絕句教案集錦10篇

作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的絕句教案10篇，歡迎閲讀與收藏。

絕句教案 篇1

一、教材內容簡析

《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴於翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩豔麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悦心情。

後兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，後兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船隻，是近景。“泊”，停泊着，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含着動；“萬里”點出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現象餘地。

全詩隨着視線轉移，一句一景，由低到高，由遠及近，景物不斷變化，詩人愉悦的情感貫穿其中，四種景構成一個和諧統一、鮮明優美的意境。這首詩對仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學中讓學生反覆朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩人的心境，從而激發學生學習古詩的興趣。

二、本課的教學目標：

1、知識技能目標：

通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話説出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

2、過程與方法：

學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、情感目標：

激發學生學習積累杜甫名詩的興趣，培養學生熱愛祖國文化的思想感情。

三、教學重點、難點：

重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。

絕句教案 篇2

一活動目標

1． 培養幼兒聽古詩的興趣，並記住題目和古詩大意

2． 加深幼兒對春天季節特徵的認識

3． 引導幼兒有順序地觀察圖畫

二活動準備

1、 幼兒教材、大書、電腦

2、 準備字卡：融 鴛鴦

3、 複習字卡：山 春 花 草 燕子

三活動過程

1． 談話：春天

（1） 提問：現在是什麼季節？幼兒回答，教師適時出示字卡：“春”。

（2） 提問：“她是一個小姑娘，着一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉粧，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長流。謎底是什麼？引導幼兒説出謎底是“春姑娘”，

（3） 提問：“請你説一説，你最喜歡春天的什麼景色？春天給我們怎樣的感覺？它的美體現在哪裏？”鼓勵幼兒大擔發言。

2． 教師出示字卡“燕子”，請幼兒學燕子飛到指定位置拿書。

3． 請幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊一起看圖畫。

（1） 提示：請小朋友由遠到近觀察畫面

（2） 提問：“近處有什麼？幼兒回答，教師適時出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦

（3） 提問：“遠處有什麼？ “山”幼兒回答

（4） 提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以後的感覺嗎？

4 。放電腦。請幼兒來聽古詩，並回答問題

（1）教師：“春天萬物甦醒，繁花似錦，到處都充滿了生機，今天我們就來學一學唐朝詩人杜甫的關於春天的古詩。

（2）請一名幼兒在大書上示範欣賞古詩

（3）幼兒獨立欣賞古詩，教師來回指導，注意糾正幼兒的不良坐姿態

（4）提問：詩名是什麼？幼兒在自己的書上指出題目，並讀出

（5）提問：“這古詩中都有誰？請幼兒根據自己的初步理解回答問題，教師適時出示字卡

（6）請幼兒再次欣賞古詩

（7）教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對大好春光進行描寫，短短的十個字包括了陽光江山春風花草及香味，吸引我們去體會、感受、聯想春天的美好。後兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍着暖融融的春泥高低飛翔，銜泥築，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕鬆愉快的感覺到

（8）提問：“通過對這詩的瞭解，你認為詩人在春天感受到了什麼？“引導幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悦和快樂

5、教師出示字卡：燕子 請幼兒學燕子飛，

6遊戲

1準備：需認讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個，將大小字卡放入筐中

2激發興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什麼禮物

3玩法：

步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，説“我給每個小朋友都帶來了一份禮物 。教師手提小筐，請幼兒從董中每人取一個字卡

步驟2、介紹自己得到的禮物，請拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物 是什麼。一個幼兒介紹完自己的大字卡，就請得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無起手中的小字卡，集體認讀

步驟3：説兒歌，做遊戲，邊説兒歌邊做動作。“春姑娘來啦！春姑娘來啦她給我們帶來禮物，她的禮物是什麼？教師出示大字卡“融”，説：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認讀，教師出示其他大字卡，遊戲進行。

絕句教案 篇3

小學頻道蒐集整理了《絕句》説課設計，供大家參考，希望對大家有所幫助!

