《第一次抱母親》教案

一、教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解生字組成的新詞，準確認讀生字詞。

3、抓住“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”這句話及三處“沒想到”引導學生體會作者內心世界，感受母愛的偉大。

二、教材分析

課文記敍了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換牀單時，才察覺母親的身體是那麼輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑着重擔翻山越嶺的往事，心裏很難過，也很愧疚。於是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷裏，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼裏流出了淚水。

課文重點記敍了“我”與護士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字裏行間卻飽含着一股濃濃的親情，讀來令人感動。

三、教情、學情分析

1、學生有：能讀通課文，並能讀流利。

能初步感受作者的內心世界。

2、學生缺：抓住“沒想到”，體會作者內心驚訝、難過、愧疚的心情。

體會“重”的含義。

四、教學重、難點

1、能有感情的朗讀課文。

2、體會作者的內心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。

五、助學方案

1、抓住“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”反覆誦讀。

2、藉助歌曲、圖片創設情境，昇華情感。

六、教學過程

(一)導入課文

1、出示媽媽抱着嬰兒的圖片

a、看着這幅圖，你會想起誰? (根據學生回答 板書:母親)

b、如果請你給這幅圖取個名字，你會取什麼? (指名説：愛、關懷、夢……)

教師評價：一個簡單的動作“抱”(板書：抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，

可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢? (板書：第一次)

2、今天，我們就來學習一篇新課文。 (完成板書並齊讀課題)

第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?

【設計意圖】

一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學生自然會想到自己的媽媽，學生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?”一句反問，把學生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學習，激發了學生閲讀的興趣。

(二)初讀課文

過渡：同學們，雖然我們不曾經歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點什麼? (打開書讀課文)

1、學生自讀課文。

提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞的朗讀。

多媒體出示生字詞 (指名讀——同桌互相檢查——集體讀)

3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受? (學生交流)

師述：是啊，沒想到母親竟然這麼輕，我心裏很難過。 (多媒體出示該句，指名讀)

第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” (板書：沒想到)

【設計意圖】

教學過程中，圍繞“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”這句話，並緊緊抓住三處“沒想到”組織教學，並在下面的教學中引導學生反覆朗讀“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”這句話，並讀出自己獨有的感受。這樣既突出了教學重點，又逐步溶解了教學難點。

(三)精讀課文

1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關語句，用心再

讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什麼?想到的又是什麼?

學生自由讀課文1-3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。 (教師相機點評學生的習慣)

2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”? (指名讀相關語句)

3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母

親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什麼?能説説自己的感受嗎?(指名説並讀一讀)

b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢? (差點仰面摔倒)

c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢?(引導抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)

師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲着藉助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親 (生：很重)，必須得用勁，沒想到 (生：很輕)，這一使勁，差點 (生：仰面摔倒)

d、你能讀好這句話嗎? (指名讀)

e、此時此刻，文中的“我”內心是怎樣的感受? (指名説，並談談自己的理解)

師引導：當作者準備使勁一抱時，差點摔倒，留給作者的第一感受是什麼?當時他的表情會是怎樣的?(指説並板書：驚訝) 這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。 (再次指名讀，讀出作者的內心感受)

師小結：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點摔倒。 (齊讀這一句)

4、站在一旁的護士責怪我…… (指名讀護士的話)

而我又是怎樣想的呢? (生答：我沒想到我媽這麼輕，我以為我媽有100多斤)

5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這麼輕，我以為我媽有100多斤 (板書：這麼輕)

引導:母親到底有多重?你從哪裏瞭解到的?説説自己有多重?

看着手中的母親，她竟然和我們四年級的小學生差不多重，看着母親瘦弱的身軀，“我”

的心中是怎樣的感受? (指名説，指名讀一讀)

師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心裏不難過傷心呢?母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼! (誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這麼輕，我心裏很難過。)

【設計意圖】

母親到底有多重?書中只有兩個數字説明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時候只有89斤”，通過這兩句話讓學生猜猜母親大概有多重，學生不難看出此時的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學生説説自身體重，而四年級的學生重的可達90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

6、“我”和母親生活了幾十年，為什麼會沒想到母親竟然這麼輕呢?是什麼讓作者產生

錯覺呢?默讀第2自然段，找出相關句子，細細品味，從中你又能品出什麼?

