認識幾千幾百幾十三年級教案

教學目標

1.藉助計數器，經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。

2.培養自主探索和合作交流的意識。感受數與現實世界的聯繫，激發學習數學的興趣。

教學過程

一、激活舊知，引入新課

課件出示數位順序表。

提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什麼位？

談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。

（1）我們學校有998名學生。

（2）正常人身上共有206塊骨頭。

（3）科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活2000年。

（4）今年有365天。

談話：這組信息中出現了一些數，同桌合作，一人用計數器撥出以上各數，一人説出數的組成。

指定學生在計數器上撥數，並説出組成。

當學生撥出365時，教師在計數器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數是多少，怎樣讀？本節課我們就一起來認識一些新的數。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）

二、自主探索，學習新知

1．教學幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。

學生在自己的計數器上撥珠表示2365。

提問：誰來説一説現在計數器上撥出的數是多少？每個數位上的算珠各表示什麼？

再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？

提問：你能讀出這個數嗎？

讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數。

再問：這個數讀作二千三百六十五，你能説一説這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的嗎？

談話：讀數就是用最簡潔的方式表示出這個數的組成。你會寫二千三百六十五這個數嗎？自己在練習本上寫一寫。

指名説説是怎樣寫數的。根據回答，教師板書2365。

2．教學中間有０的四位數的讀寫與組成。

（1）中間有一個０的四位數。

讓學生將計數器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數器演示2065。

提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？

再問：2個千、6個十和5個一合起來是多少？這個數與我們剛才認識的2365有什麼不同？

再問：這個數該怎樣讀呢？

讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。

談話：你會寫這個數嗎？請對照着計數器上的算珠寫一寫。

反饋：你是怎樣寫的？為什麼要在百位上寫“0”？

小結：如果一個數的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫０佔位，而且這個0要讀出來。

練習：同桌合作，一個同學任意説一箇中間有一個0的四位數，同桌把它寫出來，再讀一讀。

（2）中間有兩個０的四位數。

讓學生將計數器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數器演示2005。

提問：我們再來看這個數和剛才的數有什麼不同？（學生髮現2065中間有一個0，2005中間有兩個0）

再問：你能説出這個數的組成嗎？

提問：（指計數器上的2005）會讀這個數嗎？（有的學生可能認為2005應讀作“二千零五”，也有的可能認為應讀作“二千零零五”。）

引導：體會一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？

小結：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個數是由2個千和5個一組成的.，就不需要再讀兩個零了。

讓學生試着自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。

提問：讀2005時只讀一個零，寫2005時為什麼要寫兩個0呢？（體會寫0佔位）

討論：一個四位數中間有0時，讀數和寫數時要注意什麼？

小結：一箇中間有0的四位數，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。

學生舉例，相互讀數、寫數。

3．教學“試一試”。

（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。

（2）與同桌説説數的組成，再讀一讀，寫一寫。

（3）提問：這兩個數有什麼相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什麼？

明確：一個數中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。

三、鞏固練習，加深理解

1．做“想想做做”第1題。

要求：請大家看着計數器上的算珠寫出數，並讀一讀，再説一説各數的組成。

2．做“想想做做”第2題。

同桌互相説一説，讀一讀，教師巡視，並指名回答。

3．做“想想做做”第3題。

出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格裏寫出這些數。

4．做“想想做做”第4、5題。

談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。

第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數，反饋時讓學生説一説自己的感受。

四、全課總結，課後延伸

談話：這節課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向大家彙報一下這節課你有哪些收穫？如有疑問，也請提出來。

拓展練習：下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。

（1）3、5、1、8。

（2）9、0、4、2。

（3）4、0、0、6。