《抱抱》小班教案

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《抱抱》小班教案，希望對大家有所幫助。

《抱抱》小班教案1

一、活動目標：

1、觀察圖畫，瞭解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

2、瞭解不同的動物之間的情感交流方式。

3、感受媽媽的愛和擁抱的温馨。

二、活動準備：

1、《媽媽抱抱我》PPT課件

2、場地佈置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）

三、活動過程：

（一）導入部分：

老師出示小女孩今天我們小二班來了位小客人。大家好，我叫菲菲！我想邀請大家到我家的小花園去玩，你們願意嗎？

（二）播放課件，讓幼兒瞭解動物媽媽對寶寶表達愛的的方式。

1、出示第一張圖片，請幼兒仔細觀察。

師：小花園真熱鬧，已經來了好多小客人了，找找看都有誰呢？師：有小鳥在歡快的唱着歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小狗。

2、出示第二張圖片，瞭解雞媽媽對小雞的愛的表達方式。

師：小朋友們，我們走近點看看，雞媽媽在做什麼呢？（雞媽媽在給小雞喂米呢。）雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎麼樣抱小雞的嗎？跟你旁邊的好朋友學一學雞媽媽抱小雞？請幼兒學一學，你們認為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。出示第三張圖片，師：哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。教師走到一個小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好温暖啊。

3、出示第四張圖片，瞭解狗媽媽對小狗愛的表達方式。

師播放狗叫聲：聽，誰走過來了？他們在做什麼呢？玩得開心嗎？那你們説狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學一學吧。請幼兒學一學，然後出示第五張圖片，你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多温暖啊。狗寶寶好幸福啊。

4、出示第六張圖片，瞭解鳥媽媽對小鳥愛的表達方式。

師：這又是誰呢？他們在做什麼？那我們想想鳥媽媽是怎麼樣抱小鳥的呢？你和好朋友來學一學吧。出示第七張圖片，哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真温暖啊。鳥媽媽是這樣抱小鳥的。

5、出示第八張圖片，瞭解大象媽媽對小象愛的表達方式。

師：小花園逛累了，我們來看書吧！出示第九張圖片瞧！大象媽媽用鼻子温柔地撫摸着小象呢，象媽媽的愛好温暖啊。想想看，媽媽輕輕地撫摸你們，你們心裏感覺怎麼樣？

6、出示第十張圖片

師以菲菲的口吻：我也想媽媽了，媽媽、媽媽抱抱！此時出示第十一張圖片，媽媽抱起了菲菲，媽媽會説什麼呢？菲菲會説什麼呢？（媽媽我愛你）

（三）完整欣賞故事。

師：老師把剛才發生的事情，編成了一個好聽的故事。故事的名字叫《媽媽抱抱我》，楊老師講給大家聽一聽。小結：好温暖的故事啊，故事裏有許多許多的愛。老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽也抱抱你們吧！播放音樂

(四)把抱抱送給客人老師，活動結束。

師：小朋友們，現在把我們温暖的抱抱送給後面的老師們，讓老師們也感受到我們愛的抱抱吧。

活動反思

我在閲讀繪本的過程中，啟發誘導，層層設疑，創設懸念，留給孩子思考的空間，為孩子們創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説並能積極應答的語言環境，在和諧的氣氛中完成教學。同時讓孩子們體驗、感受被愛、被擁抱快樂，知道擁抱是表達愛的一種方式，學着表達愛。

整個活動，氣氛温馨輕鬆自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達，師幼互動親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時間和完整度上就會更一籌，這個可以作為課後的活動延伸。但總體來説整堂課還是不錯的，達到了預想的效果。

《抱抱》小班教案2

小班觀察分析：擁抱的魅力

音樂遊戲時間，我正和孩子做“許多小雨游來了”的遊戲。孩子們扮成小魚圍着我快樂的游來游去。可是我發現只有阿毛一個人坐在自己的位置上看着我和小朋友遊戲。

阿毛是我們班一個比較特殊的孩子，他膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿着某種物品作為自己的依戀物。看得出來他也想參加我們的遊戲，但是又不敢參與進去。儘管我不停的鼓勵她遊戲，他還是不願意。怎麼辦呢？我想再多等他一會，看看她的表現。我邊和小朋友遊戲邊關注着他。當我唱到“許多小魚游來了,游來了,許多小雨游來了,快快抓住.”故意走到他身邊和他親近親近、和他抱一抱、對他笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。阿毛被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重複遊戲，在我的邀請下，他終於邁出了第一步和我們一起遊戲。

分析：對於小班幼兒來説，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。活動時他不願意參加，我沒有強求他。因為孩子的適應有快有慢。讓他有一個調整適應的過程。最後用自然親密的動作打動她，讓他參與遊戲，讓他邁出勇敢的第一步。看着他的進步，我也感到無比的欣慰。

寶寶們上學了——大班教養筆記

今天是寶寶們上學第二個星期，可愛的寶寶們已經有點適應了幼兒園的作息時間，哭鬧現象也有所緩解，偶爾還會聽到個別寶寶的哭聲，僅僅兩個星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第一天的時候，我們三位老師為了減少寶寶的不安，為他們準備了好多好多的玩具，可是我們的玩具對大部分幼兒來説並不那麼吸引，每天他們在擺滿玩具的教室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。於是，教室裏哭聲彼伏，任我好話説盡，百般呵護都不管用。

然而，設身處地地為孩子們想想，他們這麼小，從温柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。

比如：給幼兒整整衣服、繫系鞋帶，親親和抱抱他們等。經常問一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺得我們像媽媽一樣關心他、愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感。

新入園的幼兒對園裏的一切都感到陌生，我會誠心、耐心和愛心，使每個幼兒覺得在幼兒園就像在家裏，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語、行動上給予關心和照顧，讓幼兒儘快能適應幼兒園的生活，能消除對陌生環境的顧慮，讓他們能夠每天開開心心的，快快樂樂的上幼兒園。

向孩子道歉——養成教育案例

每次上課，我都會強調坐姿，但是作為一名老師，我卻沒有做到。慶幸的是有不少“小老師”對我略微指點，教我如何坐。

那天，我在寫教育筆記，由於板凳高而桌子矮的緣故，正着坐很難受，於是我就側身坐，結果被我們班幾個“火眼晶晶”看到了。他們來到我身邊説：“老師，你這樣坐不對!”“噢，那哪樣坐才對呢?”我問。於是我抓住這個教育契機，拿着小板凳到前面坐下(還保持原來的錯誤姿勢)，接着問了句：“那位小朋友告訴我，我哪裏做的不對，應該如何做?”.結果有好多的小朋友指點我。

在這件事情上，我耍了一些“小聰明”，借題發揮了一次，鞏固了小朋友對正確坐姿的認識。但小聰明始終是”小聰明”啊.

