致大海教案(鄂教版高一必修) 教案教學設計
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一、教學要點
1、強烈濃郁的抒情氣氛;
2、借大海的形象抒寫自由精神。
二、教學程序
(一)、導入
(二)、作者與背景
1、文中註釋;
2、補充:詩人在青年時代就深受十二月黨人的影響,寫下了許多反對專制暴政和歌頌自由民主的政治抒情詩。1820年,詩人年僅21歲就被沙皇放逐到南俄。1824年夏天,他與奧德薩總督發生衝突,又被軍警押送到米哈伊洛夫斯克村,囚禁在那裏長達兩年之久。詩人在奧德薩長期與大海為伴,把奔騰的大海看做是自由的象徵。當他要遠離奧德薩而向大海告別的時候,萬千思緒如潮水般奔湧,憂鬱而激憤的詩篇早已醖釀在胸中。詩人在奧德薩開始寫作,到米哈伊洛夫斯克村最後完成了這首詩。
(三)、初讀,體會強烈濃郁的抒情氣氛
--這首詩有着濃厚的抒情色彩,詩人的感情熾熱而又深沉,全詩有一個感情的變化過程,從臨別的憂鬱、眷戀,到回憶時相對的沉靜和鬱鬱不平,從追憶拿破崙、拜倫時的熱烈、激昂,到最後一次告別時的悲壯、決絕。誦讀時,要注意把握全詩感情的基調和變化過程。
(四)、再讀,理清詩歌大意
--全詩共15節,大致可分為三個部分。
第一部分,為第一、二節,寫詩人向大海告別。大海最後一次在詩人眼前“翻滾着蔚藍色的波浪,和閃耀着嬌美的容光”。在詩人看來,大海是在以它的自由奔放展示它動人的美,以它的憂鬱悲哀召喚着臨別的朋友。大海與詩人共有的自由奔放的精神,使詩人與大海在感情上緊緊相連。
第二部分,為第三節至第十三節,寫大海引發的詩人的回憶和聯想,表達詩人對自由的渴望。 第三節至第七節寫詩人向大海吐露自己曾經要逃往海外、追求自由的隱祕的願望和願望難於實現的愁苦情懷,表達了詩人對失去自由的懊喪之情。 第八節至第十三節寫詩人對拿破崙和拜倫的追念,尤其是表達了對拜倫的極端欽佩,他與作者精神相通,也與大海的精神相通。言語之間,詩人流露了壯志難酬的無奈和感傷。
第三部分,最後兩節,詩人再次與大海告別,説明自己絕不會忘記大海的誓言,決心將大海的精神作為激勵自己的動力,為自由奮鬥不息。
(五)、主旨
這首詩以大海作為自由精神的象徵,傳達了詩人對大海一樣的自由精神的熱烈追求。詩人借大海自由奔放的壯美形象,生髮聯想,盡情抒懷,表達了渴求自由的願望。
(六)、總結
1、強烈濃郁的抒情氣氛;
2、借大海的形象抒寫自由精神。
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