔子所期望的境界。所以“與點”！ 

（3）為了進一步深入領會，我們大家一起詠讀一遍曾皙的答志。

（4）這幾個弟子，你更喜歡哪一位？

（5）結合課文分析孔子的評價標準進而體味孔子的思想。

五．領略孔子的教育藝術

在這裏，弟子們為什麼能暢所欲言呢？我想關鍵在於孔子引導地好。那麼，孔夫子是怎樣引導的呢？看第一段，找個別同學讀第一段。

（總結：作為大教育家，孔子以循循善誘的教風構建出了和諧的教學氛圍，也為我們老師上了一堂精彩的課。）

六．延伸作業：

作為21世紀的新青年，你該如何用批判和繼承的眼光對待儒家思想。

七．板書設計：

學生 志向 性格 評價

子路（仲由） 千乘之國，有勇且知方 有抱負，坦誠，性格也比較魯莽、輕率 哂之

冉有（求） 可使方六七十之民足 謙虛謹慎，説話很有分寸 歎之

公西華（赤） 端章甫為小相 謙恭有禮，嫻於辭令 惜之

曾皙（點） 浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸 從容、灑脱、穩健。温文爾雅、機敏好學 與之

張立