音的長短音樂教案

教 材：沿海版小學《音樂》課本第一冊

教學內容：音的長短

教 具：計算機、CAI、視頻演放儀、鋼琴等

課 時：一課時

教學目的

一、通過學習ta、ti兩個節奏的長短，在聽、想、唱、做、編中感受節奏的變化組合。

二、在複習中加深印象、在練習中掌握規律。培養學生的節奏感。

三、為節奏“填詞”，增強學生的創作意識，提高音樂素質。

教學重點、難點

一、精講多練新知識，使學生能認得清、看得準、打得穩。

二、知道音的長短，有節奏的説話。為節奏填詞要強調詞組的相互連接，為創作歌曲打好基礎。

教材分析

“音的長短”是一節帶有“創編”性質的綜合課。通過音的長短複習與鞏固、感受與模仿、變化與組合、練習與遊戲、填詞與演唱，加深對音的長短了解與掌握。

通過第一課《開學了》歌曲的學習，能分辨出一拍ta和半拍ti的長短（兩個半拍組成的一拍“titi”），並把它貫穿到全課的始終。

為了掌握音的長短，鍛鍊學生為節奏填詞。由單字到詞組、由教師説上句，學生説下句變為學生有節奏的填一句完整的詞，學生還可以把自己創作的詞即興演唱，也請小朋友們跟着學唱，增強了學生的創作意識

教學目標

知識目標：

通過認一認、讀一讀、拍一拍、打一打ta、titi這兩種節奏的學習、複習與鞏固，能把節奏進行變化組合，鍛鍊學生動腦的能力。

能力目標：

培養學生有節奏的説話就是為節奏填詞，，提高學生綜合能力。

情感目標：

培養學生辨別音的高低、節奏的長短學習方法。通過對樂曲內在的理解用外在的表情加以表現，增強學生表現音樂的能力。

教學策略

動畫入手，激發興趣。把音的長短引入各教學環節中，由感受到理解，由感性到理性，由表現到創編，由淺入深，打好基礎。

突出重點，解決難點。學生動腦筋，在電腦上親手來操作。教師出題學生答、學生出題學生答。以學生為主體，集體參與。

充分利用多媒體課件創設意境，用音樂畫面激發興趣，用多變頁面幫助理解，達到寓教與樂的目的。

教學過程

一、節奏律動，組織教學

學生伴隨着節奏音樂，模仿各種小動物，做各式各樣的表演動作，或拍打各種不同類型的節奏步入教室，感受音的長短，培養學生的節奏韻律感。

二、節奏模仿，感受音樂

師生問好，用節奏説話。請同學們找出生活中的節奏音響加以模仿，在模仿中感受音的'長短。

三、節奏知識，加深印象

學生知道音的長短，初步瞭解什麼叫節奏。知道ta和titi的名稱及長短劃拍規律。認一認、讀一讀、拍一拍、打一打，複習鞏固，打好基礎。

四、節奏感受，外在表現

通過複習第一課《開學了》，瞭解音有長短。知道節奏長短，聽出節奏長短，表現節奏長短。在表演中感受節奏速度的快慢及情緒的變化。

五、節奏練習，變化組合

運用多媒體課件音樂畫面多變的特殊效果，把學到的音的長短節奏知識反覆變化練習，使學生能更快地熟悉、掌握和運用。

六、節奏互練，集體參與

運用本節課所學的ta和titi製成活動卡片變化練習。學生出題，學生答題，面向全體，調動每一名學生學習的積極性，使每一名學生在課上都有鍛鍊的機會。

七、節奏遊戲，增強記憶

遊戲是活躍課堂氣氛的好方法。為了使枯燥無味的樂理知識變為形象有趣的音樂遊戲，在教師的指導下，學生在電腦上做“辨別節奏拖汽球”的遊戲，培養學生的聽辯能力和竟爭意識。

八、節奏填詞，激發靈感

用ta和titi進行節奏的變化組合。用這種節奏説話就是為節奏填詞。由單字到詞組，由教師説上句學生説下句，變為學生有節奏地填一句完整的詞。學生可隨意即興演唱自己的作品，大家也可學唱。從而，激發了學生的自豪感，增強了學生的創作意識。

課堂小結：

學生演唱自己的作品或表演動作隨音樂離開教室。