實用的小學美術教案範文6篇

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作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的小學美術教案6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術教案篇1

一、學生情況分析

三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有着濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目標

1、造型·與表現領域：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。

2、設計·應用領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。

3、欣賞·評述領域：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，説出其特色，表達自己的感受。

4、綜合·探索領域：採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。

三、教材分析

1、教學重點：常用繪畫基礎知識和工藝設計製作基礎知識的理解與積累。

2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接並拓展，達到理解與積累。

四、教學措施

1、認真鑽研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

小學美術教案篇2

教學目標

1、培養學生對自然風光的欣賞能力，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、欣賞、瞭解在有風或無風時湖面的變化，以及不同季節不同湖邊的倒影風光，為學生在作畫時作好基礎。

3、在瞭解湖邊的倒影后，結合平時的觀察用繪畫的形式畫一幅湖邊的倒影圖。

教學重點：根據自己的喜歡，用畫筆繪出一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

教學難點：能掌握景物倒立視覺角度，根據湖面的變化畫出岸上景物倒影。

教學課時：1課時。

教學過程

一、猜圖激趣，導出新課

1、猜圖。問：同學們請看這兩幅圖，它們都是以山為主的風景圖，可是它們表現的景物有什麼不同？（引導學生觀察圖片的下方，原來是多了湖水中倒影，景色另有一種美。）

2、導出新課：這些美麗的倒影很是吸引我們的視覺。今天這節課就讓我們一起大膽的來畫，品味這倒影的美麗。

二、賞析圖片，尋找美的感受

1、展示圖片：春夏秋冬四幅倒影圖

問：這四幅圖分別是哪個季節的倒影圖的？它們各有什麼特點呢？（學生討論交流，瞭解它們的不同之處。）

2、展示圖片：睡蓮倒影圖

問：這幅圖的主體是什麼？感覺怎樣？（讓學生了解構圖還可以取捨。）

3、展示圖片：有風的倒影圖

問：這幅圖和前面的幾幅圖有什麼區別？讓學生知道有風時倒影是彎曲斷裂的，在作畫是要區別開。

過渡：看了這麼美的倒影風光，同學們一定是非常想提起畫筆來畫了，在畫之前我們先來看看人家是怎樣畫的。

三、欣賞學生範畫，尋找作畫感覺

出示幾張範畫，引導學生觀察，使其瞭解一些構圖、着色、倒影的表現方法。

四、作業

用畫筆繪一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

1、教師示範一些樹的畫法和倒影的表現方法。

2、學生作畫，教師巡視，個別輔導。

五、展評優秀的作業

1、展示作業。

2、作業。自評、師生共評。

六、

小學美術教案篇3

教材分析：

繪畫中表現前後的遮擋關係，能增強畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學習繪畫法和拼貼法，讓學生建立用美術語言表現前後空間感的意識，為以後的美術表現作鋪墊。

物體由於前後位置不同，會產生前後遮擋變化。生活中事物的前後遮擋關係無處不在，提醒學生做一個有心人，觀察這一美術現象，並學習用美術語言表現生活中的美術現象。

本課教材提供了多幅有前後遮擋關係的圖片，啟發學生用美術思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現前後遮擋關係，另一方面還傳達出一個信息：身高差不多的陶俑，由於擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。

教材中提供了兩種表現方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便於學生理解前後遮擋關係；二是繪畫法，即教材下方的三幅學生繪畫作品，較好地體現了遮擋、近大遠小的關係，為學生進一步構思自己的作品作好鋪墊。

教學思路：

第一課時教學採用以下環節：找生活中的前後現象——遊戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關係——剪貼法表現前後、遠近關係——展示評價。第二課時教學繪畫法表現前後，即先畫前面的，再畫後面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現前後、近大遠小現象的繪畫作品，使學生學習用繪畫的方式表現物體前後遮擋產生的空間美感。

教學建議：

（一）引導階段

情景導入：兩隻玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶A跳到前面來擋住玩偶B，一會兒玩偶B跳到前面來擋住玩偶A，讓學生判斷誰在前、誰在後。

揭示課題：前前後後。

（二）發展階段

1．讓學生找一找生活中的遮擋現象，判斷什麼物體在前，什麼物體在後。

出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的後面，就會產生前後的感覺。

2．遊戲探究，對比感知，前後遮擋產生的層次美感。

（1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學生説出感受。

（2）各組遊戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？

（3）展示交流，得出結論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。

3. 欣賞感知。

課件出示資源包中有前後現象的作品圖片，學生感知前後關係使畫面更生動，更符合視覺審美。

4．探究遠近關係

（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什麼一樣高的陶俑看上去會有的大，有的小？有什麼規律？學生討論、交流。

