經典音樂教案

作為一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的經典音樂教案，希望能夠幫助到大家。

經典音樂教案1

教學內容：

1.學習歌曲《大鹿》

2.創編歌表演

3.歌詞創編

教學目標：

1.指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。(跳進音程)

2.通過演唱歌曲，創編歌曲，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悦。

3.通過歌曲的學習，根據不同角色，為歌曲四個樂句設計不同的速度、力度以及音色。教育學生團結友愛、樂於助人。

教學重點：

學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。

教學難點：

歌曲中最後一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節奏是本課的難點所在。

教具準備：鋼琴、錄音機、教學掛圖、學生自制的頭飾。

教學過程：

一、組織教學

1.課前律動表演《小動物模仿操》，引導學生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。

2.師生問好

二、新課導入

1.師：“今天老師給大家帶來了一個好聽的故事，希望大家能喜歡。”(出示教學掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話故事。)

2.引出歌名《大鹿》

師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學習，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌學習

1.播放錄音範唱帶。

2.按節奏讀歌詞。

(1)師以提問的方式引導學生説出歌詞內容。

師：小朋友，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在幹什麼?(大鹿站在房子裏，透過窗子往外瞧)。大鹿看見了什麼?(林中跑來一隻小兔咚咚把門敲)。小兔邊敲門邊説了什麼?(鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了)。勇敢的大鹿怎麼説的?(兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢)。

(2)全體學生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。

3.學唱歌曲

(1)師彈琴，學生小聲跟唱。

(2)難點處理：

師：“小白兔被誰救了?”(大鹿)。“我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱。”(由此突破難點，讓學生容易掌握)

四、可引導學生，在歌曲基礎上編創發展故事情節。

經典音樂教案2

目的要求：

一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悦與歡樂。

二、結合口風琴的鍵盤位置認識字母譜f、s，並能準確地吹奏。

三、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂時間活動。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聆聽《勞動歌》

1、初聽前，可講述白雪公主和七個小矮人的故事，引起學生聽音樂的興趣。

2、復聽時自編動作表演，可分小組設計動作，尤其對“用力”的表現。使學生通過動作表現、理解勞動內容。

二、聆聽《海娃的歌》

1、初聽前提示;是否去過還邊，見過大海退潮的情景?退潮後海灘上都有什麼?

2、你撿過貝殼、小蝦嗎?讓學生明白“趕海”的含義。

3、初聽後可提示：歌中唱出了哪些內容，小海娃給你怎樣的印象?

4、復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。

第二課時

一、表演《不再麻煩媽媽》

1、聽歌曲錄音或教師範唱感受歌曲。

2、啟發學生敍述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的`聲音、真摯的情感演唱歌曲。

3、歌曲中的媽媽可以理解為其他長輩，再將自己力所能及的勞動編創成為新歌詞演唱。

4、邊唱邊表演，看誰表演地。

二、表演《種玉米》

1、用聽唱法學唱《種玉米》，變換方式感受，跟唱學會歌曲。

2、指導學生用堅定有力的聲音演唱歌曲，但不要唱得過強，要有內在的力度，藴含着力量。另外注意“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚;連續的餓兩個附點不要忽略;兩拍的長音要唱足。

3、選幾名學生按課本上的標記用打擊樂為歌曲伴奏。(沙球是左手一拍一次，右手一拍兩次。)還可以建議學生選用其他打擊樂器，設計敲擊的方法，嘗試效果。

經典音樂教案3

教學設計

一、教材分析:

《理髮師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。採用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律採用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反覆等發展手法,並將三次模擬理髮的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的_│_│的節奏相配合,生動地描繪了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悦。

二、教學目標:

1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

2、用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演《理髮師》;

3、通過編創小歌謠、動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。

教學重點:能在遊戲中熟悉歌曲並能初步學會。

教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。

教學準備:電子琴、多媒體課件

三、教學過程:

(一)、組織教學(與同學們認識,自我介紹,拉近距離)

律動(《理髮師》歌曲伴奏)

“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的動作一定要合着什麼?(音樂)我看一看,誰的?”

(二)、導入:

你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理髮店裏傳來的,在那裏的理髮師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合着音樂來工作,怎麼樣?我們走進這家理髮店,一起來體驗一下音樂理髮師是怎樣工作的,行嗎?”

1、理髮都用哪些工具?它們都發出什麼樣的聲音?(用你的聲音配合老師)

2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!

小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!吹風機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!

小鏡子呀、照起來呀,真好看!”(老師做動作表演)

3、伴着音樂説歌謠,一定要合着音樂。(《理髮師》歌曲伴奏)

4、請4位小顧客和老師扮演的理髮師一起表演。(《理髮師》歌曲伴奏)

5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理髮師,再交換。(《理髮師》歌曲伴奏)

(三)、表演《理髮師》

1、初聽歌曲。

“工作這麼久了,休息一下,一起來聽聽理髮店的歌,在歌曲當中,是誰在理髮,他都用了哪些工具,比一比誰的小耳朵最靈?”

2、老師範唱。

“剛才沒聽清沒關係,我這個發理髮師再唱一次,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。”

3、生説歌詞,師點擊大屏幕出現歌詞。(幻燈片)

4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰的聲音最輕快)

“這個理髮店的一級理髮師必須把理髮店之歌唱好了,才能當上,我們一起來試一試,快速伸出小手指,讓他一起來和你唱歌,紅色是你的,其他是我的。”(幻燈片)

5、學唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。

“知道老爺爺是怎麼請下一位顧客的嗎?~”

6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱kacha和shashasha時應該用什麼樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什麼聲音來演唱?不用説出來,用你的聲音告訴我。”

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌聲把顧客請來,來試一試,小理髮師起立,跟伴奏唱,加上你的動作”

8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)

“你已經是一級理髮師了,顧客送了你一個禮物,看看是什麼(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現了”

9、“請看小顧客,老爺爺為小顧客設計的小發型”(幻燈片)

10、“老爺爺設計的好嗎?不過,你要想成為特級理髮師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時加入工作的聲音(咔嚓),仔細聽,老師是在什麼地方加進去的。”(師範唱)

(1)、師唱後兩句,生加工作的聲音(跟琴);

(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;

(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;

(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。