【實用】小學美術教案範文八篇

作為一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學美術教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學美術教案 篇1

一、課時：

2課時。

二、教學目標：

使學生能利用身邊的材料製作出可愛的娃娃，培養學生豐富的想象力及動手製作能力，並從中感受成功的喜悦。

三、重點：

引導學生合理利用材料製作，發揮想象力。

四、難點：

使學生製作出較有特色，有新意的娃娃。

五、教具：

課件、彩色紙、剪刀、膠水。

六、教學過程：

第一節：

（一）導入新課：

播放課件；一個個用塑料袋做成的可愛的娃娃在藍藍的天空中一飄一飄的，並伴隨着歡快的背景音樂。提問學生：這些娃娃漂亮嗎？你們知道它們是怎樣做出來的嗎？（把課件中的娃娃放大給學生看，使學生能較清楚地觀察。）學生回答後，教師補充完整；是用各種顏色的彩紙在塑料袋上拼貼成娃娃的臉，然後，再往塑料袋時吹滿氣，用繩子紮起來，牽着繩子跑，就成了“會飛的娃娃”。今天，我們就來做這種“會飛的娃娃“。（板書課題）

（二）講授新課：

1、提問學生；“同學們，你們認為把娃娃做成什麼樣子會比較可愛呢？”學生回答，教師總結；我們可以把娃娃的臉做成各種各樣的，如；人物、動物、怪物、其它等。老師這裏有些圖片姿料，我們來欣賞。

2、播放課件中的圖片資料給學生看；點擊“人物”，出現小女孩、小男孩的各種頭部形象；點擊“動物”，出現熊貓、小狗、小兔等各種可愛的動物頭部形象……指出製作娃娃時，主要注意五官、髮型的裝飾。

3、教師示範製作技巧：

（1）注意色彩深淺的搭配，使色彩搭配出較好的效果（課件演示）。

（2）剪貼兩隻大小形狀相同的五官時，如眼睛、耳朵時，可以把彩紙對摺剪，一次剪兩隻。

（3）做小女孩的頭髮時，把彩色紙剪成一條一條的，再用鉛筆捲一卷，就有捲髮的效果。

（二）佈置作業：做一個可愛的娃娃。教師輔導學生完成作業。

（三）課堂小結。

第二節：

（一）表揚上節課作業中構想較好的作業，鼓勵學生大膽發揮想象去製作。並宣佈做完後，在課堂的後十五分鐘帶學生去操場體會娃娃飛起業的感覺。

（二）學生繼續作業，教師輔導，引導學生巧妙利用材料，儘量使製作效果更好。

（三）學生製作好後，教學生吹氣、紮緊，使繩子留下一段能用手牽起來的長度。

（四）總結學生製作情況，並指出我們待會就要走出教室到操場去放飛娃娃了，大家注意在玩的時候，要多保護環境衞生，不能亂扔，玩完後要帶回教室。

（五）在下課前十五分鐘，組織學生走出教室，到操場心盡情地體驗娃娃飛起來的快樂，與學生一起分享成功的喜悦，在遊戲中，與學生探討娃娃會飛的原因，引導學生探討自然科學知識。

（六）作業佈置：做一個可愛的娃娃。

七、板書設計：

會飛的娃娃

人物怪物、動物、 其它

八、教學後記：

學生在製作的過程中，提高了創造力。

小學美術教案 篇2

課時：1課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：培養學生的想象力和創造力滲透簡單的構成知識。

教學重、難點：

1、形體的概括能力及想象力。

2、激發學生的創造力及想象力。

教具學具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學習用具、磁鐵

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：

教師：(出示粉筆)它是拿來做什麼的？ 學生：寫字、畫畫等

教師：對(畫上一條魚 )

(出示磁鐵塊)這些是拿來做什麼的？

學生：把東西吸住的

教師：還能做什麼？可不可以也用它畫畫啊

學生：行或不行

教師：(示範)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現在教師“畫”出這條魚，像不像!