7、學生交流：為什麼“我”會沒想到母親竟然這麼輕? ( 指名談談自己的理解)

多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手裏拉着我，背上揹着妹妹，肩上再挑100

多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。” (指名讀)

根據學生回答小結：在“我”的心目中，母親一定是 (力大無窮)，因為，在“我”童年的記憶中，母親總是 ，這樣年復一年， 。(誰能讀好這句話 )

“翻山越嶺”一詞，使你想到了什麼? (引導説出 爬山)

爬山你會有怎樣的感受?

而母親是手裏 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面?

你能讀出自己的.感受嗎? (指名讀出示的句子)

【設計意圖】

要使學生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學中引導學生説説讀了詞語想到什麼，聯繫生活中爬山經歷談談自己的感受，平時我們的爬山只是空着手，而此時的母親是手裏拉着我，背上揹着妹妹，肩上再挑100多斤的擔子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心裏，母親一直是力大無窮的。

拓展：想象一下母親在這年復一年的日子裏是怎樣一路走來?(創設情境，指名説)

出示：在崎嶇的山路上，

在泥濘的道路上，

在烈日炎炎的夏日裏，

在寒風凜冽的冬天裏，

師述：就這樣年復一年，直到我們長大，長大後，我們可以幹活了，可逢有重擔，母親總是 ，我一直以為 ，可沒想到 。(生説)

【設計意圖】

這樣一個小小的拓展，不僅拓寬了學生想象的思維，原來這“年復一年”是那麼的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就藴含在這樣一些普普通通的日子。

8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”

又是一個“沒想到” (指名讀)

師述：“我”想到了很多，想到了小時候翻山越嶺的情景，想到了逢有重擔，母親要我們放下的情景，可這一切的背後，母親竟然是用80多斤的身子去承受那麼重的擔子，這是我從未想到過的。此時，“我”的心裏又是怎樣的感受? (板書：愧疚、自責) 説説自己的理解，並讀一讀。

板書：那麼重

這擔子到底有多重呢? (指説)

師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認為還有什麼? (生活的重擔、責任) 這生活的重擔壓在母親那單薄的肩上這麼多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認為這又是什麼在支撐着她? (多媒體出示：母愛 板書)

(學生看板書)是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時一種自責、內疚的心情湧上心頭。 (集體讀好這句)

【設計意圖】

“這麼輕”到“那麼重”，這是一個極大的反差，也是學生理解文本的一個難點。既然是教學的難點，不如直扣難點進行教學，讓學生直接思考“這擔子有多重?”根據預設學生會跟着老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認為還有什麼?這一個問題激發學生了求知慾，將學生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

9、對於這一切，母親只是笑了笑説 (指讀)。或許，你也想起了自己的母

親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經在你身上也發生過。

(配樂欣賞母子共處的圖片)

你想對你的媽媽説些什麼?

師小結：從你們的發言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!

(四)拓展練習

1、出示詩：

有一種愛無論你身在何方，

都能感受她的温暖。

有一種愛無論你身陷何境，

都能感受她的心跳。

你快樂，她幸福，

你悲哀，她哭泣。

只有她，

永遠不需要珍藏，

卻永遠不會忘記。

(師配樂讀，生配樂讀，齊讀)

師述：只有母親才會這樣無微不至地呵護着我們，就像呵護嫩芽一樣，讓我們茁壯成長。

2、學到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動筆描述一個生活片段，注意細節

描寫。(學生練筆)

【設計意圖】

一首小詩配上音樂，將學生的情感得以昇華。在詩中，學生細細品味母親對子女的愛，在詩中，學生深深反思自己對母親的“愛”。最後以練筆結束課文的學習，做到讀與寫的結合，將寫落到實處。

附板書：

13、第一次抱母親

沒想到 這麼輕 那麼重

(驚訝 難過 愧疚) (母愛)