長城和運河的教案

一、教學目標

1、通過品析兩個小節的詞句，感受詩歌的語言美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌。

3、理解詩歌內容，瞭解長城和運河的基本常識，體會它們的雄偉壯麗，激發學生的民族自豪感。

二、重點、難點

重點：指導學生有感情地朗讀、背誦

難點：通過誦讀感悟，理解詩歌的內容，激發學生的民族自豪感。

三、教學準備

1、生字卡片

2、搜料。

第二課時

教學過程

一、複習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、同桌間互相檢查、訂正。

二、精讀課文第一節 。

1、感知課文。

錄音機範讀，學生注意體會語調、語感，感知課文內容。

2、學生自由朗讀，思考：

a、作者是從什麼地方看到這人間奇蹟的呢?

b、作者看到了什麼奇異的景象呢?

學生從課文裏找出相關的句子。

欣賞描寫“長城”奇景的句子，指導有感情朗讀。

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海觀，西到嘉峪關，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什麼?'為什麼用巨龍來比喻長城呢?長城有多長?

(2)穿行在大地間的長城有什麼特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什麼樣的?(出示圖片引導學生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)

(3)在作者眼裏，這是一種什麼樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶着這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語氣來。)

(4)出示地圖讓學生找找山海關到嘉峪關所跨越的省市，深化學生對長城”長“的特點的.體悟。

(5)課文裏説“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。這裏用了什麼的修辭手法?(擬人)這裏為什麼説是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

3、瞭解長城的建築、作用、規模等方面的資料，增強民族自豪感。

這樣一座前看不見頭，後看不見尾的萬里長城，需要多少人去建築?又需要多少條石和城磚?當時，建造長城的條石一塊有二、三千斤重，那時候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們説能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇蹟”呢?這奇蹟是誰創造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們説什麼?(讚美祖先)下面就請大家一起來讚美咱們的祖先。齊讀最後兩行詩。(帶着敬佩和自豪的語氣)

三、自學課文第二節

1、同學們，長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學們各自讀課文第二節，然後結合自己蒐集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。

2、學生分小組自學。老師適當進行個別點撥。

3、全班結合蒐集的資料進行交流。着重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景，瞭解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱鉅勞動。

4、朗讀第二節。

(1)各自練習朗讀。

(2)指名感情朗讀。

(3)同桌間互相品讀。

四、總結深化

1、指導學生熟讀’背誦課文。

文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)

(1)從形式和內容上把握這首詩歌的層次和特點，有感情地背誦課文。

2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇蹟，本文僅僅是讚美了它們嗎?

總結：“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇蹟，但祖國的奇蹟還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學們可以利用課外時間去閲讀和蒐集相關的文章及資料。

板書設計 ：

1、長城和運河

長城(雄偉、壯麗)

人間奇蹟 運河(秀麗、動人) 勞動人民創造

課後反思：《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇蹟，本班多數學生只是聞其名，並沒有觀光過，所以，對長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人無法感受到，對於它們修築的歷史背景，修築過程及其作用更是一無所知。所以我在教學中重點引導學生藉助圖，抓住重點詞句反覆品讀，憑藉有關長城與運河的資料，美讀成誦，讓學生感悟長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人。