心理學研究表明，學齡初期兒童行為表現在模仿行為特別明顯。所以我在想：我們老師和家長需要為孩子提供一個氛圍，一個有助於他養成良好行為和培養道德修養的氛圍。那麼作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣。

如果在養成教育上，我們也能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的境界，那麼我們該有多自豪啊!

小小創可貼，濃濃師幼情

一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長，但不深，星星點點地流着一點血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續給孩子們講故事。

誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發現了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉向了我的手指，並且紛紛嘟囔着：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關切的眼神，我笑着説沒事的，希望就此結束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。

細心的朱朱説：“老師，你怎麼不用創口貼啊？”

王芷欣緊跟着説：“姜老師，用了創口貼就不疼了。”

雯雯還指着自己手腕上的“傷疤”説：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創口貼。”

……

孩子們的生活經驗還真不少，這時的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創可貼，就不貼了吧，沒有關係的。”

“那我明天給你帶個創口貼吧！”小朱朱真的很有愛心哦。

“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地搶着説了。

我感到心裏一陣陣暖流湧起。“不用了，姜老師家裏也有的，明天我自己就貼好了哦！”於是我又開始和孩子分享故事了。

第二天早晨我像往常一樣在活動室門口接待孩子們。“姜老師，給你一個創可貼哦！”小朱朱遞給我一個創口貼。説實話，我被感動了，原來他昨天不是隨便説説的，原來小朱朱確實把這件如此小的事情放在了心上！

“姜老師，我也給你帶了創口貼！”調皮的小宇竟然也有這份細心，他爺爺還跟我説：“昨晚一回家就説要帶創口貼了！”原來小宇心裏是有我的，可惜平時還因為他的調皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些後悔。

“姜老師，我幫你貼上吧！”天真可愛的杭杭拉着我的手，非要親手貼上她帶的創口貼。我蹲下來，頭一次像一個孩子一樣，享受着被人照顧的感覺，這是一種多麼奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子！看着她認真的表情、細心卻顯笨拙的動作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子啊！

……

一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創口貼，十幾張來自於孩子手裏的創口貼。看着這一張張小小的創口貼，我有種流淚的衝動。這豈止是一張張小小的創口貼，我看到的是在這小小創口貼背後的濃濃深情，是孩子們對我的一種關心、一份關懷、一片愛意！

我最親最愛的孩子們，衷心地祝願你們健康、快樂地成長！

海寧的故事

有一個女孩叫海寧，長着圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個小酒窩，特別可愛，平常一聽見音樂渾身都能動起來，樂感特強，是他們班的舞蹈主力。

這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會兒下牀拿鞋子扔到牀底下，一會兒又把被子疊起來再伸開，一會又把小腳丫翹起來數數，一部分孩子睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱着她，哄着她，她終於睡着了，值班老師也鬆了一口氣，輕輕地把她放在牀上，她睡得那個香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟着，有時睡夢中還咯咯笑起來，大概是做了什麼好夢。可是，起牀時間到了，老師把她叫醒，讓她起牀時，她可就耍起來賴來了，哭着鬧着不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，説不定在踹的同時，一泡尿就全都撒到褲子裏面了，然後是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經驗：把她叫醒後，不管她哭不哭，先把她往廁所裏面抱（我們的活動室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至於把尿撒在褲子裏，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫助小朋友穿衣服，就像一個小大人。

小班隨筆：“老糊塗”和“小糊塗”

週四是我們班新來小朋友王佳浩入園的第三天，這個小傢伙適應能力特別強，從來到我們班的第一天起，佳浩就沒有一點不開心，他很自然地和我們班的小朋友們融在了一起，老師告訴他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進餐、飲水等等，午睡佳浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起牀後，孩子們都陸續穿好了外套準備吃水果，只有佳浩沒有穿外套，老師讓他快穿上外套，他説找不到了，老師問他放在哪裏了？他説放在桌子上了。

我就開始幫他找，整個卧室活動室反反覆覆找了許多遍，我們的小牀是雙層的，我連牀底下都反覆找了很多遍，沒有找到，真是一件奇怪的事兒，因為天氣不好，上午也沒有帶孩子出去，後來我擔心是頑皮的孩子會把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在卧室每個窗子了外面進行了尋找，仍然沒有，再後來，趙老師説是不是佳浩換了衣服，因為前兩天佳浩穿的是一件近似灰色又有點墨綠的融融外套，我就是認着那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是佳浩的，他説不是，他説他的衣服有帽子，可是有幾個小朋友非常肯定的説那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭着不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩着涼感冒哄着佳浩説先暫時穿着，老師再幫他找，我又開始翻騰卧室，最後出了一身大汗，仍然一無所獲，我在想：這如何向家長交代啊！孩子的衣服在班裏都能找不到了！

這時我才想起來打電話問一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了，結果不説大家也明白了……孩子一上午穿着紅顏色的衣服，我還認着灰顏色的找，佳浩明明穿了沒有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個“老糊塗”和一個“小糊塗”！（為此我也在反思自己的觀察太不仔細，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類事情的發生。）

誰在家裏是喂着吃飯啊

晚飯是小油卷，我們一邊給孩子們添飯，一般告訴孩子們一口飯一口菜地吃，眼看着有的寶貝光吃菜，小油卷沒動，我説，肯定在家都是喂着吃的，所以很多寶貝不會自己這樣一口飯一口菜的吃。

鞠老師説：不會吧？在家還喂着吃？“

我問：”孩子們，誰在家是喂着吃飯的？"

唰唰唰，呵呵，有舉手的呢！

鞠老師無語，笑了！

我問舉手呂振毓，在家誰喂他吃飯？回答：”奶奶。“

奶奶這幾天病了，誰喂啊？”爸爸“

”誰餵你吃啊？崔天碩“ “我媽媽。”

“王浩寧，誰餵你吃飯啊？” “我媽媽。”

。。。。。。

其實即使不聽孩子們説，我們也能觀察出，哪個孩子在家一定是喂着吃的。因為孩子在進餐的過程中，會有很多表現，比方説，掉飯粒、一口飯一口菜、用勺子的方法、吃飯的快慢、兩隻手的協調能力、吃飯（特別是米飯的時候）的方式等等，都能看出孩子在家是不是自己吃飯。

所以，當孩子在幼兒園生活的時候，，一切的活動都在培養孩子的能力，我們的付出都是為了孩子的將來，我們更希望家長朋友能夠站在孩子的角度去為孩子的將來想一想，不要怕孩子累，更不要擔心孩子做不好。孩子的能力比我們想的都好很多很多。放開手腳讓孩子去做自己能做的事情，是一件很簡單的事 ，困難就在於我們大人是否願意把我們的愛放大。把我們的心放大。