《絕句》説課設計

【教材説明】

《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悦，意藴暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的嚮往。

【學生分析】

二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。

【教學目標】

語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從學生的角度和課程階段目標及教材特點，初步制定以下教學目標：

1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。

2、過程和方法：通過觀察朗讀時間活動，訓練學生的閲讀能力和語言表達能力。

3、情感態度和價值觀：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養學生熱愛自然的.情感。

【設計理念】

在低年級的古詩教學中，情境的創設是學生有感情朗讀的重要前提，聯繫學生已有的生活經驗，創設情境，在理解詩句上，結合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。

【教材説明】

製作多媒體課件展現古詩內容。

【教學策略】

基於教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，採用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式。根據以上分析，設計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式。

【教學流程】

一、情境激趣揭示課題

1、播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?”寫的是哪個季節的景色?春天是美好的季節，它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。

2、指名説自己眼中的春天。

3、交待課題，齊讀課題。

【利用多媒體的教學優勢，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發性的談話，可以拉近文本內容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】

二、自讀古詩，整體感知

1、學生自由讀古詩。

2、檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園裏的花可美。

讓我們去欣賞一下吧!花中帶有古詩中要求認識的生字。

在這裏可以採用多種形式讓學生識記生字。

3、學生再讀古詩

【識字是閲讀和寫作的基礎，同時也是低年級教學的重點，以自主識字、遊戲檢查、充分交流相結合，有效調動學生的識字熱情。】

三、感悟意境品讀古詩

1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩隻黃鸝在唱歌。

交流：你看到了什麼?黃鸝可能會説些什麼?課文中的哪行詩寫了這幅圖?這兩隻可愛的小鳥會怎麼讀呢?指導學生讀詩句：兩隻黃鸝鳴翠柳。

2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

交流：你還看到了什麼?一行白露在天上是怎麼飛的?指導學生讀詩句：一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。

3、播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。

交流：窗外有什麼?指導學生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什麼?

4、播放意境圖四：江中停泊着船隻。

交流：江中還有什麼?這隻船是從哪裏開來的呢?你是怎麼知道的?引出詩句：門泊東吳萬里船。

5、指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。

【生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文本內容獨特的理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平台。】

6、採用喜歡的方式在小組內練習誦讀。

7、在全班展示誦讀情況。

【在小組內練習誦讀，學生可以學會和他人合作。】

四、拓展遷移開闊眼界

1、給古詩配上音樂。

【衡量學生是否理解了文本內容，就是看學生能否對文本進行再創造。】

2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節，又許多詩人都寫出了讚美它的詩歌，你知道哪些呢?學生介紹並引導學生讀記。

3、課後收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

【培養學生蒐集處理信息能力是語文學科的重要能力之一，有利於拓寬學生視野，形成良好的學習習慣，激發學生學習的積極性，滿足學生成功心理。】

以上就是《絕句》説課設計全文，希望能給大家帶來幫助！

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小學頻道 一年級語文教案

絕句教案 篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

理解詩句意思，並能用自身的話説説其中一首詩描述的景象。

3、抓住關鍵詞，理解詩歌意境，受到美的薰陶，培養熱愛大自然的感情。

重點難點：抓住關鍵詞，理解詩歌意境

教學準備：課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導語揭題，激發興趣

教師語言：同學們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩聖”，他是誰啊？----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術達到了唐代詩歌的頂峯，後人讚歎説“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學嗎？有信心學好嗎？

二、初讀詩歌，讀通讀順

1、一讀，讀通讀順

要求：

讀四遍，前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”，認清“疑”的字形；後兩遍讀對停頓。

檢查自讀情況。

⑴指名讀詩，正音

⑵指名讀詩，指導正確停頓

2、再讀，讀懂詞意

⑴自由讀詩，根據註釋用自身的話説説詩的意思

出示註釋：

《望廬山瀑布》

①廬山：在今江西九江市南，俺國名山之一。

②香爐：指廬山的香爐峯。

③紫煙：指日光照射的雲霧水氣出現出紫色。

④銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星羣。

⑤九天：九重天，形容極高的天空。

《絕句》

①.黃鸝：黃鶯。

②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

④.東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以説長江萬里船。

⑵交流詩意，朗讀古詩

⑶教師範讀，指導方法

教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進作者的內心世界。俺在讀書時有一個小竅門，就是把自身當成作者，快樂着作者的快樂，悲傷着作者的悲傷，然後通過誦讀的聲調、節奏等表達自身的情感。

三、想象畫面，體味意境，品味語言

（一）三讀，想象畫面，體味意境

1、此時此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發揮想象，你看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？

2、交流

3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）

（二）四讀，品味語言

1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什麼？

⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”

