- 劉星河教學目標1、領會本文通過對話表現人物性格的特點。2、體會孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。重點難點1、文言知識積累、學法探索。2、初步瞭解孔子的政治思想和政治主張課時安排：安排3課時一、導入新課：1998年全體諾貝爾獎獲...
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- 《公西華侍坐》選自《論語》，以下是小編整理的公西華侍坐原文及翻譯，歡迎參考閲讀！《公西華侍坐》原文子路、曾晳、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為...
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![子路、曾皙、冉有、公西華侍坐原文、翻譯及賞析]( "子路、曾皙、冉有、公西華侍坐原文、翻譯及賞析")
- 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年...
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- 教學目標1、瞭解有關《論語》的常識，瞭解孔子的教學思想和風格。2、掌握有關的文言詞語和句式，提高文言文的閲讀能力。3、瞭解孔子的教育觀和人格魅力以及古人的政治思想和行為規範。教學重點難點1、理解和掌握如、夫、則、爾、以、而等詞語的用法以及文言句式。2、品味子...
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- 一、導入：大家剛才朗誦了《論語十冊》，今天我們學習其中的一篇教育類專篇，它通過一個別開生面的“師生懇談會”，反映了孔子私人講學的風貌意趣。下面讓我們打開21課，走近《論語、先進篇》，去看個究竟。二、小組展示資料，瞭解《論語》和孔子：1、《論語》是一部語錄體的散文集，它是...
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- 課時計劃(備課時間05年10月28日第9周)第1課時(總40課時)課題教學目的重點難點教法和手段子路、曾皙、冉有、公西華侍坐了解“諸子”散文和《論語》的有關知識。理解文中重點詞句和課文內容。弄懂重點字詞、句子，準確理解課文內容。重點字詞、句式誦讀式講讀式討論式[教學...
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- 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》作者：勉縣二中王曉斌教學目標1、領會本文通過對話表現人物性格的特點。2、體會孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。重點難點1、文言知識積累、學法探索。2、初步瞭解孔子的政治思想和政治主張...
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![《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計]( "《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計")
- 【教學設想】根據本單元學習重點古詩文的誦讀和欣賞，教學中重視學生的閲讀體驗，讓學生在熟讀課文、理解文意的基礎上，各組成員分別活動，由分擔角色朗讀上升到扮角色表演。活動的原則是：由讀到演，由易到難，由淺到深，在讀中把握人物性格特徵，在表演中體會輕鬆和諧的課堂氛圍，進而感受...
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- 【教學目標】知識與技能目標：1、瞭解孔子“以禮治國”的政治思想。2、學習運用人物對話和動作塑造人物形象的方法。過程與方法目標：通過誦讀、品讀、探究，把握人物的性格特徵，瞭解孔子的政治理想。情感態度與價值觀目標：發現自己的優勢，擁有自己的夢想併為之努力。【教學重點難...
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![“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”閲讀練習答案及原文翻譯]( "“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”閲讀練習答案及原文翻譯")
- 子路、曾皙（zēngxī）、冉（rǎn）有、公西華（huá）侍（shì）坐。子曰：“以吾（wú）一日長（zhǎng）乎爾，毋（wú）吾以也。居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘（shèng）之國，攝（shè）乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉（jǐn）；由也為之，比（bì）及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂（shěn...
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- 永昌一中張含光教學目標：鑑賞個性鮮明的人物形象，感受生活氣息，探究富有生活情趣的寫法。教學設計：一、理解、鑑賞：1、課堂導入：請一個學生模仿班裏某位同學的言談，其他同學來猜，並分析這位同學言談背後的情態或性格特點。2、誦讀課文，或分角色朗讀課文，概括四個學生的志向分別是什...
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- 一、教材地位：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是高中語文第一冊閲讀部分第六單元的第一篇文章。本書第六單元是一個文言文閲讀單元。關於文言文閲讀，新課標中的要求為：“學習中國古代優秀作品，體會其中藴涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底藴奠定基礎。學習從歷史發展...
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![侍坐閲讀答案參考]( "侍坐閲讀答案參考")
- 閲讀下文，回答各題。（10分）侍坐子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！爾何如？”對曰：“方六七十...