《抱抱》小班教案3

活動目標

1、觀察、瞭解兔子的主要外形特徵和生活習性。

2、有喜歡小兔子、關心動物的情感。

3、豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。

活動準備

1、動畫片：可愛的小兔子

2、草、白菜、胡蘿蔔若干

活動過程

一、引發興趣觀看動畫片：小兔子，真可愛。

二、觀察小兔子

1、提問：兔子是什麼樣子的？

引導幼兒有順序的觀察兔子的：

頭部（長耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、後腿長）尾巴（短短的）

2、提問：兔子是怎麼走路的啊？我們來學一學好嗎？

三、抱抱小兔子

1、教師：你喜歡小兔子嗎？我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？

2、提問：

（1）小兔子全身長滿了什麼？（毛）

（2）身上的毛是什麼顏色的？

（3）抱起來的感覺是怎麼樣的？

（毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的。）

四、喂喂小兔子

1、小兔子愛吃什麼？（青菜、青草、蘿蔔）

2、吃東西的時候它的嘴巴是怎麼動的？

五、結束部分教師：我們和小兔子一起去散步好嗎？

帶着兔子和孩子們一起散步。

教學反思

1 、本節活動內容適合剛入園的小班幼兒，他們剛入園，相互不熟悉，情緒極不穩定，同伴交往意識薄弱，設計這一主題主要是讓幼兒之間進行熟悉，消除陌生感，儘快適應幼兒園生活。

2、活動過程的設計遵循由簡到難，由慢到快的活動原則。先是和兔媽媽親親抱抱，緊接着和兔媽媽一起做搖頭甩臂的動作。這一活動先起到一個活躍氣氛的目的。接着兔寶寶們和老師一起活動，給孩子一個自由的空間，讓他們進行自主的活動，以消除彼此之間的陌生感。最後一環節難度稍大一些，爭奪呼啦圈，這就要求孩子以最快的速度佔據圈位。孩子對於這一活動興趣高，即使孩子之間進行了合作交流，又學會了原地雙腳跳的技巧。

《抱抱》小班教案4

設計意圖：

擁抱是親子間愛的表現，也是最直接、最自然的情感交流，在父母的懷抱裏，孩子享受温暖、愉悦的身體接觸，也感受無可取代的親情與關愛。《抱抱》是一個情節簡單、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的圖像故事，對於小班的孩子而言，簡單的文字、温馨的圖片更能引起他們共鳴。

在活動中，我採用情景進入的方式，讓孩子自然而然地走入故事中去。同時，通過"觀察--講述--欣賞--體驗"的方式引導孩子學習表達內在的情緒感受。在模仿、觀察中細細品味動物角色的臉部表情以及趣味的肢體互動，讓孩子深刻感受到和樂、温暖的人際關係。

活動目標：

1.理解故事內容，觀察並感受故事中小猩猩的心理變化。

2.懂得擁抱是表達愛的一種方式，能主動擁抱自己的親人、老師和夥伴。

3.感受動物之間濃濃的親情，體驗"抱抱"的愉悦之情。

活動準備：

知識經驗準備：幼兒有被"抱抱"的情感體驗。

物質材料準備：

1.《抱抱》PPT

2.背景音樂

活動過程：

一、認識角色，引起閲讀興趣。

1."小朋友們，你們認識它嗎？它有一個好聽的名字，叫啵啵。我們和啵啵打個招呼。"

2."啵啵在幹什麼？你是怎麼看出來的？"

二、閲讀故事，感知角色情感。

（一）觀察圖片-頁，感知啵啵的快樂。

1."聽，'抱抱'，發生了什麼事情？啵啵的表情是怎樣的？""啵啵想，森林裏肯定還有好玩的，於是它繼續往前走！"

2."啵啵又驚喜的大叫起來：'抱抱'，他看到誰在抱抱？"過渡：咦，啵啵怎麼了？為什麼？

（二）觀察圖片-頁，感知啵啵的傷心。

1."啵啵這麼小，自己沒辦法找到媽媽，誰會來幫助他找媽媽呢？""大象媽媽看着啵啵説：'啵啵，我來帶你去找媽媽吧！'"

2."在路上看到了誰？它們的表情怎樣呀？波波呢？（也想和媽媽抱抱）""啵啵又看到了誰？它們是怎麼抱抱的？啵啵呢？"（師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）

3."波波怎麼了？周圍的動物們聽到啵啵的叫聲，它多麼着急啊，大家快幫幫它吧！幫它一起喊"媽媽"。

（三）觀察圖片-頁，感知啵啵的愉快。

1."看！誰來了？媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊着'寶寶！'那啵啵會怎麼喊？"

2."啵啵終於找到了媽媽，和媽媽抱在一起。你看後面那些小動物怎麼樣呀？它們為什麼高興？"

3."啵啵趴在媽媽的懷裏，媽媽的懷抱真温暖呀！啵啵悄悄地對媽媽説了一句話，猜猜她説了什麼？"

三、完整傾聽，昇華情感體驗。

1."故事結束了嗎？還沒有呢，我們一起把故事完整的來看一看，後面還發生了什麼故事？"

2.教師完整講述故事。

小結：除了能和自己的媽媽抱抱以外，自己喜歡的和喜歡自己的都可以抱抱，告訴他："我喜歡你，我愛你！"請幼兒和自己喜歡的小夥伴、老師抱抱，並大膽表達愛。

3.總結：原來一個抱抱可以讓人感到這麼温暖，我們一起來一個大大的擁抱，然後和後面的客人老師也一起抱抱，回到家後也給自己的'爸爸媽媽一個抱抱好麼？

活動反思：

本次活動採用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線，跟隨它的腳步見到了幾種動物間温暖擁抱的畫面，繪本中充滿着暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱”和“媽媽”這幾個詞語，畫面温馨感人，易於小班幼兒閲讀與欣賞。活動開展較為順利，但我發現了活動中存在着幾個問題。在請孩子們觀察動物之間是怎麼擁抱時，孩子們都在説動物的特徵，有可能是因為我提問的方式不太合適，沒能提醒孩子注意問題的重點。另外，在請孩子們與我擁抱時，大部分孩子們一哄而上，有幾個坐在椅子上不為所動。如果我在請孩子們模仿時有序地進行組織，那麼場面應當會有所改善。同時作為社會課，對於繪本情感的挖掘也要更深一些，通過細化繪本中的情節，從而讓幼兒在繪本中體驗抱抱的一些感受，豐富幼兒對於抱抱的不同感受，讓幼兒有更多的機會説一説，在下次的活動中我會多加註意，豐富整堂課的教學元素。

《抱抱》小班教案5

　活動目標

1、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

2、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

根據小班幼兒的生活經驗，他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動是以小刺蝟想要得到動物朋友的抱抱為情節展開，始終以情感為主線，渲染小刺蝟想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎上，引導幼兒想説、願説、敢説。在幫助動物們想辦法表達對於刺蝟的喜歡時，拓展和提升幼兒的語言能力與經驗。

開場老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機與幼兒互動，傾聽幼兒對於抱抱的生活經驗。這一環節為整個活動起一個良好的開端，並使幼兒瞭解擁抱是一種情感表達，為引出故事做鋪墊。

