二年級語文《坐井觀天》教案（精選7篇）

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理下面是小編為大家整理的二年級語文《坐井觀天》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

二年級語文《坐井觀天》教案 篇1

重點：

學習生字，理解課文內容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

1、能聯繫上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

教學準備：

教師準備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

可是準備：1課時

教學過程：

一、複習導入

（出示PPT）複習生字，讀詞語。

二、朗讀感悟、學習課文。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事情？

2、學習第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什麼地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什麼？

（2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT，男女對讀）

1、通過朗讀第二次對話，説説自己讀懂了什麼。

2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）

3、學習“無邊無際”説説哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）

4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在説大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）

5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什麼小鳥説的對？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識廣）

（3）感悟第三次對話。（出示PPT）

1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙説話時都有什麼特點？

想一想：他倆笑的含義相同嗎？

2、同桌進行討論。講講他們為什麼會笑？説明了什麼？再幫青蛙找找它還有什麼錯呀？（板書：自以為是）

3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。

三、理解寓意、擴展活動

1、現在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什麼樣的人？（目光短淺並且自以為是的人）

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什麼，會説些什麼？（PPT展示）

四、指導書寫

1、認讀“信”、“蛙”兩個字。（出示PPT）

2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生説。

3、師範寫，生練寫。

五、總結全文

指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。

二年級語文《坐井觀天》教案 篇2

教學要求

1、學會本課8個生字。會用一就造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學內容：指導朗讀、理解課文

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能説説坐井觀天的觀是什麼意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學生中選出一個小老師，負責正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥説天很大，青蛙説天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥説天很大，青蛙説天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那麼大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥説天很大，青蛙説天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥説：天無邊無際。

（2）青蛙説：天不過井口那麼大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什麼對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎麼知道天無邊無際，青蛙為什麼説天只有井口那麼大？讀課文，找出答案。

2、誰願意告訴大家，小鳥和青蛙為什麼對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井裏）

3、教師板書：天上、井裏

4、指板書小結：小鳥説天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那麼大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這隻坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時

教學內容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口後，你會看見些什麼，你會想些什麼，説些什麼？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那麼它們又會説些什麼？（同桌互相指導表演，然後上台帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什麼道理？（學生自由談）

5、小結：小鳥和青蛙都是説的實話，可是由於它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

三、做課後練習題

1、讀課後第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一就的句式來仿説句子。

3、指名按這樣的句式説話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學習這課生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫沿、答、弄、錯等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

二年級語文《坐井觀天》教案 篇3

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，並能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閲讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步瞭解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習説話，能展開想象續編故事。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什麼樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學習生字：井(讀準：後鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事説明一個道理。那麼這則寓言講了一個什麼故事，又要説明什麼道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

遊戲一：找朋友

遊戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀後一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、牀沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪裏讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙説：“朋友，別説大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

小鳥説：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。()

(2)青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。()

理解詞語：“大話”

(1)大聲説話。()

(2)話説得太多。()

(3)誇大的話。()

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做遊戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無邊無際

説話練習：聽老師説一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來説一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那麼青蛙怎麼會認為天只有井口那麼大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙捲成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什麼?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認為天只有井口那麼大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這隻青蛙不願跳出井口，那它看到的'天空就永遠只有井口那麼大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙説了什麼?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、説話訓練

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)

2、設計説話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥揹着青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地説：“()!”

小組討論後交流

3、如果這隻青蛙不願跳出井口，那它就是一隻井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六、寫字指導

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鈎)

二年級語文《坐井觀天》教案 篇4

教學目的：

1、學會本課的生字詞。

2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

教學難點：

理解“坐井觀天”的寓意。

課前準備：

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：坐井觀天。

2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什麼?

3、師:那麼天到底有多大呢? （生回答）

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什麼看法嗎?

二、範讀課文。

1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段並做上記號.（ 生彙報有幾個自然段）

2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什麼事在爭論？引導學生説出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

師：你們願意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

三、初讀課文。

1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。

2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

四、教學生字詞

1、請小老師教讀生字。

師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

2、認讀詞語，解釋詞語意思。

小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-説錯了

還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那裏嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什麼意思？什麼可以説是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小組談論交流識字方法。並選一名代表向全班同學彙報。

師：同學們識字這麼快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

五、再讀課文。學習第一自然段。

1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰願意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共説了幾次話？或者進行了幾次對話？）

生彙報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上台貼圖。

六、師：小鳥和青蛙見面了，於是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什麼？

第二課時

一、複習導入。

齊讀課題，誰來説説課題的意思？

師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，於是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，瞭解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

二、學習2、3自然段。

師：我們來看到2、3自然段。

（1）引讀：青蛙先問了什麼？小鳥是怎樣回答的？

（指導朗讀）

（2）着重理解：“一百多裏”説明了什麼？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多裏，想一想，小鳥説飛了這麼遠，説明什麼？