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![《子路曾皙冉有公西華侍坐》教學設計]( "《子路曾皙冉有公西華侍坐》教學設計")
- 《子路曾皙冉有公西華侍坐》教學設計1教學理念:本課是《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元的一篇賞析範例，課下有詳細的註解，《新課標》也主張在選修部分，學生可以“藉助工具書和有關資料，讀懂內容和文字不太艱深的我國古代散文，進一步培養文言語感。”因此我把本文的文句疏通和...
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- 保康二中張立一、教學目標1．領會本文通過對話表現人物性格的特點。2．梳理課文內容，瞭解四子的志向。3．理解孔子的評價；通過小組討論探究孔子“與點”的原因，體會孔子的思想。二、德育目標瞭解孔子的交往藝術，學習孔子的處世之道，樹立崇高的理想三、教學重難點探究孔子“與點”的...
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![《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》優秀教學設計]( "《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》優秀教學設計")
- 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是新人教版高中語文必修下第一單元第一篇課文，子路、曾皙、冉有、公西華陪着孔子坐。是孔子引導他的學生暢談人生理想的一個片段。通過孔子和四個學生的談話，以言志為線索，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想、態度。一、教學目標1...
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![《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》説課稿]( "《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》説課稿")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》説課稿，歡迎閲讀與收藏。尊敬的各位評委老師：大家好！我今天説課的題目是《子路、曾皙、冉有、公西...
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- 江西南城一中張揮特色自評：1、層層遞進的授課安排和設計2、問題導引教學步驟：1、導入一位大師和一羣鮮活的學生，一場著名的對話，一個永遠的經典情境，一個給人無窮回味和浮想聯翩的教育場景，這就是《子路、曾曾皙、冉有、公西華侍坐》，下面就讓我們走進這個課堂，感悟作為教育家、...
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- 《論語》是經典的儒家文化論著，據説“半部論語，可安天下”，先秦諸子散文是我國古代文苑中一座異彩紛呈的花壇。它給後人的啟迪無限豐富，使人歎為觀止。而《論語》是一部記錄孔子言行的書，從中可以看到孔子的哲學、政治、道德、教育等方面的觀點，是研究孔子思想最可靠的資料。一...
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- 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案（435300）湖北蘄春縣城關高中李怡安15571587098/【教學目標】一．讓學生初步瞭解以孔子為代表的儒家“禮樂治國”的政治主張；二．學習通過人物對話，表現人物的語言、動作、神態，反映其思想性格特點的寫作方法；三．學習並積累文言基礎知識。【教學...
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- 一、導入新課：1998年全體諾貝爾獎獲得者共同作了一個宣言：如果人類在21世紀還想繼續生存下去的話，必須回頭到兩千五百多年前，從中國的孔子那裏吸取智慧。孔子作為一個偉大的思想家、教育家和政治家，為人類留下一筆豐富的精神財富。他的一些教育思想至今仍然實用。同學們，你們知...
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- 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語·先進》篇，標題為後人所加。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個弟子“言志”的一段話。生動再現了孔子和學生一起暢談理想的情形。下面是小編整理的子路、曾皙、冉有、公西華侍坐原文及賞析的內容，一起來看看吧...
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- 一、教學目標1、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。2、領會本文通過對話表現人物性格的特點。體會孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。二、教學探究如何將文言文教學的“實”與“活”結合起來。一、導入新...
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![課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計]( "課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計")
- 教學目的：疏通字詞，瞭解文意，把握孔子的思想。教學重點、難點：講授課文重點可以放在文意的分析上，從而把握文中的人物形象，更好地理解孔子“禮治”的思想。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、列舉所知道的孔子的名言（用投影顯示），導入新課：1、子曰：“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方...
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- 三維目標1、瞭解孔子的生來及其對後世的影響，提高學生根據上下文來推斷詞句的能力，掌握文中特殊的文言句式。2、以誦讀貫穿全篇，師生共同探討孔子的教育思想3、讓學生從文中體會學習孔子的處世之道，樹立正確、健康的人生觀和價值觀。教學重難點從文中四名弟子的言行中總結其...
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文書都