小班幼兒的傾聽習慣是語言活動中重要的能力培養之一，在理解故事內容的環節中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進行講述，並通過提問和討論來回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。教師在此環節要着重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺蝟非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環節埋下伏筆。

通過前一環節中老師與幼兒討論了和小刺蝟做朋友的辦法，激發了幼兒親近動物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗親近同伴，與小動物做朋友的快樂。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發現其實真的很難。

一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學期，小班的孩子才剛開始適應幼兒園，適應集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起遊戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二是提問的設計，小班的幼兒主要應該以遊戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，願意和你交流，創設出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。

三是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質方面出現問題，因此音樂速度快也是我擔心的一個問題。

帶着這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環節變得逐步清晰。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。

1．對幼兒關注的不夠在開展活動時，比較急於將活動順下來，部分幼兒沒有跟着老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。

2．教師沒有及時退位在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當幼兒沒有回答出老師的問題時，急於將答案告訴幼兒。

3．和我設想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那麼的不易。這次的評優活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

《抱抱》小班教案6

活動目標

1、初步懂得抱一抱是情感表達的一種方式。

2、樂意與認識的人抱一抱，體驗抱一抱帶來的愉悦感受。

3、能用簡短而完整的語言進行表述，並在集體中學會傾聽。

4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

教學重點、難點

讓幼兒主動與認識的人抱一抱，並會表述自己的想法。

活動準備

1、幼兒熟悉的動畫片《夢的花園》及其中的動畫形象。

2、改編故事《我喜歡抱抱》。

3、音樂《抱一抱》，“愛心”貼花。

活動過程

一、進入故事情鏡

孩子們，我們一起去“夢的花園”，看看那兒發生了什麼事。

二、欣賞動畫短片《夢的花園》

1、 邊播放動畫短片邊講述故事前半部分：從前，在夢的花園裏住着瑪卡巴卡。瑪卡巴卡特別喜歡和別人抱抱，他和小樹抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱。他發現要抱的實在是太多了，於是就坐着叮叮車去跟別人擁抱。可是叮叮車卻不高興了。

2、教師即興提問幫助幼兒理解和感受故事。

瑪卡巴卡和誰抱抱?叮叮車為什麼不高興呢？

三、遊戲——抱一抱

1、教師和幼兒抱一抱。

師：我也喜歡抱抱別人，特別喜歡抱抱你們這些可愛的小朋友。老師來抱抱你們好嗎？

2、帶領幼兒聽音樂《抱一抱》，找喜歡的小朋友抱抱。

教師總結：我們高興的時候喜歡與人抱抱，抱抱的感覺真好。

四、繼續欣賞動畫片，感受什麼時候需要抱抱。

1、 結合動畫短片講故事後半部分：瑪卡巴卡又抱了抱叮叮車，叮叮車高興地笑了。“嗚嗚”，是誰在哭？原來是小點點不小心摔了一跤，瑪卡巴卡連忙把它扶起來，抱了抱它。小點點很快就不哭了，露出甜甜地微笑。

2、藉助提問幫助幼兒理解和感受故事後半部分。

瑪卡巴卡包了叮叮車沒有？叮叮車怎麼樣了？

瑪卡巴卡為什麼要抱小點點？

你哭的時候誰抱過你？心裏覺得怎樣？

3、小結：原來，我們在開心、高興的時候需要抱一抱，在傷心、難過的時候也需要抱一抱。抱一抱可以讓自己快樂，也能給別人快樂。喜歡抱抱的孩子都是愛心小天使。

4、在《抱一抱》的歌表演中，教師給幼兒貼“愛心”貼紙

五、拓展活動。

帶領幼兒走出活動室，鼓勵他們主動與別班的夥伴抱抱，以認識更多的朋友。

教學反思

1、活動中幼兒的參與不夠，應該將故事內容再簡單化，讓幼兒更容易融入其中。

2、更多的結合幼兒的實際安排遊戲。

3、課前請家長與幼兒多抱抱，給幼兒更多抱抱的體驗。

《抱抱》小班教案7

活動目標：

體會與老師、同伴擁抱的親切感。

能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。

活動準備：

1．故事《想要抱抱的小豬》。

2．曲調温馨的錄音帶。

活動過程：

1．體會與老師抱一抱的親切感。

提問：誰願意和老師抱一抱?(如果幼兒不想抱抱，不可以勉強)

2．欣賞故事《想要抱抱的小豬》。

教師有感情地講述故事。

提問：小動物為什麼不願意和小豬抱一抱?

3．討論：抱抱的感覺。

你喜歡跟什麼人抱抱，不喜歡跟什麼人抱抱。

抱抱需要運用身體哪些部位。

4．遊戲：大家來抱抱。

幼兒聽背景音樂，自由地與自己喜歡的同伴親親、抱抱。

建議：

幼兒念兒歌“我叫X X，我叫XX，點點頭，笑一笑，親一親，抱一抱，大家樂陶陶，樂陶陶。”唸完最後一句找個好朋友擁抱在一起。

1．離園時可跟老師或小朋友互相擁抱，説再見。

2．提供故事《想要抱抱的小豬》。

評價：

樂意和老師、同伴擁抱。

（附) 故事

想要抱抱的小豬

有一隻小豬，它長着圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，就在泥坑裏滾來滾去，滾得身上都是泥漿。

一天，小豬想去找朋友玩。他走着，走着，看見前面有隻小白兔，長着長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛。真好看! 小豬高興地叫：“小白兔，我和你抱一抱好嗎?”小白兔回頭一看是小豬，全身髒兮兮的，轉身就跑。小豬走着，走着，走到草地上，碰到一隻小白鵝。小白鵝，真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。小豬高興地説：“小白鵝，我想和你抱一抱好嗎?”小白鵝一看是小豬，全身髒兮兮的。連忙説：“走，我帶你到河邊去洗個澡吧!”小豬用清清的水洗呀洗，洗得乾乾淨淨的。小白鵝高興地説：“小豬變乾淨了，我們一起抱一抱吧!”小白兔看見小豬變乾淨了，也來和他抱一抱。小豬和朋友們玩

小百科：擁抱多表示親愛。但也並非只能出現在情侶之間。

《抱抱》小班教案8

　活動目標

1．初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律，嘗試用簡單的身體動作體現歌曲中陪我、親我、誇我、抱我的動作。

2．樂於參與音樂欣賞活動，體驗被親人疼愛和關心的幸福感受。

3．隨歌曲旋律唱出來。

4．能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

　活動準備

1．《愛我，你就抱抱我》PPT課件；

2．人手一個玩具娃娃，放玩具的椅袋(自帶玩具預先放進椅袋裏)。

活動過程

一、情境導入。

1．教師播放PPT中歌曲的前奏(序)，引導幼兒仔細傾聽，初步激發幼兒體驗愛的情感。

教師出示PPT中第一張寶寶照片，導入語：小伴侶，這是誰? !

幼兒回答：小寶寶。

教師：聽一聽，這個小寶寶説了什麼?

