絕句教案3篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的絕句教案3篇，希望對大家有所幫助。

絕句教案 篇1

教學目的

一、領會文中描寫景物委婉細緻，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特徵描寫景物的方法。

二、朗讀、背誦

　教學時數:

兩教時

　教學步驟

一、複習舊知識，展現春的意境。

今天，學習朱自清先生的。一提到春，我們眼前就彷彿展現了陽光明媚，東風盪漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。）

二、進行比較，激發興趣。

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再説，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子裏，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

三、學生朗讀全文，要求：

１．提出預習中不能解決的問題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀後分分看，哪幾節寫什麼。

注意正音：

巢Ｃｈáｏ應和ｈè

醖釀ｙùｎ

ｎｉàｎｇ

暈ｙùｎ

第一節

迎接春天。（第一段）

第２至７節

描繪春天。（第二段）

第８至１０節

歌頌春天。（第三段）

四、講讀體會：

１．第一段：迎春

（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

盼望着，盼望着。為什麼要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者嚮往春天的急切心情。近用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

（２）輕聲讀第１節，體會四個詞尾的作用。兩個着，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。

２、第二段：繪春。

春終於盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悦的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然後再分別作細緻的描繪。

（1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

一切説明什麼？沒有一個例外。

然，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。

（２）朗讀第２節。總寫春回大地後，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。

朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月曆上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）裏第１４０幅ｈｉｌ這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤漲紅，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

背誦第２節。

（３）第３節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鑽，寫生命力。嫩，寫質地。

綠，寫顏色。滿是的，寫範圍。

軟綿綿，寫姿態。

鑽，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草從泥土裏鑽出來，盼望春天。

草好，人歡樂。

朗讀、背誦。

（４）第４節寫什麼呢？先寫什麼？後寫什麼？再寫什麼？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨ｚｈǎ

趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的'鬧。

為什麼野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮豔，層次分明。

朗讀背誦。

（５）第５節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎麼寫的呢？

背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

寫風的撫摸，風的芬芳醒鬱，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和着，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

細和密。二個比喻形象生動。

接着寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎麼寫的呢？

朗讀第６節，展開想象。

綠得發亮青得通你的眼，把樹木、小草經春雨淋浴後的鮮豔色彩描繪得十分逼真。逼什麼意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以温暖的感覺。

雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

（７）第2到６節着重寫景，第７節着重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城裏鄉下，家家户户，老老小小都寫到了。

一年之計在於春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時間。

朗讀第７節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

（８）小結：

這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如説，寫草的生命力，用鑽；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細緻的描繪來源於什麼？細緻的觀察。觀察以後還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

３.第三段：頌春。

（１）朗讀８、９、１０節。

(2)在繪春以後，作者滿懷喜悦的心情來頌春，用了什麼手法呢？

用比喻手法。三個比喻有聯繫有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最後喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

五、作業：

１．誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河裏的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

２.下週去長風公園春遊，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　板書設計

總寫一切

山、水、太陽的臉（遠）

草：鑽、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春

分寫

風：撫摸、醖釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌春

生意盎然

千姿百態

青春活力

絕句教案 篇2

一、交流資料，引入新課

1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）

2、課前，老師已經佈置你們蒐集李清照的有關資料，我們一起來交流。

（學生交流資料）

3、同學們的資料很詳細也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學生隨老師板書念).

二:整體感知古詩

1.師範讀古詩.

2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟後可讀給同桌聽.

3.指名學生讀,其他同學認真聽,邊聽邊想:這首詩讚頌的是誰?

三:利用網絡,理解古詩內容

(一).理解前兩行詩句.

1.自讀古詩,讀後從古詩中找出兩個讚頌項羽的詞語.

2.你找的是那兩個詞?你是怎麼理解這兩個詞的?

(學生用自己的話説説”人傑”和”鬼雄”的意思.)

3.前兩行是什麼意思?你能用自己的話説説嗎?

(找兩三名學生説前兩行詩句的意思.)

4.這兩行要用什麼樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

5.現自己試讀,再指名同學讀,其他同學評議.

(二).查找資料,理解後兩行詩句.

1.齊讀後兩行詩句.

2.提問:讀後你有什麼疑問,最想知道什麼?

(項羽是誰?他為什麼不肯過江東?江東是什麼地方?等)

師:善於提問時很好的學習習慣,在解決問題過程中才會學到更多的指示,這節課老師就把問題交給你們,利用上網查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?

3.教師指導學生上網查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然後點擊搜索.

(2).教師推薦選項:1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.

(3).自己選擇一項瞭解有關內容.

(學生自讀資料,教師巡視指導.)

(4)項羽為什麼不肯過江東？把你瞭解到的説給同學聽。

（學生交流資料）

觀察資料中的項羽畫像，你有什麼感覺，從哪感覺到的？

（學生説説自己的感覺）

（5）提問：通過李清照對項羽的讚頌及剛才咱們瞭解到的資料，你認為項羽是一個什麼樣的人？

（學生説自己的看法：寧死不屈、不苟且偷生、有英雄氣概等）

師：是啊，項羽活着是西楚霸王，人中豪傑，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

（6）後兩行是什麼意思，用自己的話説一説。

（7）讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節。

（學生自讀、同桌讀、指明讀，並互相評議）

四：瞭解寫作背景體會感情。

（1）、師：楚漢戰爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什麼要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當時所處時代背景有直接關係，誰把課前蒐集到的作者所處年代及當時的寫作背景給大家念一念？

（學生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

教師播放一段帶有解説的“靖康之變”的電影資料。

（2）、師：在那個國破家亡，風雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉迷於享樂，不思恢復中遠。此時，作者在讚頌項羽，思念項羽的同時，還表達了他怎樣的情感？

（學生説：對南宋統治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔憂等）

（3）、此時作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

（4）、再度，讀出作者當時的心情。

（自讀、指明讀，互相評議）

（5）師：處於封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節，實在令人佩服。

（6）、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節。

（自讀、指明讀，互相評議）

（7）真正的英雄是能夠激勵後人的，項羽的寧死不屈與南宋統治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的讚頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節的鏗鏘表白。

（8）在次讀詩，讀出自己的感受。

五：可外延伸

（1）上網蒐集李清照其他詩詞，讀一讀，並把自己最喜歡的詩詞讀給同學聽。

（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課後上網查找秋瑾資料及他寫的詩句。

絕句教案 篇3

活動目標：

1、理解古詩含義，認真觀察並用語言表述。

2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

3、發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　活動準備

投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件

　活動過程

一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發幼兒的學習興趣：

師：畫面上有什麼？它們分別在什麼地方？（逐幅畫出示，請幼兒試着講述上面有什麼。也可打亂順序請幼兒理解後排序。）

教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節並引出古詩，引導幼兒理解古詩內容及含義。

（1）請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下

（2）與幼兒一起分析詩的結構這首詩共有幾句，每一句有幾個字

（3）引導幼兒理解古詩第一句兩個黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什麼？鳴翠柳是什麼意思？

小結：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩中的句子，並對較難理解的字進行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發幼兒創編詩的慾望。

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出於對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以後小朋友和爸爸媽媽到外面旅遊時，看到我們祖國的美好山河，也可以試着編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現。

四、指導幼兒閲讀幼兒用書，朗誦古詩，表現出詩人的歡快心情！