語文《坐井觀天》教案

《坐井觀天》一文，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。下面是小編整理的語文《坐井觀天》教案，歡迎閲讀借鑑，希望對您有所幫助。

第一課時

課時目標

1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學過程

一、欣賞動畫，進入新課的學習。

1、播放動畫故事《坐井觀天》，學生欣賞。

2、板書課題：坐井觀天。

3、指導書寫“井''和“觀"。

（1）指導“井''字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

學生獨立觀察，自己練寫。

（2）指導“觀”字：漢字的美體現在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內緊外鬆。

教師範寫，學生練寫。

4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

5、導入：這個故事內容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但裏面藏着的道理需要我們好好思考。今天我們就藉助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事裏藏着一個什麼道理。

二、合作學習，掃清字詞障礙

1、學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。

把課文認真讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。

2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“星級評價”。

同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

3、學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。

4、同桌互測，完成“學習單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。

井沿，回答，喝水，口渴，大話，弄錯，抬頭，無邊無際。

（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。

（2）教師相機巡視，關注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。

預設：

“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿"，説一説還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫和生活實際，認識“沿”。

“喝”和“渴”：請學生説一説有什麼辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區分。

5、開展遊戲活動，鞏固認字。

（1）字卡遊戲。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪裏？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這裏。

（2）踩地雷遊戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看後，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是____嗎？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是____。”則猜的同學繼續猜。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是____，轟！”則該同學遊戲結束，換下一人。

設計意圖：

通過合作的方式瞭解學生識字的學情基礎，為教師的教學提供較為準確的起始點。

三、分角色朗讀，讀懂對話

1、默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙説的話用"___"標出，把小鳥説的話用"﹏﹏﹏"標出。

我發現，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數一數，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

4、指名一組同學讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。

（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。”談話：小鳥的'回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要着急，遇到逗號就稍微停頓一下再接着讀。

（3）引導想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這麼多地方，看得出，天——真大呀！

5、指名一組同學讀第二次對話。

（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什麼？青蛙為什麼認為天只有井口那麼大？

（2）指導學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什麼不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥説的話，他説——（指名讀句子）

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？"

青蛙非常懷疑小鳥説的話，他説——（指名讀句子）

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？"

指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調自然就會上揚。

（4）引導學生學習“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什麼意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什麼是“無邊無際"的？

（5）引導學生學習多音字“哪”。提問：你能發現這兩句話中的“哪”有什麼不同嗎？

“你從哪兒來呀？"

“天無邊無際，大得很哪！"

6、指名一組同學讀第三次對話。

（1）指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

預設：天天、一……就……、不會。

（2）啟發思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑着説的，他倆的笑一樣嗎？

預設：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的説法為什麼不一樣？

教師小結：正像同學們説的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，説法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會説天不過井口那麼大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會説天無邊無際。

四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什麼相同點，有什麼不同點？先自己説一説，再和同桌交流。

2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

3、教師範寫，學生練寫，師生互評。

4、學生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

第二課時

課時目標

1、分角色朗讀課文。

2、知道青蛙和小鳥説法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

教學過程

一、回顧課文，分角色表演。

1、組內練習。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

2、指名錶演。根據課文內容和青蛙、小鳥的身份，加入適當的表情、動作。

朗讀提示：

“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那麼大，要讀出青蛙自以為是的語氣。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。

“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”適當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。

“朋友，你是弄錯了。”重讀“是”，讀出小鳥着急、無奈的語氣。

3、提問：這是一隻怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什麼道理？

（1）學生討論，彙報。

預設：

①這是一隻目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

②這是一隻自大的青蛙，一點都聽不進小鳥説的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學習、多請教，豐富自己的見識。

（2）教師小結：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學習。

二、創編對話，拓展思維

1、提問：假如你是那隻青蛙，你跳出井口後，會看到什麼，想説些什麼？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥説：“____________。”小鳥回答説：“____________。”

預設：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥説：“原來世界這麼廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你説得對。”小鳥回答説：“以後，我帶你多走走、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗。”

2、指名彙報對話，教師點評，引導學生大膽想象。

三、拓展閲讀，比較積累

1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

2、學生閲讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。

3、啟發思考：這個故事裏的青蛙和咱們課文裏的青蛙有什麼相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什麼？小組交流。

4、總結：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學們能成為見多識廣的人！

設計意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閲讀，既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。

四、自主觀察，練習書寫

1、對比指導“話”和“際”。

①指導“話”的書寫要點：“訁”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“訁”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆於豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。

學生練寫，生生互評。

②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鈎要寫得小，“丨”為垂露豎。然後練寫，生生互評。

2、遷移練寫“沿”字。

學生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

學生練寫，師生互評。

3、教師範寫“答”字。

提示書寫要點：上下結構，上緊下鬆，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。

學生練寫洞桌互評。

4、學生完成“學習單”第5題，回顧課文內容，練習書寫。

根據課文內容，我不僅能填對，更能寫好！