問題重現：小寶寶説了什麼?

幼兒自由回答。

2．教師總結：哦，本來這個小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛!

評析：這樣的導入是情感的初步體驗，同時也是瞭解整首歌曲的前奏部分所講述的內容。

二、完整欣賞音樂，初步感受歌曲温馨、甜蜜的意境。

教師：那麼，現在就讓我們一起來欣賞一首歌曲。

1．教師提問：聽了這首歌曲你心裏感覺怎麼樣?

2．幼兒回答：感覺很開心、很快樂(引導幼兒説很幸福。)

3．教師總結：

這首歌聽起來是慢慢的，還是快快的?

快快的，聽了以後很開心，很高興。

4．教師設置情境：現在我們一邊聽音樂一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、誇誇我、抱抱我的？(播放A段，引出下一重點環節説的部分。)

三、分段欣賞音樂，進一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。

過程描述：

完整欣賞音樂時，我觀察孩子們的面部心情，每個孩子的臉上都洋溢着笑容。當問題聽了這首歌曲你心裏感覺怎麼樣提出後，孩子們能較準確地表達本身的感受很開心。隨後繼續提出問題：這首歌聽起來是慢慢的，還是快快的?或許是小班幼兒年齡小的緣故，記憶力還比力有限，孩子們一下子沒有説出來。我就試着哼唱歌曲的主要旋律，並加以動作提示。由於是老師近距離的清唱，孩子們傾聽得比力認真，能準確地説出快快的。

(一)欣賞説的部分：

1．小伴侶，你聽到歌曲裏是怎麼説的呢?

2．幼兒大膽地回答。(教師按照回答出示相應動作圖片並同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂，引導幼兒説出。)

3．教師：你們的耳朵真靈，都聽出了寶寶喜歡爸爸媽媽陪陪、親親、誇誇、抱抱。你喜不喜歡被爸爸媽媽陪陪、親親、誇誇、抱抱的感覺?

4．幼兒回答：喜歡!

5．教師：那麼今天，我來做你們的媽媽，你們做我可愛的寶寶好欠好?寶寶要怎麼對我説?

6．幼兒大膽回答愛我你就X X我。

(1)第一個回答出的孩子請上前。教師：這個寶寶説愛我你就X X我，那麼我就X你。(伴奏。)教師必然要做出温馨的動作，讓孩子有充分的情感體驗。(伴奏。)

(2)其他寶寶也來説説，愛我你就XX我。女寶寶先來吧。(女幼兒圍着老師説，老師就做x x動作。)男寶寶也來説説。(男幼兒圍着老師説，老師就做xx動作。伴奏。)

小結：媽媽X着你們好幸福啊!

7．教師提問：寶寶還可以對我説什麼?(可以用開火車形式逐一進行，伴奏。)

過程描述：

在與孩子互動的過程中，孩子們體現得很興奮，很踴躍。問題的提出都能得到孩子們的積極迴應，孩子們樂於上前與老師有親密的肢體接觸。因為，在這一環節中，孩子們已經進入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫巴望的情感體驗。師幼互動良好。

(二)欣賞唱的部分：

1．教師：小伴侶，剛才我做你們的媽媽陪陪你、親親你、誇誇你、抱抱你，你覺得幸福嗎？

2．教師：現在你們來做爸爸媽媽，你們也有本身的寶寶，請你把寶寶輕輕地抱起來，讓他睡在你的臂彎裏。(教師邊提要求邊示範)多舒服呀!來，讓我們和小寶寶一起聽一聽歌曲裏唱了什麼？

3．幼兒傾聽唱的部分，感受唱段鮮明的節奏旋律。

4．教師：你們想當爸爸媽媽嗎?

5．教師：男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們必然要好喜好愛本身的寶寶，掩護好你的寶寶!我們一起聽着音樂來和寶寶跳舞吧!

6．逐一類推，及時捕獲幼兒中各種陪、親、誇、抱的動作(和娃娃互動一遍)。

7．教師：和寶寶跳舞開心嗎?想不想再和寶寶完整地跳一遍?

　過程描述：

這個環節，孩子們有了新的情感體驗，角色的轉換讓孩子們參與活動的積極性更高了。為了資助幼兒能完成從被人關愛到關愛別人的情感轉變，我在請幼兒抱娃娃前進行了一些操作方面的指導，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們在抱的過程中不再茫然，而是帶着一份責任與愛，真正體驗爸爸媽媽對本身的關愛。

四、完整欣賞歌曲，引導幼兒完整傾聽並樂於嘗試用動作體現歌曲。

1．教師：這首歌曲的名字叫《愛我，你就抱抱我!》，讓我們一起放鬆一下，和寶寶再來欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!

2．小結：孩子們，有愛就有幸福，讓我們把愛和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開活動場地，自然結束。)

活動反思

音樂欣賞活動對於教師來講要有必然的欣賞能力，基本功底要紮實。對小班幼兒來説，選材是至關重要的旋律和內容必然是幼兒熟悉和易於接受的。每個孩子都有本身的爸爸和媽媽，並深愛着爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不消老師去解釋，只要給幼兒創設一個充滿愛的温馨氛圍，幼兒很快就會進入狀態。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由於歌曲比力長，考慮到小班幼兒年齡特點，我做了適當的剪切，把原作品重複説唱設計成簡單説唱的形式，並把歌曲中的説唱部分作為讓孩子欣賞的重點。

在活動中，我採用PPT等多媒體手段，並結合情境演出，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關心的幸福感受，從而培養幼兒健康、積極的情感和對音樂的審美能力。在各個環節的處理上層層遞進，用先聽，再師幼互動，到最後與娃娃互動，讓幼兒的情感體驗在角色的轉換中一步步提升，由此，將活動推向高潮。

不足的地方是，活動中讓孩子表達的機會不是很多，可以鄙人次組織活動的時候將提問設計得更細化一些，讓孩子參與的面更廣。

小百科：擁抱，人類行為，禮儀名詞。拼音 yōng bào，摟抱，多表示親愛。

《抱抱》小班教案9

設計意圖：

現在的孩子都是家裏的獨生子女，與同伴交往的意識較弱，又是剛入園的兩三個月的小班幼兒，同伴間的關係也不穩定，經常有小爭執發生。選擇什麼樣的童謠能更好的挖掘它的教育價值，幫助小班幼兒解決這一交往障礙呢？特意選擇了《小兔抱抱》這首簡單又帶有情感色彩的童謠。試圖通過創設寬鬆愉悦的遊戲情境，引導幼兒邊念童謠邊玩遊戲，在童謠遊戲中滲透社會領域的教育目標，培養初步的規則意識，引導幼兒能與同伴親密交往，學會關心、保護同伴，讓幼兒之間建立起信任感、安全感。

