《陋室銘》教學設計

一、導入新課

天賦不高，有志則行，成績不佳，發奮則靈。斯是求學，唯苦唯勤。

二、出示教學目標

三、簡介文章寫作背景及作者

1、關於作者

作者劉禹錫（772-842），唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，官至監察御史。他熱心擁護王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗後，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。他著有《劉賓客集》或稱《劉夢得文集》。

2、關於《陋室銘》

貞元九年（793），劉禹錫中進士後，官至太子賓客，加檢校禮部尚書，可謂官運亨通。後因他參加王叔文的永貞革新運動，得罪了當朝權貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當通判。按當時地方官府的規定，他本應住衙門三間大廈的官邸。可是，和州的知縣是個勢利之徒，他見劉禹錫貶官而來，便多般刁難。先是安排他住在縣城南門，不久，又要他搬至北門，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中。半年之間，連搬三次家，住房一次比一次狹小，一次比一次簡陋，全家老小根本無法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章，並請他的好朋友,當時的大書法家柳公權書碑勒石，立於門前，以示“紀念”，一時轟動朝野。

現在,一千多年過去了,沒有人會記住那個勢利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》，卻光照歷史，留傳千古。

3、關於“銘”

銘，就是記載，在器物上刻字，表示永記不忘。後來便逐漸發展成一種文體，常常在金屬器物或碑石上刻寫文字，用來記敍生平、事業、功德，表示紀念，或是記物寓意，表示勉勵或警戒之意。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思就是通過對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。

四、整體感知，疏通文意

1、反覆誦讀課文

（1）學生自讀課文並劃分朗讀節奏。

（2）播放課文朗讀帶，注意聽準字音，注意句子的語氣語調。

（3）全班學生齊讀全文。

（4）推舉代表朗讀，注意讀音、節奏、語調與感情。

2、疏通文意

（1）自由讀課文或默看註釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。

（2）學生互動質疑，教師引導學生解決。 

（3）教師強調重點詞句

（4）指名粗譯課文

（5）齊讀課文，形成完整印象。 

五、問題探究

（1）課文從哪幾方面寫陋室不陋？

（1）自然環境清幽。（室中景）（2）交往人物不俗。（室中人）（3）生活情趣高雅。（室中事）。烘托或襯托出陋室的不陋

（2）既然以上幾個方面已經突出了陋室不陋了，那文章開頭為何要寫山、水，文末又要點出“諸葛廬”“子云亭”呢？結尾引用孔子的“何陋之有”又有什麼含義?

(3)作者居於陋室卻不嫌其陋，居於陋室卻不失其雅緻的生活並能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？本文采用了什麼寫法？

（高潔傲岸安貧樂道之人。） 

（啟發：抓助“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會作者不願追逐名利，光宗耀祖，揚名立萬；不願高官厚祿，安貧樂道的思想境界。）

託物言志：藉助某事某物，闡發道理、抒發感情的一種寫作手法。

六、拓展延伸

陋室的主人公淡泊名利，安貧樂道，同時還重視自身修養的志趣，你喜歡陋室主人的這種生活嗎？新時代的我們應該怎麼看待金錢、地位、名利呢？當你發現身邊的人個個都比你富有時，你會怎麼想，又會怎樣做呢？

小結：學習古人的作品，要用現代人的眼光看待古人；要“擇其善而從之，其不善而改之”；要批判的學習和接受。仁者見仁，智者見智。時代不同，處境不同，就會有不同的人生態度，生活態度。希望大家在生活中都能樹立正確的積極向上的健康的人生態度，不要過於看重物質享受而忽略了精神追求，應注重品質的修養和志趣的培養。

七、總結全文

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅、構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

八、佈置作業

1、背誦全文

2、完成《同步輔導與訓練》

板書設計：

山     水    喻    陋室

設喻引題

仙     龍    喻    德馨  

（類比）

環境清幽（景）                 

高潔傲岸、安貧樂道  

陋室不陋     交往高雅（友）

陋室銘            

生活閒適（趣）

古賢自比：  反詰點題

（託物言志）

甘福梅