⑵品味“含”。

① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

含就着銜着、鑲嵌的意思。

②同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、裏、內、前……）

俺們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎麼樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌於窗框之中，只是靜態的畫。）可是，俺們一般説人才含着什麼，這兒用了“含”字還好像把窗框寫活了，寫出畫面的動態之美，更有了動感，詩中靜動結合，充溢生機。這個“含”字用得真妙。

③讓俺們一齊讀第三句詩，突出“含”字。

四、再讀課文，背誦默寫

指名背誦，當堂默寫

五、安排作業，鞏固延伸

板書設計：

作業指導

1、有關習題的解題思路（答案）

2、同學作業情況摘記

3、作業評講與矯正性練習

絕句教案 篇5

【教學目標】

１、會認鷺等六個字，會寫絕鳴兩個字。

２、有感情地朗讀古詩背誦古詩。

３、培養學習古詩的習慣，激發學生熱愛大自然的感情。

【教學重點難點】

識字寫字﹑朗讀感悟。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、導入揭題

小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個字的詞語來描述嗎？

學生自由發言，積累詞語。

我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩呢：師範讀詩句。

這首詩的名字叫：絕句。

析題：絕句是古詩的一種題材，並不代表詩句的意思。

相機指導寫：絕。

二、初讀古詩，學習生字

１、自由讀詩，字字讀準，句句讀通順。

２、指名讀，正音，隨機識字。

３、多種方式鞏固識字。

三、再讀古詩，理解詩意

１、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時候，你好象看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼？

２、根據學生彙報，結合課件，相機理解每一句詩意，指導朗讀：

⑴預設一：

我好像聽到了在黃鸝叫。

你怎麼知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機指導寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什麼呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀？齊讀。

⑵預設二：

我好像看到了白鷺。

哦？白鷺在幹嗎呢？你看，他們排着多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一隻小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀！

⑶預設三：

我還看到了雪。

真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學生可能質疑：“窗含”是什麼意思？通過動作理解。

⑷預設四：

我看到了船。

看到船的時候，你在想什麼呢？指導朗讀“門泊東吳萬里船。”

四、品讀詩歌，感悟詩情

你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫呀！我們一起美美地讀出來吧！要是男生和女生分開來讀，那會是怎樣的情景呢？男女生賽讀。

你們讀得這麼好，讓我感覺這麼快樂，獎勵你們去畫中游一遊吧！

（課件）欣賞動畫。

我給你們配上美美的音樂，就當自己是大詩人杜甫，再來一次吧！

五、背誦詩歌

這麼美的詩，你們把他記在心理了嗎？誰把前面兩句記住了？有沒有全部都記住了的？

六、拓展延伸

其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機勃勃的詩，看看，這樣的畫面，會讓你想起哪句詩呢？（課件出示畫面，和相應的詩句，最後一幅畫，留給學生想象的空間，可以去查資料﹑請教老師或者自己學着寫詩）只要我們用心去感受，你會發現我們的生活無處不是畫，無處不是詩！

絕句教案 篇6

【教材分析】

本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動景。第一句是草堂前黃鸝鳴於翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩豔麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悦心情。

後兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個動詞是鳴上，後兩句是含泊，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景。含字運用擬人手法，十分貼切生動；千秋點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船隻，是近景。泊，停泊着，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含着動；萬里點出空間的遼闊。

【設計理念】

1、以的遊戲導入，使學生在課堂中吟誦的古詩，帶領學生遨遊詩作的海洋，激發學生學習新古詩的興趣。

2、打破串講的傳統古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業等環節引導學生領悟詩的意境，走近詩人。

3、課堂上給學生自主學習的權力，充分調動其學習的積極性，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，體現語文教學重在實踐運用的教學思想。

4、在指導學生理解關鍵字詞的教學過程中，我設計用實物和圖片讓學生直觀感受含字的意思，使學生領悟到含字的比喻寫法，深刻體會到含字的妙用，突破了教學難點。

5、鼓勵學生誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不侷限於一節課、一本書，充分發揮學生學習的積極性、主動性。

【教學目標】

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話説出全詩的大意。重點理解含字的妙用。

2、在學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

３、激發學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。

【教學重難點】

重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。

難點：理解詩句大意，領悟含字意思。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。

【教學間時】

一課時

【教學過程】

一、談話導入。

1、通過昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學們最拿手的就是背古詩，很多同學一口氣背誦了好幾首古詩呢！同學們還認識了許多偉大的詩人，對嗎？今天，陳老師就請來一位被尊為詩聖的大詩人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）