活動目標：

1、樂於與同伴交往，增強同伴間的親密感情。

2、學習關心同伴，能互幫互助，有初步的規則意識。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

小黑兔和小白兔的胸飾各若干，草地和小黑兔、小白兔家的情景佈置，呼啦圈若干，遊戲背景音樂，小黑兔和小白兔指偶各一個。

活動過程：

1、媽媽抱抱（1）師（戴兔媽媽胸飾）：我是兔媽媽，今天媽媽要帶你們去草地上玩遊戲。

（2）師（微笑着張開雙臂做擁抱狀）：我們一起先來鍛鍊一下吧。（音樂起，兔媽媽帶着兔寶寶邊念童謠《小兔學做操》邊隨着音樂跳舞：點點頭———拍拍手——————彎彎腰—————跳一跳。）（3）師（出示小白兔和小黑兔的指偶）：在出發前，兔媽媽再來考考你們，看看自己身上的牌子，是小白兔還是小黑兔呢？現在請小白兔站着，小黑兔蹲下。（遊戲交替進行，並要求幼兒説完整的話：“我是小白兔或我是小黑兔。”）

2、小兔抱抱（1）兔寶寶到草地上玩師：兔寶寶們，鍛鍊完了，我們到草地上玩吧！（音樂起，兔媽媽邊念童謠邊帶兔寶寶們跳到草地上。）（2）兔寶寶學習童謠（見附）師：剛才兔寶寶們是怎麼來到草地上的？（跳來的）怎麼跳來的？（兔寶寶學習有節奏的念跳、跳、跳）兔寶寶可調皮了，一會兒跳到東，一會兒跳到西，最後跳到草地幹什麼了？（吃青草）吃完青草怎麼樣？（抱一抱）（3）兔寶寶找家師：請小白兔和小黑兔都找到自己的家。

找到家後，師問：“小黑兔們，你們在那邊玩得開心嗎？跟我們交朋友，好嗎？”（好）師：“在交朋友時兔媽媽有個要求：兔寶寶們要邊念童謠邊找朋友，唸到“吃完青草抱一抱”後要馬上找個朋友抱一抱。”（所有幼兒一邊念童謠一邊學小兔跳，跳到中間相遇時互相抱一抱）（4）師：好朋友除了可以抱一抱，還可以怎麼做？（拉拉手、彎彎腰、碰一碰等）鼓勵幼兒創編童謠的最後一句。

3、大灰狼來了

（1）師：不好了，大灰狼來了，兔寶寶們快跳到山洞裏去！（引導幼兒一人跳進一個山洞。）拿掉幾個圈，幼兒邊念童謠邊玩遊戲。

（2）師：大灰狼又來了，哎呀，這些兔寶寶沒有山洞，怎麼辦？（引導幼兒想出兩個兔寶寶緊緊抱在一起躲進一個山洞的辦法。）重複遊戲，讓所有幼兒體驗團結友愛共同躲過大灰狼的喜悦。

4、兔媽媽帶兔寶寶回家了，活動結束。

附童謠：小兔抱抱小兔子，跳跳跳，跳到東，跳到西；跳到草地吃青草，吃完青草抱一抱。

教學反思：

這是小班上學期的體育遊戲。小班上學期幼兒的情感上處於個體向集體的過渡期，交往意識較弱，同伴之間的關係不穩定。雙腳併攏行進跳是本園小班本學期幼兒體能測試中的一項重要內容，幼兒經常會出現雙腳分開，雙絞先後落地不正確的跳，因此，設計了本次活動。活動設計遊戲化的故事情景，讓幼兒以小動物的身份參與到活動中，激發幼兒主動、積極的意識。跳的動作選擇小兔子，呼啦圈作為道具貫穿在遊戲中，幼兒積極參與到遊戲的角色中，進行動作的練習。遊戲簡單、有趣，適宜小班幼兒掌握。

教師在活動中以兔媽媽的角色扮演，帶領幼兒參與到活動中，融入幼兒當中，成為參與者、合作

《抱抱》小班教案10

【活動設計】

小班幼兒的良好社會性發展對其身心健康和其他方面都有重要影響。而看似簡單的抱抱是小班幼兒傳遞愛的最直接、最温暖的方式，對孩子來説抱抱永遠也不嫌多。通過《抱抱》這本帶給人温暖的繪本來開展本次活動，讓幼兒在看看、聽聽並結合自身的已有經驗來感受與體驗，感受抱抱帶來的愉悦感受，並且願意和大家一起來分享自己的感受，這是我設計本節課的情感路線和初衷。

【活動目標】

1、通過故事，體驗小猩猩的心情變化，感受愛的抱抱。

2、回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悦感受，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。

【活動重難點】

重點：理解故事內容，回憶和自己喜歡的人抱抱的親密感。

難點：體驗、分享並交流與與人擁抱的感受。

【活動準備】

手偶；課件；背景圖。

【活動過程】

一、出示手偶，導入活動。

1、師：寶寶們，看看誰來了？它有個很好聽的名字，叫啵啵。你們願意和啵啵打招呼嗎？（問好交流）

2、可是這隻叫啵啵的小猴子有點調皮，有一次它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林裏去玩了。

二、播放課件，講述繪本內容。

圖一：短短的小尾巴、粗粗的腿，還有長長的鼻子會是誰呢？它們是怎麼抱抱的？“頭靠着頭、鼻子鈎鼻子”真是有趣的抱抱，好親熱呀！

圖二：走到前面的時候，啵啵又驚喜的大叫起來：“抱抱！”它看到了誰在抱抱？它們是怎麼抱抱的？它們還會説什麼呢？真是温暖的抱抱呀！還有誰也在説呢？仔細聽！它們是怎麼抱抱的？

圖三：啵啵看到了小象、小河馬、小變色龍，這麼多小動物都在和自己的媽媽抱抱，可是它卻沒有，你們覺得這時候的啵啵心情怎麼樣？

圖四：大象媽媽正好看到了難過的啵啵，就給了它一個大大的擁抱。它們就一起往前走小長頸鹿和他的媽媽是怎麼抱抱的？好甜蜜呀，這是一種甜蜜的抱抱！你們想和邊上的好朋友抱一抱嗎？用你們喜歡的方式抱一抱哦！

圖五：啵啵沒有找到媽媽繼續往前走，這一次它又會看見誰呢？獅子媽媽抱着寶寶，許多小獅子都趴在了媽媽的身上看看小獅子臉上的表情怎麼樣？是呀，大家抱在一起真幸福呀，這是幸福的抱抱！我們也一起來一個大大的擁抱吧！

圖六：可是啵啵沒有媽媽的抱抱，啵啵再也忍不住了，它怎麼了？我們也來一起幫啵啵找媽媽吧！

圖七：啵啵終於找到了媽媽，和媽媽抱在一起，可開心了。你們看後面那些小動物怎麼樣？啵啵趴在媽媽的懷裏，媽媽的懷抱真温暖呀！它還悄悄地對媽媽説了一句話。

圖八：最後呀，啵啵、媽媽還有好多小動物們都抱在了一起，你看到了誰和誰抱在一起了呢？好高興呀，他們都成為了好朋友，這是一種互相關愛的抱抱。

三、看圖片，分享交流關於“抱抱”的各種感受。

師：看了小動物們的抱抱，你們想和誰抱一抱？為什麼呀？

師：對呀，可以和我們喜歡的、喜歡我們的人抱一抱。瞧，我把你們的抱抱都拍下來了呢！有很多很多的抱抱，不管在開心、難過還是害怕的時候都可以抱一抱，抱抱是我們表達愛的一種方式，抱抱永遠不嫌多！

