《抱一抱》優秀教案

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《抱一抱》優秀教案，希望對大家有所幫助。

《抱一抱》優秀教案1

活動目標：

1 、掌握音樂穩定的節奏型 x x | x ― | ，在慢、快、中等的速度變化中學跳“抱一抱”的舞。

2 、根據教師動作、語令提示，在第二小節 | x ― | 處準確地做出抱和換的動作。

3 、體驗交換舞伴帶來的驚喜。

活動準備：

已有經驗：會聽口令拍拍跨；在雙圈上順着腕花的方向指下一個朋友。

材料準備：地上貼好雙圈；紅腕花、黃腕花各 10 個

活動過程：

一、散點遊戲（中速音樂）

1 、 T ：我們跟着音樂來動一下，玩一個照鏡子的遊戲吧。

口令：拍 拍 跨

二、跟音樂做動作，熟悉音樂節奏型 x x | x ― | （慢速和快速音樂）

1 、創編第二小節的動作，熟悉音樂慢的節奏

T ：剛才我們跟着音樂拍拍跨的，還可以拍拍做什麼動作呢？

T ：你還想做什麼動作？

2 、跟着快速的音樂做動作

T ：剛才你們做的很好。請你聽一聽這段音樂跟剛才有什麼不一樣？（放快速的前奏）那我們跟着這個快速的音樂來試一試。

3 、慢速和快速音樂連起來做

T ：音樂由慢到快的中間有一小段，這個是 --- 間奏，到了間奏的時候我會説“加快速度”來提醒你的

間奏時語令：加快速度 。

4 、在圈上練習抱一抱

T ：想不想找個朋友來玩一玩？好，我來邀請一個朋友，看我們做了哪些動作？

語令：拍 拍 抱 放

站圈：紅腕花小朋友起立，站到內圈，調整好距離――向後轉，黃腕花小朋友找個朋友面對面站好。

T ：我來喊口令，你們來抱試一試（口令：拍拍抱 放）

T ：跟着音樂來抱一抱你的朋友吧！（口令：拍拍抱 ）

三、換朋友（中速音樂）

1 、明確自己的下一個朋友是誰？

T ：舉起戴腕花的手，順着腕花的方向指出去，眼睛看着你的新朋友。

2 、幼兒討論內外圈怎樣交換朋友，教師提取，總結示範換朋友。

T ：如果我想換個朋友，你覺得可以怎麼換呢？（內外圈之間）。

T ：剛才我們是拍拍 -- 抱的，現在我們也可以拍拍 --- 換。

T ：我的新朋友是他，看好我什麼時候換呢？（口令：拍拍換）

T ：我拍的時候腳動不動？説換就換。

3 、幼兒聽口令操練換朋友。

4 、幼兒跟着音樂換朋友。

四、完整表演舞蹈。

1 、幫幼兒整理整個舞蹈動作順序，理清思路。

T ：剛才你們玩的拍拍抱、拍拍換就是一個很好看的舞蹈，想不想連起來跳一次？那我們先想一下，開始是拍拍抱，音樂有的慢有的快，後面是拍拍換朋友。

2 、完整表演。

3 、內外圈交換跳一次。

T： 裏圈小朋友舉手 , 這次你們換朋友的時候動不動 ？ 外圈舉手 , 換朋友的時候你們動不動 ？ 。

教師先來喊口令，試幼兒掌握情況跟音樂練習，完整進行舞蹈。

《抱一抱》優秀教案2

設計意圖顏色的變化是所有幼兒都十分喜歡的一項活動，中班的幼兒對顏色有了初步的認識，可是在對於顏色之間的有趣關係不是很瞭解，所以色彩的美妙變化會令幼兒驚歎不已，幼兒在此過程中產生的濃厚興趣會成為他們繼續探索的動力。