（3）學生齊讀第二、三自然段。

4、學習第四、五自然段。

師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

（1）青蛙對小鳥説：“別説大話了”，這裏的“大話”指什麼？（指小鳥説“飛了一百多裏”，青蛙不相信）

（2）青蛙認為天有多大？它為什麼這樣認為？（青蛙認為天不過井口那麼大）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什麼？理解：無邊無際。

（4）解決問題。

帶學生體驗：上節課同學們説天很大，那麼現在請你們用紙捲成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

(5）男女同學分角色讀4、5自然段。

(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什麼爭論起來了？

5、學習6、7自然段。

師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什麼？

（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

（指導感情朗讀）

（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裏各自的“笑”的含義。

生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

生２、小鳥笑青蛙過於自信，聽不進別人的正確意見

生３、青蛙覺得自己天天坐在井裏看天，最瞭解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：説得太棒了。

生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

師：你真是一隻聰明可愛的小鳥。

三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什麼？會説些什麼？

師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

四、讀了這個故事你想對青蛙説什麼？

五、指導書寫。

（1）（小遊戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什麼？

（3）同學們剛剛説的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

生自由聯繫，師下位置指導。

二年級語文《坐井觀天》教案 篇5

教材説明：

這篇課文是一則寓言。講的是一隻小鳥和一隻一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的侷限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥説他從一百多裏外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事説明的道理，分角色朗讀課文。

設計意圖：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理。

預設目標：

1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。

2、能正確讀寫由生字組成的詞語。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、發揮想象，初步理解寓意。

教學重點、難點：

1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。

2、初步理解寓意。

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、導入

1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天

2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什麼？（觀—看）

3、那你還想知道什麼呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文

要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音並用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。

2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文説了一件什麼事？

3、檢查自學情況

（1）檢查生字

A指名帶音節讀生字。

B指名不帶音節讀生字。

C説説記憶的好辦法。

D給這些生字寶寶找找朋友。

（2）這篇課文説了一件什麼事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中範寫，記住“蛙”，學生練寫。）

過渡：青蛙坐在井裏看天，怎麼會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎麼回事。

三、學習第1小節

1、指名讀：明白了什麼？請你邊説邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，並拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快！（板書：坐落）引導體會“落”。

3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。

過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎麼對話的？

四、學習第一次對話

1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。

2、學習第一次對話。

（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節。

（2）你知道了什麼？（“一百多裏”聯繫生活實際理解，説明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

（3）當時青蛙覺得怎麼樣，表情怎麼樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

（4）同桌對話

過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎麼回事呢？下節課繼續學習。

五、寫字指導

1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）

2、仔細觀察，你有什麼發現？（左右結構）該注意什麼呢？

3、寫字。每個字寫1個或2個。

4、評議，指導

板書：

13、坐井觀天

小鳥落

天有多大？

青蛙坐

第二課時

一、複習導入

1、引讀1-3節

2、語境複習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。

3、過渡：他們為了什麼爭論起來呢？繼續學習課文。

二、學習4、5小節

1、青蛙和小鳥各有各的看法。説説，有哪兩個不同的看法？（青蛙説，天只有井口那麼大，小鳥説天無邊無際。板書）

2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥説的這些話都是大話。（出示課件）你知道什麼是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙説的話，一個讀小鳥説的話，你們也試着爭論一下！（出示課件）

4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

5、學生評議，誰讀得好？説説你的理由。

6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

三、感悟找原因（學習6、7小節）

（一）給小鳥找原因

1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什麼會説錯呢？小鳥為什麼會説對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥説的話，同桌互相討論一下，小鳥為什麼會説對！

3、誰來幫小鳥找找説對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥説的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什麼呢？請你看看（出示課件）

4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什麼？

5、學生反饋

6、小結：是啊，小鳥飛過了這麼多地方，都不知道天的邊在哪裏，這就是——無邊無際。（拓展説話，還有什麼也是無邊無際的？）

（二）給青蛙找找毛病

1、那青蛙為什麼錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙説的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）

2、老師從你們的話裏知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙説話的表情和他的話裏，再幫青蛙找一找它還有什麼錯嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這麼簡單的問題都弄錯了。

（三）幫青蛙治病

1、青蛙這麼孤陋寡聞，什麼都不知道，你能噹噹醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥帶着小青蛙去環遊世界了，哇，小青蛙都看到了什麼？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥説些什麼？

四、感悟再讀

1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

2、分角色朗讀（男女生對讀）。

3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井裏看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什麼錯誤的人呢？

4、總結：

（1）學了這篇課文，你想到了什麼？

（2）老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，並且善於聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

五、寫字

1、出示：（還、答）注意什麼？練寫、同桌互評

2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天

看見井沿抬頭無邊無際

4、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

板書：13、坐井觀天

√小鳥無邊無際見多識廣

×青蛙只有井口大自以為是

二年級語文《坐井觀天》教案 篇6

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學情分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

