部編本一年級下冊《語文園地六》教案

   教學目標 

1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。 

2．引導學生髮現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。 

3．學會交流，學會合作，能與小夥伴共同分享成功的喜悦。 

教學重點 

發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。 

課時安排 4課時 

教學準備 

大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。 

教學過程 

第一課時（我的發現） 

一、激趣導入 

1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生髮現反義詞幫助識字。 

（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什麼特點，引導學生説出高矮，然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試着讀一讀這兩個字。 

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。 

二、探索發現 

1．誰能説出高和矮有什麼關係，胖和瘦又有什麼區別（反義詞） 

2．你還能説出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。 

三、激趣識字 

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──醜，忙──閒，新──舊。 

2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。 

3．小組彙報：任選一組反義詞説兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。 

三、遊戲鞏固 

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。 

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成夥伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子） 

3．看誰找得快：請兩名同學上台，師説“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。 

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊説“我説高”“我對矮”依次類推。 

四、讀中感悟 

1．大屏幕出示禮物盒，打開後是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。） 

2．指導發現，這些詞有什麼相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字） 

3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生髮現一字多意。 

4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。 

5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。 

6．擴展積累：引導學生用“打”字説出更多的詞語。

第二課時（日積月累） 

一、設置情境，引導發現 

1．大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。 

2．它們為什麼能做成好朋友呢?（都是a） 

3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。 

二、探究識記 

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。 

1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 

2．仔細看，哪些大小寫字母相近? 

3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住? 

4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。 

5．彙報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。 

6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。 

三、遊戲鞏固 

1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。 

2．找朋友遊戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。 

3．“擊鼓傳花”遊戲，鼓停花傳到誰手中，誰上台指讀大寫字母。 

4．任選一個大寫字母，説一説它們象我們生活中的什麼事物的形狀。 

5．猜字遊戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。 

6．給小動物治病 

大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名説哪個小動物錯了，把它改正過來。 

四、拓展應用 

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。 

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎? 

五、遊戲感悟（《人有兩件寶》） 

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。 

2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。 

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦） 

六、讀中感悟，悟中讀 

1．帶着你的體會自由讀兒歌。 

2．請同學自己試着讀。 

3．師生共同正音，師範讀。 

4．指名讀，小組讀。 

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。 

6．讀過兒歌説説自己知道了什麼。 

7．選自己最喜歡的一段背下來。 

第三課時（口語交際） 

一、創設情境 

1．佈置“謎語王國”會場，播放古典音樂。 

2．學生展示自己準備的謎語，把自己蒐集到謎語擺到自己的桌面上。 

二、猜謎高手過三關 

1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，説一説自己是怎麼想的，收集謎語説出謎語出處，但不能説出謎底。注意説話進要説清楚，説完整話，把意思表達明白。説得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片） 

2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。 

學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接説出答案，誰最先説出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片） 

3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理説清楚。 

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 彆着急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽説：猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他説的有沒有道理。語言敍述清晰，道理説得明白的同學，師就發給小禮物。（桔子型小卡片） 

三、全員互動，口語交際 

請同學們在“謎語王國”裏自由“遊覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與製作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。儘量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片） 

四、評選猜謎高手 

1．出示自己已經獲得的小禮物。 

2．獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善） 

3．為猜謎高手頒發小紅花，並在學習園地中加紅旗。 

4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。 

五、課後延伸 

1．這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場後，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。 

2．謎語裏有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。 

第四課時（展示台） 

一、出示實物，激發興趣 

1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什麼用? 

2．這裏面的漢字朋友你又認識多少呢? 

二、分工合作 

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閲數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。 

三、組內評比“識字小英雄” 

看誰認識的字最多，並且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。 

四、識字擂台 

小組“識字小英雄”彙報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速彙報，讀出來，口頭組詞，也可説一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。 

五、頒獎典禮 

為優勝小組發紅旗，為“識字小英雄”發“獎品”。 

六、課後延伸 

下課後我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。