四、延伸環節。

師：今天我們回到家呀就可以給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一個大大的擁抱，相信他們收到這個禮物一定很開心！

【活動反思】

本次活動採用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線，跟隨它的腳步見到了幾種動物間温暖擁抱的畫面，繪本中充滿着暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱”和“媽媽”這幾個詞語，畫面温馨感人，易於小班幼兒閲讀與欣賞。活動開展較為順利，但我發現了活動中存在着幾個問題。在請孩子們觀察動物之間是怎麼擁抱時，孩子們都在説動物的特徵，有可能是因為我提問的方式不太合適，沒能提醒孩子注意問題的重點。另外，在請孩子們與我擁抱時，大部分孩子們一哄而上，有幾個坐在椅子上不為所動。如果我在請孩子們模仿時有序地進行組織，那麼場面應當會有所改善。同時作為社會課，對於繪本情感的挖掘也要更深一些，通過細化繪本中的情節，從而讓幼兒在繪本中體驗抱抱的一些感受，豐富幼兒對於抱抱的不同感受，讓幼兒有更多的機會説一説，在下次的活動中我會多加註意，豐富整堂課的教學元素。

《抱抱》小班教案11

活動目標：

1、初步學唱歌曲，體驗媽媽與寶寶之間的親密情感。

2、感受歌曲的韻律，大膽地用動作表現音樂，表達對媽媽的愛。

3、喜歡體驗表演的快樂。

活動準備：

1、圍裙媽媽和小嘴巴圖片

2、課前看過繪本《抱抱》，有和媽媽親親抱抱的親密體驗

活動過程：

一、談話導入，喚醒經驗

1、回憶繪本內容

T：小朋友們，前幾天我們看了這本書叫《抱抱》，裏面講的是誰？他要幹什麼？看到其他小動物和爸爸媽媽甜蜜地抱在一起，也想跟媽媽抱抱，可是媽媽在嗎？最後找到了嗎？小猩猩終於找到媽媽了，心情怎麼樣？

2、喚醒和媽媽在一起的甜蜜回憶

T：你們和媽媽抱過嗎？什麼感覺？你和媽媽玩過什麼遊戲呀？

二、初步感知，學唱歌曲

1、初步感知歌曲

T：有一首歌就是唱給媽媽聽的，唱了什麼呢？

T：你聽到了什麼？親親媽媽哪裏呀？歌裏親了哪些地方？我們再來聽一聽！

T：我們剛才先親了媽媽哪裏？“親親你的額頭，抱一抱你！”然後親了媽媽的？鼻子，“親親你的鼻子，抱一抱你！”最後親了媽媽的？嘴巴。“親親你的嘴巴，抱一抱你！”我們連起來説一説，小手指一指。

2、親圍裙媽媽，理清親的順序

（1）教師示範

T：我們和圍裙媽媽打個招呼！T：這一次馬老師來親親圍裙媽媽，寶寶們和我一起哦！我們親了幾下？

（2）幼兒嘗試

T：誰也想來親親圍裙媽媽？。

T：他親的對嗎？圍裙媽媽收到了那麼多甜甜的吻，感覺怎麼呀？

3、出示照片，鞏固歌曲

T：看！是誰？你們想不想也請自己的媽媽出來？媽媽説了，要聽到寶貝好聽的歌聲才願意出來哦！

T：媽媽出來了嗎？都出來了嗎？有的媽媽説：剛才我沒有聽清楚寶貝的聲音。怎麼辦？再唱一次，要用響亮好聽的聲音哦！

T：媽媽聽到你好聽的聲音都出來了！

四、師友互動，感受歌曲

T：這一次馬老師變成了你們的媽媽，也想你們來親親我！誰想來試一試？

T：謝謝你們！剛才那麼温柔的親親我，抱抱我！

四、仿編歌曲，表達情感

T：那除了想親親媽媽，還想親親誰？爸爸！那你願意唱好聽的歌來親親爸爸？

T：親過了爸爸媽媽，還想親誰？誰來試一試！

T：我們一起來親親XX，好不好！輕輕站起來！

小結：寶貝們，到我這裏來，我們唱着歌到外面親親我們的爺爺奶奶吧！

《抱抱》小班教案12

活動目標：

1、練習雙腳併攏行進跳，萌發對體育遊戲的興趣。

2、體驗與同伴遊戲的快樂。

3、喜愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。

4、鍛鍊幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

活動準備：

1、配班教師分別扮演大灰狼和另一個兔媽媽。

2、狼、兔頭飾，呼啦圈，《兔子舞》音樂。

活動過程：

1、師（頭戴兔媽媽頭飾）：我是兔媽媽，我的兔寶寶們在哪裏？

2、師（微笑着張開雙臂做擁抱狀：我的兔寶寶，媽媽好喜歡你們呀，快來和媽媽抱一抱。

（幼兒扮兔寶寶跟兔媽媽擁抱）

3、師：我有這麼多可愛的兔寶寶，真開心，我們一起來跳舞吧。

（兔媽媽帶着兔寶寶隨音樂跳舞：甩甩頭---轉轉手---扭扭腰---擺擺尾---跳一跳---抱一抱。）

4、小兔抱抱

1)、師：兔寶寶們，跳完舞，我們來玩遊戲吧！（帶班教師帶領一半幼兒在場地一側地上自由練習雙腳併攏行進跳，配班教師帶領另一半幼兒在場地另一側草地上自由練習雙腳併攏行進跳。教師進行隨機指導，鼓勵幼兒堅持跳一段距離。）

