《阿長與山海經》學案 (人教版八年級下冊)

標 學習目標：1、積累詞語。誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑後揚的表現手法。 

2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。 

3、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。

課型 預習提升展示  

導學過程 知識超市

預習前置（通讀課文後，認真完成下列問題）

一、掌握基礎

學法指導：用圈點勾畫標註出陌生的及難寫易錯的字詞，用簡明的語言概括文章的主要內容和作者的情感變化的句子。完成下列習題並記憶。

1、積累以下詞語，在括號內注音：　　阿長（     ）   駭（　　 ）    擄（　　）  惶急 （     ）瘡疤（     ）　詰問（     ）　懼憚（     ） 霹靂（    ）（    ）粗拙（     ）  憎惡（   ）（    ）絮説（     ） 孤孀（    ）2、能寫出並記住下列詞語的解釋

深不可測：　莫名其妙：　震悚： 3.我認為還有需要記憶的詞語：

二、朗讀（讀文是為了更好的理解內容，同時也是在培養我們的語感，所以大家一定要認真讀文啊）

1、自由讀，熟悉文本，注意讀準字音

2、品讀，體會本文語言的生動性。

3、組內選拔讀，整體熟悉課文內容

三、理解內容。自主完成後，組內交流。

學法指導：大家要在段落前加個段落序號，以方便學習。閲讀時要注意理解課文大意。如果大多數讀過了，可直接進入下一階段。

1.課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事情，重點寫的是哪幾件？（重點寫的用不同顏色的筆標示即可）

2.文章圍繞阿長寫了那麼多的事，那麼在你的眼裏，阿長是怎樣一個人呢?從哪些文字可以看出？（用文中的語句回答）。作者刻畫長媽媽時都使用了什麼描寫方法？

阿長性格：

描寫方法：

3.、從這些事情中，可以看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？　　

4.、從作者對長媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫阿長時，用了怎樣的寫作手法？　　

四、合作交流、提升展示。（傾聽的同時注意補充，修正。）

五探究品味語言，方法借鑑。

1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試着美讀自己喜歡的語句，小組交流，並説出喜歡的理由。 

例：我喜歡“這實在是出於我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力……那當然是情有可原了，倒應該我退讓。” 

因為這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之後的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊於諧，增添了幽默風趣之感。

我喜歡                  因為

六.我筆寫我心。

在你的生活中，有沒有像長媽媽這樣的普通人影響着你。你也學習本文的寫法寫一下。 文學常識　　（1）作者　　魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家。出身於破落封建家庭，1902年去日本留學，原來學醫，後從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年首次用“魯迅”的筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小説《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。主要著作有小説集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。（2）散文　　散文，是指同詩歌、小説、戲劇並列的一種文學體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠，語言優美。　　散文按照內容和表達方式的不同，可分為以下三種類型：　　記敍散文，即以記人敍事為主的散文。這類但聞在表現手法上，以記敍為主，兼有抒情成分。內容上要求有真情實感，即敍寫真人真事。　　抒情散文，即以抒發作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作手法是直抒胸臆、託物言志和借景抒情。　　議論散文，即以説理為主的散文。這種説理長藉助生動的事例、形象的描繪和感情的抒發來表達，文學色彩較濃。其特點是“形散而神不散”、意境深邃，語言凝練。

相關鏈接　　《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，也是我國第一部富於神話傳説的最古老的地理書。除此之外，《山海經》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對這些事件至今仍然存在較大的爭論。全書18篇，約31000字。五藏山經5篇、海外經4篇、海內經5篇、大荒經4篇。全書內容，以五藏山經5篇和海外經4篇做為一組；海內經4篇作為一組；而大荒經5篇以及書末海內經1篇又作為一組。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地神話傳説，如精衞填海、夸父逐日、女媧補天、后羿射日、大禹治水等

宋豔華