教學內容：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿 際” ，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

4、展開想象把故事講給父母聽。

教學重點：

1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

2、展開想象把故事講給父母聽

教學方法：

新授講解法 讀書指導法 示範演示法 練習法

教學準備：

多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片

教學過程：

一、趣味導課

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活着一隻青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有一天，飛來了一隻小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麼呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

(2)教師引入：通過預習請你看圖説一説：課文主要講了誰和誰在幹什麼?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文温馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

二、認讀字詞：

1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然後提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟發學生的思維，最後指導學生提出的字的寫法。

2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師採用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

三、整體感知：

1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什麼地方?(井底) 教師接着追問小鳥在哪裏呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

2、那麼小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接着追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什麼字?什麼是“井沿”?你還可以説出“河沿”是什麼意思嗎?(教師出示第6張後半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

過渡：它們倆碰到一起是怎麼爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。

3、教師根據學生閲讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答説：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝。”青蛙説：“朋友，別説大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

4、對話導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什麼?

②假如你是這隻小鳥，飛了一百多裏，你會有什麼感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

③青蛙説的話是個什麼句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敍述。

過渡：青蛙聽小鳥説飛了一百多裏，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大?(井口那麼大)小鳥眼中的天是什麼樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在説大話，説大話是什麼意思?就是空話、吹牛、説假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③教師指導朗讀：青蛙的話應該怎麼讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那麼大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!

【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②再次朗讀第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑着説的，它倆的笑各有什麼含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……” 情景説話。學生用“一……就……” 情景説話“他一笑大牙就露出來了”，學生説話情趣高漲，不會害怕説話練習。

③(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文，指導學生學會質疑解答：a青蛙和小鳥為了什麼事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那麼大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰説得對?(小鳥説得對)e替它倆找一找原因，為什麼它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井裏，只能看見井口那麼大的一片天)

5、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，捲成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名説。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那麼大。

四、啟發想象：

1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什麼?

2、(教師出示第16張幻燈片)啟發學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什麼?青蛙會對小鳥説一些什麼?

3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會説:“哇，天空真是這麼大!外面的世界這麼精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會説: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

五、交流感悟：

1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事後，你懂得了一個什麼道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要説出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。

2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

3、教師小結：老師希望小朋友們，在今後的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善於聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。

六、作業拓展：

1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。

無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。

天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

2、(教師出示第21張幻燈片)佈置課後作業：

(1)請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要説一説你明白了什麼道理!

七、板書設計：

坐井觀天

小鳥：見多識廣

展開想象講故事

青蛙：見識短淺

二年級語文《坐井觀天》教案 篇7

【教材分析】

《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

【教學目標】

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3. 初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

【教學重點】

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

【教學難點】

使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪裏。

【課前準備】

課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

【教學過程】

一、複習導入：

同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩隻小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什麼事？在學習新課之前，我們先來複習一下生字詞。

1.出示生字詞。

2.指名讀。

3.聽寫。

4.檢查聽寫情況。

【設計意圖：通過複習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重温上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】

二、指導學習新課。

（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。

1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。

2. 讓學生帶着問題自由朗讀課文。

3. 讓學生完成填空，並朗讀一遍。

【設計意圖：讓學生帶着問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

4. 過渡：青蛙認為天只有井口那麼大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

（二）再讀課文，找出對話。

1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙説的話，用“﹏﹏”畫出小鳥説的話。

2. 檢查完成情況。

3. 分角色朗讀課文。

【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

1.指導學習第一次對話。

（1）指導讀好對話。

（2）瞭解“一百多裏”有多遠。同學們，一百多裏有多遠呢？“一百多裏”是很遠很遠的，也就是圍着我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多裏，它都飛過哪些地方，都見到了什麼？

（3）出示圖片，讓學生明白“一百多裏”有多遠，小鳥都可能見過什麼。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那麼多地方，見識那麼廣，它真了不起。

【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多裏”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥説的話是可信的。】

2.指導學習第二次對話。

（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）

（2）出示：“朋友，別説大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

（3）從哪裏知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

（4）“大話”什麼意思？

（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多裏）

（6）出示：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”能不能給句子換個説法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。”）

【設計意圖：讓學生明白“大話”是什麼意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的説法。】

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

（8）指導讀好小鳥的話。

（9）“無邊無際”是什麼意思？

（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什麼意思。

【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】

（11）它們倆的看法為什麼如此不同？

（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

3.指導學習第三次對話。

（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什麼意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

（3）從哪裏看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井裏，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

（4）指導學生用“一……就……”説話。

（5）面對青蛙的無知，小鳥為什麼還能那麼友善地對待青蛙那呢？

（6）指導讀好對話。

4.指導學生朗讀全文。

5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關係的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

三、拓展練習。

1.青蛙跳出井口後看到了什麼？它會怎麼説？

2.指名回答，教師加以指導。

【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】