2)、教師指導幼兒分成四排，面對面站在場地兩側。

師（對另一半幼兒）：兔寶寶們，你們在那邊玩的開心嗎？真想你們呀！你們想我們嗎？讓我們一起跳到中間來抱一抱吧！

（所有幼兒學小兔跳，跳到中間相遇時互相抱一抱再跳回。教師提醒幼兒雙腳併攏，鼓勵幼兒堅持跳到中間再返回。）

5、大灰狼來了

1)、把與幼兒人數相同的呼啦圈散放在場地上，讓幼兒自由跳着玩耍。

2)、師：不好了！大灰狼來了，兔寶寶們快跳到山洞裏去！（引導幼兒一人跳過一個山洞。）

3)、拿掉幾個圈，幼兒自由玩耍。

4)、師：大灰狼又來了，哎呀，這些兔寶寶們沒有山洞，怎麼辦呢？（引導幼兒想出兩個兔寶寶緊緊抱在一起躲進一個山洞的辦法。）

5)、重複遊戲，讓所有幼兒體驗團結友愛共同躲過大灰狼的喜悦。

6)、兔媽媽帶着兔寶寶回家，活動結束。

教學反思：

這是小班上學期的體育遊戲。小班上學期幼兒的情感上處於個體向集體的過渡期，交往意識較弱，同伴之間的關係不穩定。雙腳併攏行進跳是本園小班本學期幼兒體能測試中的一項重要內容，幼兒經常會出現雙腳分開，雙絞先後落地不正確的跳，因此，設計了本次活動。活動設計遊戲化的故事情景，讓幼兒以小動物的身份參與到活動中，激發幼兒主動、積極的意識。跳的動作選擇小兔子，呼啦圈作為道具貫穿在遊戲中，幼兒積極參與到遊戲的角色中，進行動作的練習。遊戲簡單、有趣，適宜小班幼兒掌握。

教師在活動中以兔媽媽的角色扮演，帶領幼兒參與到活動中，融入幼兒當中，成為參與者、合作者、指導者，建立平等的師幼關係。在不同的音樂背景的襯托下，時而有趣、生動，時而緊張、驚險，時而又快樂、輕鬆，提高了幼兒對活動的興趣。幼兒有節奏的進行動作的練習。

整個活動動靜交替，體現體育教育活動學科本身的特點，幼兒在活動中感知了體育和情感的共進，達到了設計本次活動的初衷。

《抱抱》小班教案13

活動目標：

1、初步學習喊數抱團的遊戲，瞭解玩法。

2、在玩的過程中，培養孩子的應變能力，增強團的意識。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悦。

活動準備：

音樂、對遊戲的認識 、帶領幼兒做準備活動。

活動過程：

1、導入：師："今天，老師要和小朋友去玩一個好玩的遊戲叫《好朋友抱抱團》，你們知道是什麼意思嗎?"來;自、大;考吧;幼、師網;(幼兒一個個紛紛議論説着自己的想法，調動孩子的積極性和渴望遊戲的樂趣。)

師："這個遊戲其實很簡單，當老師説到某一個數字寶寶的時候例如3，你就要尋找到三個小夥伴抱在一起組成一個團。當説到4的時候你就要尋找四個小夥伴抱在一起。"

2、開始遊戲，師："在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍着圓圈走，當聽到指示的時候，抱起來組成團、最後數數看是不是對的。錯誤的小朋友和沒有找到小夥伴的小朋友就會被淘汰退出，最後我們來看看是那幾個小朋友留在最後。

3、遊戲結束，帶領幼兒做放鬆運動。

教學反思：

遊戲是幼兒的生命，幼兒愛遊戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛鍊，充分體現了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節成功的遊戲教學課。

《抱抱》小班教案14

活動目標：

1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。

2、願意用擁抱的方式表達對愛。

活動準備：

1、有關擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片

2、相關媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》

活動過程：

（一）以談話導入師：孩子們，你們在家裏最喜歡誰？（幼：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）那你會怎麼做，讓他們知道你很喜歡他們？

（二）通過有關擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛

1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這裏也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什麼辦法！

（1）教師提問：告訴我你聽到了什麼？他們在幹什麼？（請幼兒回答）（2）教師小結：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱着寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的擁抱。

2、出示視頻（中國隊勝利的視頻）師：你們又看到了什麼？運動員勝利後，他們在幹什麼？（中國隊勝利後，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）3、繼續出示圖片（幼兒離園時的圖片）師：幼兒園放學了，你們看到了什麼？爸爸媽媽來接小朋友感覺怎麼樣啊？（放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。）（三）體驗與老師、同伴擁抱的親切感，願意用擁抱的方式表達愛1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感（1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小夥伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！

（2）師：我們跟身邊的小夥伴擁抱的時候，你們感覺怎麼樣？

（3）師：老師覺得跟小朋友們在一起很開心，老師覺得你們很可愛！老師也想和你們抱一抱，可以嗎？

（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小夥伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什麼感覺啊？（幼：香香的、軟軟的、暖暖的……）2、出示孩子哭泣的圖片，願意用擁抱的方式表達愛師：這幾位小朋友怎麼了？我們可以用什麼辦法讓他們開心呢？還有在什麼時候我們會想要抱一抱？

3、教師小結：小朋友們在開心、難過、摔倒的時候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開心。難過的時候我們可以抱一抱，開心的時候可以抱一抱，喜歡一個人的時候我們可以怎麼樣？（幼：抱一抱）對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。

（四）以遊戲《大家來抱抱》結束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。

活動延伸：

回家以後與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。

《抱抱》小班教案15

活動目標：

1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。

2、願意用擁抱的方式表達對愛。

3、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、有關擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片

2、相關媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》

活動過程：

(一)以談話導入師：孩子們，你們在家裏最喜歡誰?(幼：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……)那你會怎麼做，讓他們知道你很喜歡他們?

(二)通過有關擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛

1、出示圖片(媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片)師：老師這裏也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什麼辦法!

(1)教師提問：告訴我你聽到了什麼?他們在幹什麼?(請幼兒回答)

(2)教師小結：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱着寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的擁抱。

2、出示視頻(中國隊勝利的視頻)

師：你們又看到了什麼?運動員勝利後，他們在幹什麼?(中國隊勝利後，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。)

3、繼續出示圖片(幼兒離園時的圖片)

師：幼兒園放學了，你們看到了什麼?爸爸媽媽來接小朋友感覺怎麼樣啊?(放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。)

(三)體驗與老師、同伴擁抱的親切感，願意用擁抱的方式表達愛

1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感

(1)師：小朋友們，你喜歡你身邊的小夥伴嗎?那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧!

(2)師：我們跟身邊的小夥伴擁抱的時候，你們感覺怎麼樣?

(3)師：老師覺得跟小朋友們在一起很開心，老師覺得你們很可愛!老師也想和你們抱一抱，可以嗎?

(4)師：剛才啊，小朋友與身邊的小夥伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什麼感覺啊?(幼：香香的、軟軟的、暖暖的……)

2、出示孩子哭泣的圖片，願意用擁抱的方式表達愛

師：這幾位小朋友怎麼了?我們可以用什麼辦法讓他們開心呢?還有在什麼時候我們會想要抱一抱?

3、教師小結：小朋友們在開心、難過、摔倒的時候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開心。難過的時候我們可以抱一抱，開心的時候可以抱一抱，喜歡一個人的時候我們可以怎麼樣?

(幼：抱一抱)對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。

(四)以遊戲《大家來抱抱》結束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。

活動延伸：

回家以後與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。

反思

本次活動中我看到孩子的學習積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動中我採用了以啟發式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，環環相扣，循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少，沒有充分引導幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環節幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作，以及模仿體驗感受情感。活動的最後一個環節孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個活動沒有體現温馨氣氛，教師可以用各種方式體驗動物的抱抱。