《長城和運河》教學設計課件

教學目標：

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內容，瞭解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。

教學重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能瞭解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建築的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。

教學時間： 兩課時.

第一課時

一.導入激趣

1. 在我們中國,有兩大建築工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

2. 堪稱"人間奇蹟".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

3. 生齊讀課題

4.你們瞭解長城和運河嗎?

二.初讀指導

1.自學課文.

(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,説説課文是以什麼為主線.

(2) 會讀會寫田字格中的生字.

(3) 運用"解詞六法",並聯繫上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫 不朽創造奇蹟天堂

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助後進生自學.

3.檢查自學效果.

(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創造奇蹟 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語.

(3)指名解釋詞語.

連綿起伏: 這裏指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒: 這裏比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的説明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

譜寫: 本文引申為編寫贊

不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

奇蹟: 奇異的景象.

天堂: 這裏指美麗的杭州.

(4)齊讀出示的生詞.

（5)指導書寫生字.

三.理清脈絡

1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇蹟"講了哪幾方面?

2 學生自學後討論.

四.精讀課文第一部分

1.導讀.作者為何要通過自己的"駕駛着飛機航行"引起奇景呢?

2.講讀.

3 比較:

一個奇異的景象出現在我的眼前.

我看見了一個奇異的景象.

4 "穿行"能否改成"爬行"?景象的奇異表現在哪些地方? 用

5 自己的'話説一説。

6 你覺得長城怎樣? "東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。

7 詩篇." "不朽"有哪。

8 兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裏為何。

9 要説是萬里長城譜寫的? 這是一種什麼修辭手法? 這樣寫有什麼好。

10 "創造"分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應?

11 "祖先"該怎麼理解?比較:

是誰創造了這人間奇蹟? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟。

12 最後兩行在第一部分中起什麼作用? (突出中心)

13.指導朗讀。

(1-4行)寫"奇蹟"的出現和特點的句子怎麼讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對"奇蹟"抒情的句子怎樣讀? (讚美地)

(7,8行)寫"奇蹟"的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩並自豪地)

14 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。

15 指名讀, 生評議。

16 齊讀。

五.佈置課堂作業

1.用鋼筆描紅。

注意"坐姿四訣"和握筆姿勢。

2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇蹟 曲折 蜿蜒