教師：(出示一張彩紙或報紙)教師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)

現在教師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好麼!(邀請學生上來，圈出一條魚，教師可提示，擺出魚的形狀，轉折處用磁鐵壓住)

這也是一條魚，它用的是什麼材料？

學生：紙條

教師：剛才教師用了幾種方法來表現這條魚啊 ？它們有什麼不同？學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

教師：(總結引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

2、啟發、拓展思路

教師：看看你們手中都準備了什麼材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運用的線條啊？一起來看一看。(展示學生手中現有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細繩)這些線條有長有短、有粗有細、有直硬有柔軟彎曲。這麼多線條!我們能不能利用這些線條創造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試 (示範) ，哪位同學有更好的想法？

(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙

3、欣賞書上小朋友的活動照片來拓展學生的思路：

教師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現他們的畫

4、佈置作業：現在請大家按小組分開，討論一下小組要做什麼？教師現在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)

三、教師巡視輔導，鼓勵學生創造出新的方法及大膽運用種材料，進行創造性和概括性的塑造圖形

四、組織學生布置創作的主題，進行作品展示與評析

小學美術教案 篇3

一、教材分析

不論是在城市還是在鄉村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈泡、千變萬化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本教材以此為描繪對象，啟發學生回憶夜晚的萬家燈火披上了美麗的霞衣，感受現實生活的美好。引導學生學會觀察生活，善於表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

本課是以“夜色”為主的創作畫。此課的教學意圖是，促使學生髮現和捕捉美麗夜景的特徵，體會美的景象，培養學生的記憶力、想像力、創造力的造型表現能力，培養熱愛生活的情感。

教學中可以通過看有關錄像或圖片，引起他們美好的回憶，強調色彩在美化生活中所起的重要作用，培養學生對色彩的敏鋭感覺，提高學生的色彩表現能力。

本課教材可先用繪畫、剪貼等多種形式來完成作業。通過學生動手的過程，培養腦、眼、手的協調能力和判斷能力，提高繪畫的技能，學會自己動手來裝飾和美化生活。

二、教學目標

瞭解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。

學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關係來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

三、重點難點

重點：通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感，摩頂放踵深淺色使畫面產生的對比效果。

難點：如何利用顏色對比表現夜色的美感。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生勇於展示自己的個性，樹立健康的審美情趣和良好的道德情操。

六、材料準備

課件、彩筆、油畫棒、顏料、彩紙、掛曆紙、剪刀、膠棒等。

七、教學過程

1、組織教學

2、講授新課

（1）請學生把自己帶來的“夜色”圖片介紹給大家。

（2）教師把自己準備好的拍攝的白天景色的圖片展示給大家。

提出問題：

①老師帶來的圖片和同學們的圖片有什麼不同？

②白天和晚上的景色有什麼不同？

學生對照兩種圖片，分析、比較，展開討論。

解決的問題：

①瞭解亮色和暗色。

②瞭解亮色和暗色使畫面產生的對比效果。

③亮色和暗色是相對而言的，有時是要通過對比來鑑別的。

（3）請學生看書。

提出問題：

①從書中的圖片看，你認為哪些是亮的顏色？哪些屬於暗的顏色？

學生利用色卡、圖片進行探究。

②亮色和暗色是絕對的嗎？請你用手中的色卡進行對比，講出你的理由。

（4）看書欣賞學生作業。

提出問題：

①這些學生作業是以什麼為內容來表現夜色的？給你印象深刻的夜色在哪裏？

②從書上看，表現夜色都用了哪幾種方法？

③這些方法你都會用嗎？請你介紹給大家。

④要表現五光十色的夜色，你還能用什麼樣的工具？還有什麼樣的方法？

⑤你對錶現夜色還有什麼困難？

解決的問題：

①確定自己繪畫要表現的內容。

②安排畫面的構圖。

③瞭解表現夜色的簡單方法，如水彩筆油畫棒、油水分離、剪貼畫等。

3、學生作業

作業要求：

用自己感興趣的方法，表現一幅美麗的夜色圖。

展示，交流，欣賞：

（1）向同學介紹自己的作品。

（2）欣賞其他學生的作品。

（3）交流經驗。

（4）欣賞夜色繪畫作品。

4、小結

（5）組織學生展示作業

（6）欣賞大師筆下的夜色

小學美術教案 篇4

通過對這三位小朋友畫風的學習，説説你們喜歡他們嗎？為什麼？（三位小朋友善於觀察生活，遇到問題善於動腦筋。）

板書：敢想敢做，善於動腦。

１、現在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

⑴個別讀（分段朗讀）

⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）

２、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。現在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們説，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

例：泛着波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。

３、小結：

風雖然看不見，摸不着，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善於觀察事物，遇到問題要善於動腦筋，要敢於創新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。

４、作業：

⑴分角色朗讀課文，體會三個小朋友善於動腦的句子。

⑵畫畫風，畫好後與同學交流。

【板書設計】

旗子飄

小樹彎

敢想敢做

１５、畫風

雨絲斜

善於動腦

風車轉

小學美術教案 篇5

教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）：

1．通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。

2．能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。

3．用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試着進行水墨畫想象立意創作。

4．通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所瞭解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

教學重點：

1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色。

2．指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作體驗中變換運用不同的用筆方法。

教學難點：

1．引導學生根據個人水墨遊戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現主題性完整性.

