大班數學優秀教案及教學反思《空間方位》

作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的大班數學優秀教案及教學反思《空間方位》，希望對大家有所幫助。

活動設計意圖：

空間方面對孩子們來説是比較抽象的。為了讓幼兒通過遊戲去自由探索空間方位的神祕，我就結合大班孩子的年齡特點設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。

活動目標：

1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

2、體驗數學活動帶來的`樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的遊戲。

2、物質準備：課件、音樂、一個鼓、七塊田格軟墊。

活動過程：

一、課件導入：

1、提問：小動物它們在什麼地方?某某小動物在房子的什麼位置?

幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

2、小動物藏在什麼地方呢?

幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

二、遊戲：跳房子請一個幼兒進行示範，教師講解。

先簡單逐漸過度到難的。

三、身體的四肢方位遊戲：

邊出示課件教師邊講解。

幼兒、看課件聽音樂遊戲。

四、小結：

空間方位有：上下，前後，左右，中間，裏外，老師編了活動空間方位的遊戲我們到外面去玩。

活動反思：

1、孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大瞭解還得繼續培養和鞏固。活動開展的時間有點長。以後我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。

提問：

①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。

誰能説説，哪兩個顏色格子在上邊?哪兩個顏色的格子在下邊?

②還可以有另一種説法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能説説，哪兩個顏色格子在左邊?哪兩個顏色的格子在右邊?

③如果我想説其中一個小格子我應該怎麼説?(説對一個方位，教師出示漢字表示正確)引導幼兒説出左上、左下、右上、右下方位。

玩遊戲《我來找》對剛才的瞭解的四個方位進行鞏固。

出示作業紙，完成連線。

2、出示小房子，引出小兔子。

"兔子要搬新家"邊説邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子裏。

引導幼兒分別説出這4只兔子住在哪個格子裏?

提問：小黑兔住在哪個格子裏呢?小紅兔?小黃兔?小藍兔?

引導幼兒把4只兔子都説到。

3、教師讓小兔子到鄰居家做客，説出"從……到……"。

"小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊説從……到……邊操作。

4、教師出示4張數字卡片，引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數字2、3、5、6。

提問：有一天，兔子們去拔蘿蔔，黑兔拔了2個蘿蔔，黃兔拔了3個蘿蔔，灰兔拔了5個蘿蔔，白兔拔了6個蘿蔔。那麼老師手裏的卡片應該怎麼擺呢?

教師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子裏。

5、教師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數字，出兩個數相加的加法題。

提問：現在老師用兔子代表數字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿蔔?教師變換不同數字讓幼兒練習幾次。

6、教師可引導幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。

活動小結活動前，在玩分辨左右的遊戲中，幼兒對左右已有一定的已知經驗，所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。

在活動中，前者是辨別方位，後者的各種練習是為了為幼兒以後開展思維活動打基礎，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數字，或用一個數字代表一個物。