2、陳老師叫大家課後查找有關杜甫的資料，都找了嗎？誰來介紹一下大詩人。

3、學生介紹杜甫。

4、老師小結。（杜甫是唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為詩聖。）

5、請同學們回憶一下，我們原來學過杜甫寫的古詩嗎？（《江畔獨步尋花》）

6、那我們一起來背一背。同學們記性真好，肯定平時及時複習了，是嗎？温故而知新是一種很好的學習方法。

二、出示圖片，學生描述。

1、杜甫大詩人當年在杜甫草堂內研讀詩文，從窗户內往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請看。（CAI出示圖片）

2、大家覺得這幅畫面怎麼樣？（很美）你們知道這是什麼時候的景象嗎？（早春）

3、那麼誰能按照一定的順序，用優美的語言來描述一下圖上的內容嗎？

4、指名説。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去，在枝頭快樂地鳴叫聲，門前整齊地停靠着木船，遠處是一羣隊列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優雅地向藍天飛雲。遠處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船隻、雪山、藍天。説得真美！

這使我不由地聯想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

（十分讚賞地）你説得也很棒！學習能積極聯想到相關內容，是主動學習的好習慣。

（相機介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優美。）

5、同學真棒，把這幅畫面説得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那麼多的詞句描繪的畫面，而詩人杜甫僅僅用了28個字，就把這樣的畫面描述出來了，大家想不想不讀一讀呢？

三、學生自讀自悟古詩。

1、自由讀。

2、小組之間比賽讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、你們剛才在描述畫面的時候，講到了黃鸝、白鷺、藍天、柳樹，那杜甫在詩中有沒有描寫到呢？是哪幾句呢？請你找出讀一讀。

6、指名讀，（CAI出示一、二句古詩）齊讀。

7、請同學來講一講這兩句詩主要寫了什麼？（兩隻活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫着，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）

8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據學生説的，CAI將字相機變色。

9、詩人用黃綠相映、青白對照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機勃勃的我們試着用最美的語言來讀出畫面的美。

10、請大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機勃勃、春意盎然的畫面。（配樂）

11、同學們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。

12、看看木船、雪山，詩人又是怎麼描寫的呢？把詩句找出來讀一讀。

13、指名讀，CAI出示後兩句。

14、想一想，這兩句詩你都讀懂了嗎？説説你的是怎麼理解的。還有什麼不懂的嗎？

15、生質疑，生解答。

16、老師重點指導學生理解千秋、含。

四、拓展活動。

1、小結。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

2、大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩。

3、今天，我們在這兒能欣賞到這麼多優秀的古詩，真的要好好感謝一個人杜甫。希望同學們課後能多讀大量的古詩，吸取祖國豐厚的歷史文化遺產。

絕句教案 篇7

一、出示課題

二、介紹作者初步感知

三、教師出示掛圖，範讀古詩《絕句》

四、教師指導學生理解古詩《絕句》

（一）學習第一詩句

1、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、討論詩句意思

3、教師規範詩句意思的語言

4、教師指導朗讀

5、學生朗讀背誦

（二）學習第二詩句

1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2、教師引導理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？

3、討論詩句的意思

4、教師引導學生敍述詩句的意思

5、教師指導朗讀

6、學生朗讀背誦

五、整體感知

1、指導朗讀全詩

2、分析古詩的色彩美（黃、翠、白、青）讓學生繪畫

3、分析古詩的韻律美（指導感受）

讓學生朗讀

4、分析古詩的語言美（體會詩句的對偶美）

讓學生畫詞

六、體會背誦

絕句教案 篇8

一、活動目標：

1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。

3、領會古詩藴含的寓意和哲理。

4、願意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。

二、活動準備：

1、幼兒用書19頁。

2、掛圖《絕句》。

3、語言磁帶。

三、活動重點：

學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

四、活動難點：

理解古詩中有關字詞的含義。

五、活動過程：

1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。

2、啟發幼兒講述畫面內容，學習古詩。

（1）教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。

（2）在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。

3、完整地欣賞古詩。

（1）這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

（2）播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。

（3）引導幼兒理解古詩的內容和意境。

4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

六、教學反思：

學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會後，孩子們都爭先恐後的要當"小老師"，我滿足了小朋友的願望。對於孩子來説，老師在他們心目中是多麼神聖與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此後，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢？

絕句教案 篇9

一：交流資料，引入新課

1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)

2、課前，老師已經安排你們蒐集李清照的有關資料，我們一起來交流。

(同學交流資料)

3、同學們的資料很詳細也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩,同學隨老師板書念).

