關於《絕句》教案（通用6篇）

作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家收集的關於《絕句》教案（通用6篇），歡迎閲讀與收藏。

《絕句》教案1

一、教學目標

1．會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

3．理解古詩《絕句》的內容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

二、重點難點

重點

1．會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。

難點

根據詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。

三、複習導入

1．小組比賽背誦《曉出淨慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3．揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

四、自讀古詩，初步感知

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

3．彙報生字詞解決情況，教師相機強調。

“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認生字新詞。

5．指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

五、圖文對照，理解詩意

1．老師範讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩人是站在哪裏看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

3．學生質疑，師生共同釋疑。(先讓學生説説還有哪些不理解的詞語，根據學生的提問，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶着感情再讀古詩)

5．梳理詩句，説説詩意。

(出示課文插圖，小組討論，説説詩意。)

六、活動激趣，記誦詩句

1．找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。

(如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

2．師説生讀。(老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句)

3．詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句)

4．情境背詩。(讓學生扮演詩人，指着畫面上的景物吟詩)

5．集體背誦。

七、指導寫字

1．出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導學生交流記字方法，並練習組詞。

2．啟發學生説説自己的記憶方法。

3．重點指導“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師範寫。

(指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

5．學生先觀察田字格中的範字，再書寫，老師巡視。

八、拓展延伸

蒐集描寫春天的古詩，試着背一背。

《絕句》教案2

活動目標：

1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、幼兒用書19頁。

2、掛圖《絕句》。

3、語言磁帶。

活動重點難點：

活動重點：

學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

活動難點：

理解古詩中有關字詞的含義。

活動過程：

1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。

2、啟發幼兒講述畫面內容，學習古詩。

（1）教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。

（2）在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。

3、完整地欣賞古詩。

（1）這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

（2）播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。

（3）引導幼兒理解古詩的內容和意境。

4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

教學反思：

學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會後，孩子們都爭先恐後的要當"小老師"，我滿足了小朋友的願望。對於孩子來説，老師在他們心目中是多麼神聖與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此後，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢？

《絕句》教案3

一、教學目標：

1、學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、藉助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

4、通過本課學習，激起學生課外閲讀古詩的興趣，並提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關於春天的詩。

二、教學重點：

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悦之情。

三、教學難點：

1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

四、教學準備：

教師：製作《絕句》貼圖，配樂磁帶。

學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的定義。

五、教學時間：

一課時。

六、教學過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導入：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什麼季節來臨了？春天是什麼樣的？

2、是呀，春天萬物復甦、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關於春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡介.寫作背景。

二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

2、檢查自學情況。

（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，説説寫時要注意什麼。學生描紅。

（2）指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

（一）藉助貼圖，理解詩意。

1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、彙報交流，教師出示景物圖。

3、指名學生貼圖，説説理由，以引導學生理解詩句含意。

4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什麼？聽到了什麼？心情怎麼樣？那麼，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導質疑，突破難點。

1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

“窗含”：窗？詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗户裏的……

“萬里船”：為什麼説是萬里？

3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名説。

4、教師小結：詩人正是透過窗户看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）

（三）誦讀詩句，體會語感。

1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能説説怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3、指名同桌彙報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

4、男女生按標記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩。

四、拓展練習，嘗試作詩。

1、引導學生背誦其他春天的古詩，並試着説説古詩寫了春天的什麼景物。

2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、出示有關春景圖二幅。

同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。

小詩人們準備好了嗎？好！開始！

4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

五、佈置作業，讓學生自選兩項。

1、背誦並默寫《絕句》。

2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。

4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。

板書設計：

絕句

兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋/雪，

門泊/東吳/萬里/船。

《絕句》教案4

教學目標

1、自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，並能運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3、蒐集描寫春天的詩句，激發學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話引入，讀通詩句

1、大家還記得《春曉》嗎？

2、其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。

3、請大家自讀詩句，注意讀準字音。

4、抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學習《絕句》

1、結合註釋，説説“遲日”的意思。

2、看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。

3、，理解“融”、“暖”的意思。

4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5、抽學生用自己的話説説全詩的意思，其餘學生補充。

6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯繫詩句，結合插圖，説説詩歌表達了詩人什麼樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師範讀。

（3）學生帶着感情自由誦讀。

（4）試着背誦。

三、學習《春日》

1、學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。

2、教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閒”、“東風面”等詞語的意思。

3、分組彙報學習情況。

4、比一比，看誰讀得好。

5、能背誦該首古詩的學生給同學示範背誦，其餘的學生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學們還蒐集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流

《絕句》教案5

【教學目標】

1、帶領學生複習已經學過的一些基礎知識。（主要是文學體式、唐代詩人及其風格）

2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學習並掌握詩歌鑑賞的基本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創作意圖。

4、理解“寓情於景”的。寫作方法。

【教學分析】

1、教學內容分析

近年來雖然《考試説明》把詩歌鑑賞的要求定位在“初步”鑑賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內容上，但在實際考查中，詩歌鑑賞題的'得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑑賞的備考策略，往往強調指導學生認真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑑賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑑賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩歌鑑賞的難度，也迫使我們在詩歌鑑賞的教學及備考工作中及時採取新的策略。

根據考試説明，我們對20xx年詩歌鑑賞的命題走向有這樣一個初步認識：材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的，在設題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑑賞，對作品的思想內容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎上適度發揮。所以，這節高考詩詞鑑賞指導課主要圍繞《考試説明》的要求進行設計，使學生掌握把握詩歌鑑賞的基本要點。