活動目標

1、能發現兩種顏色混合後產生的變化。

2、樂於和同伴分享自己的操作方法和結果。

活動準備

1、黑紅黃綠水粉顏料數罐，調色板若干

2、紅黃藍綠色紙若干

3、自制相應顏色寶寶一份

活動過程

一．顏色寶寶好朋友

1、出示紅黃藍綠四個顏色寶寶。紅、黃、藍、綠四個顏色寶寶上幼兒園了。它們是好朋友，喜歡互相抱一抱，只要抱在一起，它們就會發生神奇的變化。

2、教師提問：你們猜猜他們會發生什麼變化？（迴應預設：顏色會變，你覺得可能會變成什麼顏色？）

二．顏色寶寶抱一抱教師拋出問題：

1、紅色寶寶和黃色寶寶抱在一起會發生什麼變化？（迴應預設：有可能是你們説的那種顏色，那我們來試一試看）

2、紅色寶寶和藍色寶寶抱在一起會發生什麼變化？

3、黃色寶寶和藍色寶寶抱在一起會發生什麼變化？

4、分組進行試驗：請幼兒任意選擇其他兩種顏色的棉籤在調色盤裏調和，讓他們互相抱一抱，觀察調和顏色時發生的變化。

5、引導幼兒選擇其他兩種顏色在調色盤的另一個小各種試試，觀察期變化，提醒幼兒每一次調色要在不同的小格中進行，確保只能兩種顏色在一起。

6、鼓勵幼兒和身邊的同伴交流自己的發現，相互比較變出新顏色。7、教師提醒幼兒取適量的顏料，不把衣服、桌面、地面弄髒。

三.顏色寶寶變了樣

1、請幼兒介紹自己的發現，並展示自己調製顏色的結果。

2、兩個顏色寶寶抱在一起，會有什麼變化？（迴應預設：紅和黃一起變成橙色，紅跟藍變成紫色，黃跟藍變成綠色）

總結：

紅色和黃色抱在一起變橙色，紅色和藍色抱在一起變紫色，黃色和藍色抱在一起變綠色。

《抱一抱》優秀教案3

活動目標：

1．進一步熟悉同伴，願意主動和同伴抱一抱。

2．通過對故事的理解，在韻律活動的幫助下，理解“抱一抱”的含義。

3. 感受與同伴擁抱時身體接觸所帶來的快樂。

4. 讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5. 通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

1、故事圖片

2、小紅花

活動過程：

一、與老師抱抱，體驗和老師抱抱的親切感

師：我想和你們抱一抱，你們願意嗎？（教師和小朋友擁抱）

二、幼兒欣賞故事《想要抱抱的小豬》，幫助幼兒理解故事內容

1、教師引導幼兒欣賞故事

2、教師提問幫助幼兒理解故事

師：小豬想和小動物抱抱，小動物抱他了嗎？後來小豬和小動物抱抱之後有什麼感覺啊？心情怎麼樣？

三、幼兒互相抱一抱，教師引導幼兒討論：抱一抱的感覺

1、教師引導幼兒互相抱一抱

2、師：你抱了小朋友，感覺怎麼樣？

你喜歡誰？你想和誰抱一抱？

四、韻律活動：抱一抱

教師引導幼兒聽碰一碰的音樂，啟發幼兒找朋友抱一抱，並嘗試改編歌曲

如：將歌詞碰一碰改為抱一抱等。

活動反思：

在這個社會活動中，孩子們在和同伴的互動中增進了與同伴間的感情。也通過接觸活動體驗到了肢體接觸帶來的快樂。有些內向孩子通過這個活動也開心活潑了不少。活動中，孩子們都很積極地與老師擁抱，整個活動不僅孩子感受到了擁抱增進的親切感，同時老師也感受到了孩子們對老師的喜愛。

小百科：擁抱，人類行為，禮儀名詞。摟抱，多表示親愛。但也並非只能出現在情侶之間。

《抱一抱》優秀教案4

活動目標：

1.理解故事，知道擁抱可以讓人高興，擁抱可以給人温暖幸福快樂。

2.能叫出同伴的名字。

3.體會與同伴和老師擁抱的'快樂。

4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

1.幻燈片

2.音樂《抱一抱》

活動進程：

1.出示幻燈片

今天我們班來了位小客人，小朋友你們想知道他是誰嗎？(出示幻燈片1)這是誰啊？我們跟他打個招呼吧!