二：整體感知古詩

1. 師範讀古詩.

2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟後可讀給同桌聽.

3. 指名同學讀,其他同學認真聽,邊聽邊想：這首詩讚頌的是誰?

三：利用網絡,理解古詩內容

(一).理解前兩行詩句.

1. 自讀古詩,讀後從古詩中找出兩個讚頌項羽的詞語.

2. 你找的是那兩個詞?你是怎麼理解這兩個詞的?

(同學用自身的話説説”人傑”和”鬼雄”的意思.)

3. 前兩行是什麼意思?你能用自身的話説説嗎?

(找兩三名同學説前兩行詩句的意思.)

4. 這兩行要用什麼樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

5. 現自身試讀,再指名同學讀,其他同學評議.

(二).查找資料,理解後兩行詩句.

1. 齊讀後兩行詩句.

2. 提問：讀後你有什麼疑問,最想知道什麼?

(項羽是誰?他為什麼不肯過江東?江東是什麼地方?等)

師：善於提問時很好的學習習慣,在解決問題過程中才會學到更多的指示,這節課老師就把問題交給你們,利用上網查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?

3. 教師指導同學上網查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然後點擊搜索.

(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.

(3).自身選擇一項瞭解有關內容.

(同學自讀資料,教師巡視指導.)

(4)項羽為什麼不肯過江東?把你瞭解到的説給同學聽。

(同學交流資料)

觀察資料中的項羽畫像，你有什麼感覺，從哪感覺到的?

(同學説説自身的感覺)

(5)提問：通過李清照對項羽的讚頌和剛才咱們瞭解到的資料，你認為項羽是一個什麼樣的人?

(同學説自身的看法：寧死不屈、不苟且偷生、有英雄氣概等)

師：是啊，項羽活着是西楚霸王，人中豪傑，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

(6)後兩行是什麼意思，用自身的話説一説。

(7)讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節。

(同學自讀、同桌讀、指明讀，並互相評議)

四：瞭解寫作背景體會感情。

(1)、師：楚漢戰爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什麼要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當時所處時代背景有直接關係，誰把課前蒐集到的作者所處年代和當時的寫作背景給大家念一念?

(同學交流資料：靖康之變和寫作背景。)

教師播放一段帶有解説的“靖康之變”的電影資料。

(2)、師：在那個國破家亡，風雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉浸於享樂，不思恢復中遠。此時，作者在讚頌項羽，思念項羽的同時，還表達了他怎樣的情感?

(同學説：對南宋統治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔憂等)

(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

(4)、再度，讀出作者當時的心情。

(自讀、指明讀，互相評議)

(5)師：處於封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節，實在令人佩服。

(6)、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節。

(自讀、指明讀，互相評議)

(7)真正的英雄是能夠激勵後人的，項羽的寧死不屈與南宋統治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的讚頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節的鏗鏘表達。

(8)在次讀詩，讀出自身的感受。

五：可外延伸

(1)上網蒐集李清照其他詩詞，讀一讀，並把自身最喜歡的詩詞讀給同學聽。

(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課後上網查找秋瑾資料和他寫的詩句。

絕句教案 篇10

絕句教學教案

教學過程：

一、揭示課題。

（1）説説學古詩的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩二首

（3）教師範讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節的景色？寫了哪些景物？

二、教學《絕句》。

1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

（1）自由讀，拼讀生字音節，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩，説説哪些地方學懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：“鳴”是什麼意思？“翠柳”指什麼？“鳴翠柳”怎麼理解？

回答後，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩隻黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫着。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什麼意思？“青天”指什麼？“上青天”怎樣理解？

回答後教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一羣白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句。

問：“窗含”是什麼意思？“千秋雪”指什麼？

回答後教師小結：窗含，從屋裏往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗櫃裏圍着的景物。“千秋”指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：“泊”是什麼意思？“萬里船”指什麼？

回答後教師小結：“泊”是船在岸邊停靠的意思。“東吳”是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠着遠航東吳，行程萬里的船隻。

5、自由讀古詩，同桌互相説説詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，説説詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業本》第6題。

五、完成《作業本》第2、3、5題。