2、學生情況分析

為了既能體現命題者在《考試説明》中所提出的“初步鑑賞”的要求，又能在題目的區分度上達到理想狀態，高考所選擇的詩歌材料應會比較淺顯，學生能初步讀懂。經過一輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式基本瞭解，但在真正讀懂詩歌的思想內容，把相關的表達技巧與具體的詩句關鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節課的設計把培養學生把握關鍵詞並以此來獲得詩人情感信息作為重點。

3、教學方法分析

針對學生文化底藴薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學的直觀性、形象性等優點，採用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調動學生的情感。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發、小結和學生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑑賞能力的目標。

【教學重點】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內容。

3、瞭解並掌握“寓情於景”的。寫作方法。

【教學過程】

一、引題

以文學體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小説）進入唐詩，順帶複習中國文學史上的幾種常見文學體式。

二、瞭解杜甫生平並把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫遊各地。後居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復後，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，築草堂於浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉鬱為主。有《杜工部集》。

2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

3、引入《絕句》

三、講解《絕句》

（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

（二）通過分析詩中的關鍵詞語來體味作者情感，使同學瞭解詩歌鑑賞的要點。

1、分析動詞入“情”

鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語並歸為兩類

②創設情境表現黃鸝的存在狀態

上：①如果用“衝”字代替會改變什麼？

②概括理想中的“上”這個動作

小結：表現了初春景色宜人和詩人喜悦的情懷。

含：引導得出“含”字所表現的詩人情感

泊：通過此字體會作者思緒

小結：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重遊江南的願望

2、分析形容詞入“境”

可以根據四個形容詞製成四幅圖畫，在引導學生給四幅畫命名、調配畫面色彩的同時體會作者情感

3、分析數詞入“趣”

用對比法使學生看到數詞的作用

黃鸝加上兩個，成對出現，當然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協調了。

白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特徵，令人更感到真實而富韻味。

雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時間）

船而萬里，言其來程之遙遠，重遊江南之思緒，越遷越長了。（空間）

。總結：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。

四、點出“寓情於景”的。寫作特點

五、作業：

根據所講鑑賞方法鑑賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

背景：在中唐前期，韋應物是個潔身自好的詩人，也是個關心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不進不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不繫與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨遊，悠然無所作為。

《絕句》教案6

一、活動目標

1．培養幼兒聽古詩的興趣，並記住題目和古詩大意

2．加深幼兒對春天季節特徵的認識

3．引導幼兒有順序地觀察圖畫

二、活動準備

1、幼兒教材、大書、電腦

2、準備字卡：融鴛鴦

3、複習字卡：山春花草燕子

三、活動過程

1．談話：春天

（1）提問：現在是什麼季節？幼兒回答，教師適時出示字卡：“春”。

（2）提問：“她是一個小姑娘，着一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉粧，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長流。謎底是什麼？引導幼兒説出謎底是“春姑娘”，

（3）提問：“請你説一説，你最喜歡春天的什麼景色？春天給我們怎樣的感覺？它的美體現在哪裏？”鼓勵幼兒大擔發言。

2．教師出示字卡“燕子”，請幼兒學燕子飛到指定位置拿書。

3．請幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊一起看圖畫。

（1）提示：請小朋友由遠到近觀察畫面

（2）提問：“近處有什麼？幼兒回答，教師適時出示字卡“花草燕子鴛鴦

（3）提問：“遠處有什麼？“山”幼兒回答

（4）提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以後的感覺嗎？

4。放電腦。請幼兒來聽古詩，並回答問題

（1）教師：“春天萬物甦醒，繁花似錦，到處都充滿了生機，今天我們就來學一學唐朝詩人杜甫的關於春天的古詩。

（2）請一名幼兒在大書上示範欣賞古詩

（3）幼兒獨立欣賞古詩，教師來回指導，注意糾正幼兒的不良坐姿態

（4）提問：詩名是什麼？幼兒在自己的書上指出題目，並讀出

（5）提問：“這古詩中都有誰？請幼兒根據自己的初步理解回答問題，教師適時出示字卡

（6）請幼兒再次欣賞古詩

（7）教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對大好春光進行描寫，短短的十個字包括了陽光江山春風花草及香味，吸引我們去體會、感受、聯想春天的美好。後兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍着暖融融的春泥高低飛翔，銜泥築，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕鬆愉快的感覺到

（8）提問：“通過對這詩的瞭解，你認為詩人在春天感受到了什麼？“引導幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悦和快樂

5、教師出示字卡：燕子請幼兒學燕子飛，

6、遊戲

1、準備：需認讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個，將大小字卡放入筐中

2、激發興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什麼禮物

3、玩法：

步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，説“我給每個小朋友都帶來了一份禮物。教師手提小筐，請幼兒從董中每人取一個字卡

步驟2、介紹自己得到的禮物，請拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物是什麼。一個幼兒介紹完自己的大字卡，就請得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無起手中的小字卡，集體認讀

步驟3：説兒歌，做遊戲，邊説兒歌邊做動作。“春姑娘來啦！春姑娘來啦她給我們帶來禮物，她的禮物是什麼？教師出示大字卡“融”，説：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認讀，教師出示其他大字卡，遊戲進行。