“小熊你好”小熊説小朋友們好，你們真有禮貌!

(出示咯咯聲)小熊在咯咯笑呢!你看他笑得眼睛都眯米成一條縫了，小熊一定遇到高興的事了，小朋友你們猜猜，小熊會員到什麼高興事呢？

2.講故事

過度：小朋友們的想象力真是太豐富了，他到底遇到什麼高興事了!那現在老師就告訴你們，請聽故事《大大的擁抱》。

利用幻燈片講故事，提問：

(1)都是誰給了嘟嘟大大的擁抱了？(根據故事內容以此提問)天亮了，誰給了嘟嘟一個大大的擁抱呢？他感覺怎樣？

(2)嘟嘟又給誰大大的擁抱了？(根據故事內容以此提問)

小結：奧原來擁抱可以給送給你喜歡的人，關心的人，不管用抱別人還是別人擁抱你，我們都會感到很温暖，很快樂、很幸福。

3、大聲説出好朋友的名字，並擁抱，説出自己的感覺。

(1)抱朋友，小朋友你們喜歡擁抱嗎？那你們最想把你的擁抱送給誰呢？

(2)那你們想不想把你的擁抱送給你的好朋友呢？那就請你的好朋友，先來大聲説出你好朋友的名字後，再給他一個大大的擁抱好嗎？

(同時老師也要抱抱孩子，並問問孩子擁抱後的感覺)

4、小朋友這麼喜歡擁抱，那我們玩一個《抱一抱》的遊戲吧。先示範，在一組幾對小朋友玩遊戲，在全體一起玩。(一段音樂一次)

5、結束：

小朋友，你們感到幸福了嗎？感到快樂了嗎？那就讓你給我們之間在多一些擁抱吧。(音樂)現在請把你大大的擁抱送給我們身邊的老師好嗎？

活動反思：

本次公開課我選的的是《親一親抱一抱》，由於小班孩子們剛入園，和同伴間老師間的互動不是太多，也不怎麼會交流，所以我選這節課，就是讓孩子們通過這節課來與老師、同伴間加深交流，從而加深感情和信任感。

本節課我以小熊嘟嘟來我班做客，然後放小熊咯咯的笑聲，他肯定有高興的事為開始，導入進本課。讓幼兒帶着問題邊放幻燈片去聽故事。接着我提出都是誰給了嘟嘟大大的擁抱了？嘟嘟又給了誰大大的擁抱了？他什麼感覺？以此來讓幼兒跟着老師在複習一遍故事。然後我讓孩子們，説出好朋友的名字，並把擁抱送給自己的好朋友，同事問一下他們的感覺。接着我和孩們玩遊戲《抱一抱》我先請一組上來玩一下，為的是讓小朋友都瞭解遊戲，從而學習遊戲。最後我請小朋友一起玩遊戲，孩子們玩得很投入，為了不讓他們亂起來，我把最後“抱抱誰，抱抱xxx”，抱抱一個小朋友改為“抱抱你的好朋友”這樣大家都抱抱，頂多有三人或四五人抱一起，不會出現全班抱一個小朋友擁擠的現象。

本節課有成功也有不足，不足之處是我在講故事時，可以站着講，更加誇張的動作，那樣故事會更形象些，那樣也會照顧到全體幼兒。還有對孩子擁抱老師和小朋友時教師應適時的去引導孩子們怎樣去積極的擁抱別人，和怎樣去積極的迎接別人的擁抱，在孩子們擁抱時可以給孩子們照張照片留念，那樣會更精彩。

總之在一節課不足和進步都會或多或少的出現的，在以後的教學中，我應儘量避免不足，使不足達到最小化，讓進步一次比一次更明顯。