大班遊戲數數、空間方位教案

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的大班遊戲數數、空間方位教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計背景

區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關係。有一天有個小朋友跑來説：“老師，老師，左邊和右邊怎麼區分呢，貝貝説的和我説的不一樣，到底我們兩個誰説得對”於是我設計了這個活動，在活動中設計了多個小遊戲，讓小朋友在遊戲中輕鬆的掌握左右概念。

活動目標

1、通過遊戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。

2、培養幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。

3、通過情境的創設，激發幼兒參與活動的興趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

重點難點

1、通過遊戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。

2、培養幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。

活動準備

1—20數字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍圖片三張、方格表四張、大箭頭2個、小箭頭2個、背景圖2幅。

活動過程

一、以小司機開汽車遊戲，導入活動。

1、出示1—20的.數字卡，請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個數字，按老師的指令做出動作。

2、出示大箭頭，聽老師指揮玩小司機開汽車的遊戲。

師：“剛才我們是怎麼進教室的？（小司機開汽車進來的）。那現在老師當交警，小朋友當司機，當箭頭朝左邊的時候，小司機的汽車就往左邊開，當箭頭朝右邊的時候，小司機的汽車就朝右邊開。

二、創設情境引入課題。

1、出示大森林背景圖，師創設情景導入課題。

（1）、師：“在一座美麗的大森林裏，住着一羣可愛的小兔子，今天的天氣真氣真好，小兔們都出來採蘑菇，你們看它們蹦蹦跳跳的出來了……

（2）、出示小兔子（朝一個方向擺放），請小朋友數一數森林裏有多少隻小兔子。（7只）

（3）、能不能告訴老師這些小兔子有什麼不一樣嗎？（衣服的顏色不一樣，有紅黃藍三種顏色的衣服）

（4）、請小朋友分別數出穿不同顏色的小兔子有幾隻，用數字表示出來，放在表格的下方，師出示方格表。

（5）、創設情境。師：“正在小兔子採蘑菇採得高興的時候，被一隻躲在大樹後面的灰太狼發現了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。

（6）、師引導幼兒觀察，讓幼兒説出小兔朝什麼方向跑了。（左邊和右邊）

（7）、請幼兒找一找、説一説朝左邊跑的小兔子有幾隻？朝右邊跑的小兔子有幾隻？用數字表示出來，師出示小箭頭和方格表。

（8）、談話：你們看這些小兔們都跑了，請小朋友猜一猜小兔子有沒有被灰太狼捉住呢？

三、幼兒參與活動，一同進行“把小蜜蜂送回草地”的遊戲，激發他們參與數學活動的興趣。

（1）、發給每個小朋友一隻小蜜蜂，師出示草地背景圖。

（2）、談話導入：小朋友手上拿的是什麼？（小蜜蜂）他們都有哪些顏色呀？（紅黃藍三種顏色的）小蜜蜂平時在哪裏飛呀？（草地上）嗯，那現在小蜜蜂在小朋友們的手上，我們把它們送回草地上好嗎？

（3）、請拿着紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，並數一數有幾隻？然後用數字表示出來？師出示方格表。

（4）、送黃、藍顏色的小蜜蜂方法同上。

（5）、請幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問：這些小蜜蜂長得一樣嗎？（不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結的和不帶蝴蝶結的），把它們按外形排列，數一數每種小蜜蜂分別有幾隻？用數字表示出來，師出示方格表。

（6）、創設情景：這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上採蜜，一會兒飛到那朵花上採蜜，看，現在它們都朝什麼方向飛了？（左邊和右邊）

（7）、請小朋友把它們分別數出來，並用數字表示，師出示方格表。

四、利用遊戲鞏固左右的空間位置。

師出示兩個箭頭，一個箭頭朝左邊一個箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的遊戲，當老師説“我們都是木頭人不許説話不許動”的時候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動。以遊戲結束全課。

教學反思

區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。《綱要》中所説：“幼兒園數學應以遊戲為主要嚮導，孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”於是我在活動中設計了多個小遊戲，讓小朋友在遊戲中輕鬆的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數數激發幼兒與同伴交流的興趣，然後再去比較並能準確地説出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。上完這節課，我感覺幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數出相應數量並區分了左右這兩個方位，目標達到了，孩子們也學到了很多東西，也在遊戲中玩的不亦樂乎，但是整節課下來，我感覺自己的引導還是有些欠缺的，語言也不夠簡練，有些地方過於囉嗦，比如在數黃色小兔子有幾隻的時候，小朋友明明數得很清楚很準確了，老師卻還要重複問一次，結果還得出了不正確的答案來，然後還得數一次，同時也導致了時間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現象，從而降低了這節課的質量。通過這次的教研活動，又讓我成長了一小步，今後的教學中，我會把工作做得更好！