2．在水墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。

教學準備（媒體運用）：

教具準備：

水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞範圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞範圖、學生優秀的習作範圖、教師常用的水墨畫工具與材料

學具準備：

每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯台一個；調色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。

教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發和利用）：

本課是人教版美術教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定:

1．課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規律的擺放，以保證上課時間的效率性。

2．上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發學生學習的興趣。

3．通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發現水與墨之間的調色關係，認識“墨分五色”的道理。

4．通過引導學生觀察範圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關係，並組織學生進行各種變換用筆的體驗。

5．通過組織學生觀賞中外畫家及優秀學生的水墨畫創作，拓展學生的創作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創作實踐，並在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。

教學過程：

一導入新課：

1．情景導入：

（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，並放在畫桌上相應的位置,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

2．討論與認識：

教師引導學生説説：“你知道本節課我們要學習什麼？”

（由於學生們大多數對中國畫都處於一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）

教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2～圖7的欣賞，認識瞭解水墨畫的藝術特點。

圖1．工具材料擺放位置示意圖 圖2．學生作品 圖3．米芾：《山水》

圖4．齊白石《花鳥》 圖5．學生作品 圖6．學生作品 圖7．梁楷《潑墨仙人圖》

教師引導學生欣賞作品，並進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：

A：什麼是中國畫？中國畫的特點你知道那些？

（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國曆代繪畫在不斷演變中，從題材範圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）

B：什麼是水墨畫？

（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨着用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源於唐朝，創始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）

C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的説出它們的使用方法嗎？

（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）

二、出示課題：

這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨遊戲》。

三、講授新課：

1．墨與水的遊戲：

“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什麼？然後，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”

A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；

B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水後，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；

C：教師組織學生通過剛才的實踐遊戲，觀察自己的作品如圖8～圖10,總結出墨與水的變化關係：

圖8．學生作品 圖9．學生作品 圖10．學生作品

教師根據各班級學生的認知理解的不同，根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:

（隨着水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。……）

（古人有“墨分五彩”之説，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）

2．變化多端的用筆遊戲：

A：教師詢問學生剛才在遊戲中是怎樣執筆的？

教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，並根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗説明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。……）

B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：

E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關係，並適時的出示課件如圖12，補充、説明，引導學生加強認識：

（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。……）

圖11．學生作品 圖12．用筆示意解説圖（轉自《兒童水墨畫》）

四：提高與拓展：

1．教師組織學生根據剛才遊戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨遊戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行水墨遊戲。

2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意願,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨遊戲創作.

3．教師組織學生談談自己本課的遊戲體驗，説説自己對水墨畫的認識：

A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什麼不同？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。

（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用於畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）

B：你發現水墨畫的創作藝術特點是什麼？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：

（水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現單純性、象徵性、自然性的藝術特點，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特徵……。）

C：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收穫最多的是什麼？……

五、總結：

中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨着各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，並融詩入畫，使畫的意境、佈局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現代繪畫藝術發展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。

作為一箇中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨遊戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課後，我們不妨也試着運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。

教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。

小學美術教案 篇6

教學目標：能從色相環中找出哪些顏色是冷色。感受生活中冷色調的裝飾所具有的美感。瞭解色彩冷暖感覺是物理、生理、心理及色彩本身綜合性因素所決定的，並能用自己的語言描述冷色給人的感受。合理地選用冷色進行搭配，運用書中提示的方法或選擇自己喜歡的方式進行設計裝飾。通過設計生活中的裝飾布，使學生把學過的裝飾圖案的知識與社會生活實際緊密聯繫起來，創造出美的有實用價值的生活用品。使學生樹立藝術源於生活、生活離不開藝術的觀念，促使學生積極投人到美化環境的設計及應用活動中。培養學生自主探究意識與探究，激發學生對色彩的感受能力。

教學重點：認識並會運用冷色。

教學難點：會用冷色設計生活中的裝飾

學習材料：宣紙、彩色水筆、墨水、繪畫紙、水粉顏色、彩紙粘貼等。

教學過程：

一、展示上節優秀作業

提問：

這些作品主要運用了哪些顏色？

我們把紅、橙、黃這類顏色叫做什麼色？

這些暖色給人怎樣的感覺？

二、講授新課

創設環境（用冷色佈置教室）。

1．引導學生觀察教室的環境佈置。

請仔細觀察一下，這些布主要用了哪些顏色？

那麼我們能給這些顏色起個名字嗎？

板書：冷色

2．出示色相環。

指導學生填色相環，歸納：

在色相環中紅、橙、黃屬於暖色，藍、藍紫、藍綠屬於冷色。淺綠、檸檬黃屬於中性色，如果和暖色比它偏冷，如果和冷色比它偏暖，色彩的冷暖是相對的。

3．欣賞一些冷色調作品。

請學生將自己裝飾布進行分類，把冷色調的挑選出來。

4．請同學們看書，找一找設計裝飾布的方法。並出示一些裝飾布的圖片及學生作業等資料供學生。

學生認真觀察，小組為單位討論後回答問題。

觀察感受教室內掛的窗簾、牆上掛的飾物以及桌上鋪的桌布的色彩，比較一下這些裝飾給人的感覺與上節課認識的暖色有什麼不同。

學生分組活動，根據這些顏色給人們的感覺給這些色起名。

填色相環，把手中的冷色卡放到色相環中合適的位置。

學生以小組為單位，把自己裝飾布進行分類，把冷色調的裝飾布挑選出來。

以小組為單位探究學習，學習裝飾布的設計及表現方法。

三、鞏固舊知識。

使所學知識與學生的生活相聯繫。

明確哪些顏色屬於冷色。

進一步感受冷色。

培養學生的自學能力和與人合作能力。

四、歸納表現方法：

（1）點染

（2）電腦製作

（3）粘貼

（4）繪畫

在炎熱的夏天，你希望在什麼色調的房間內學習生活呢？（冷色的）

下面就請同學們用冷色設計一塊美麗的花布，讓它來裝點我們的生活吧。

作業要求：以個人或小組為單位，選擇自己喜歡的方式設計製作一塊裝飾布。

教師巡視輔導。

五、欣賞評述

展示全體學生的作品，請同學們欣賞並提問：

1．你認為哪些作品圖案新穎、色彩搭配和諧？

2．説一説你設計的裝飾布適合做生活中的什麼用品？

學生談一談自己的'收穫和體會。培養學生的個性和大膽創新能力。培養學生設計製作的能力。聯繫生活，開闊學生的創作思路，激發學生的創作慾望。昇華主題，擴展思路，讓學生用學到的知識表現生活。

小學美術教案 篇7

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養學生的安全意識。（安全使用美工刀）

教學重點：學習將圖片，切成長條後排列，產生變形的效果。

教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。

教學準備：教師：範例，圖片，裁剪後的圖片若干。

學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。

教學過程：

一、引導階段

1、出現範例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。

2、引導學生自學技法點擊：利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導指出製作要點、難點。

板書：製作要點——分割：直線組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

啟發學生髮散思維，大膽提出自己的設想

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示範例

對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發。

製作要點：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

二、發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：

由於使用工具刀，為了安全教師必須加強示範。

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果後，粘貼完成。

2、作業要求：用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業教師巡視指導。

督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創意。

三、展示評議：

1、開闢展示小平台，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎……

2、你喜歡誰的作品，為什麼？你認為還有什麼需要改進的？

四、課後拓展：

1、將製作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法佈置班級。

3、製作小書籤。

教後反思：在演示時，我告訴孩子：“我要給同學減肥、增高。”先選用了班上一位較胖的同學的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學果然“長高了”。“為什麼會長高？”學生經過討論找出了原因。我又鼓勵同學們試着給自己的照片“增肥”。通過嘗試，孩子們發現縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時，可以根據自己的設計需要選擇切割的方法了。

小學美術教案 篇8

（一）主要內容及教材重點、難點。

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術家的故事八個單元。

教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值；以學科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗；採用點式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透於人文主題；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，並注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、遊戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做遊戲，練一練”的活動中，繼續通過遊戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關係的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的嚮往與憧憬。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

美術通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

音樂繼續通過遊戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關係的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在藝術活動的過程中，通過參與藝術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗藝術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在藝術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利

於優良班風的形成、發展；先為學生分好小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位蒐集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閲有關資料，採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

創造性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、製作能力。採取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在藝術活動過程中強調趣味性的藝術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的藝術素養。