（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產生遠近的感覺。

（3）課件出示生活中近大遠小現象的圖片，拓寬學生思維，請學生説一説這種現象給自己的感受。

小結：畫面中有前後遮擋及遠近的不同，能使畫面更豐富，更生動。

5．怎樣把剛才發現的前後、遠近關係表現出來呢？

（1）各小組繼續玩老師提供的剪貼半成品，各組學生試着擺一擺，想一想先粘貼什麼，後粘貼什麼。

（2）分組交流，得出結論。先粘後面的、遠處的部分，後粘前面的.、近處的部分。

（3）學生看書中步驟圖，自學，明確方法和步驟。

6．啟發構思

你想表現怎樣一幅有前後關係的、遠近感覺的畫面？

（三）實踐階段

習作要求：

1. 用剪貼法表現一幅有前後關係、遠近感覺的作品。

2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前後關係——由遠及近粘貼作品。

（四）展示與評價階段

展示習作，同學間相互找一找畫面中表現前後、遠近關係的部分。師生參與評價，肯定優點，對錶現不足的部分提出完善建議。

（五）收拾與整理階段

引導學生收拾、整理，維護環境衞生。

小學美術教案篇4

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生的方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。

4、培養學生愛自己的學校的情感。

教學重點：

培養學生的方位意識。

教學難點：

提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。教學準備：

各種圖片等。

課時安排:

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、組織教學。

注意檢查學生學習用品。

二、瞭解平面示意圖的基本知識。

1.教師提問：一天.我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門後，你會用什麼辦法快速找到該校的體育館呢?

2.學生回答。師生説説平面示意圖在生活中的作用。

3.出示“校園平面示意圖”，瞭解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4.出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖。

1.提出活動要求：分組考察校園。根據前後左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位佈局。

2.師生實地考察校園，展開小組討論。

3.回教室，閲讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4.教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1.以建築為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)、用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建築的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。

(2)、畫上淡淡的水彩。

(3)、顏色幹後適當加勾線條。

2.欣賞教材中的學生作業。

3.提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4.放音樂，學生開始畫。

五、欣賞學生作業，進行學習評價。

1.展示學生作業，相互評價。

2.學生自由交流課堂收穫。

小學美術教案篇5

知識目標：認識，感受暖

給人的不同審美感受，會用暖色為主基調畫一幅畫。情感目標：讓學生認識色彩的美，使學生對色彩產生濃厚的興趣，培養學生表現

生活，熱愛生活，熱愛藝術的情感教育。

能力目標：提高學生審美感受能力和運用色彩的能力。

教學重點：感知暖色給人不同的感受以及在畫面中表現生活中的暖色景象。教學難點：在感知的基礎上利用不同的暖色，以及少量的冷色對比關係及同類色

的深淺對比的方法進行繪畫。

教具準備：範圖、色卡、磁釘、油畫棒、多媒體課件，圖片資料，作業紙等。學具準備：油畫棒、圖片資料，作業紙等。

課時安排：1課時

教學程序：

一、導入新課：1、觀察兩幅圖片，主要用了什麼顏色？給你什麼感受？

2、總結：生活中只要留心觀察，到處可以看到使我們温暖和涼爽的畫面。

3、揭示課題《生活中的暖色》。

二、講授新課：1、認識冷色暖色，冷色和暖色是人們情感和聯想的結果。我們把偏向紅黃一邊的顏色稱為暖色，把偏向藍綠一邊的顏色稱為暖冷色。

2、冷暖的相對性，冷暖不是絕對的，是相比較得出的結果。

3、出示圖片，看一看大自然中的暖色給我們什麼感受。

4、總結：大自然中的暖色給我們的感受：温暖、明亮、熱情、興奮、温馨，歡快,亮麗----------

5、出示圖片，根據暖色特點，找一找生活中人們在什麼場合、環境使用暖色。

6、總結：人們在喜慶、熱鬧，温馨，醒目的場合、環境使用暖色。

7、觀察賞析感受：

出示圖片，藝術作品中的暖色。在暖色作品中出現的冷色起什麼作用？分析藝術家怎樣使用主色暖色和少量的冷色表現畫面。

8、總結：藝術家使用暖色表達情感和審美感受，以及對美好生活的嚮往。

9、佈置作業：根據回憶生活中以暖色為主的景象，用你喜歡的形式，畫張暖色為主的畫。要求主色突出，構圖飽滿，注意冷暖面積和搭配。

三、學生探索創作

1、教師輔導，選用不同方法，多種表現形式，表現內容

2、學生完成作業。

四、展示延伸

1、學生自評、互評。

2、教師總評。

五、課後拓展：觀察生活中人們的衣、食、住、行是怎樣運用暖色的。

板書設計：生活中的暖色

1、冷色和暖色

2、冷暖的相對性

3、暖色的美感：熱烈、歡快、喜慶、温暖

興奮、温馨、熱情、醒目

教學反思：

本課內容是繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。

主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別暖色調並感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。學生通過本課學習，能初步瞭解暖色的色彩特點和所表達的感受。並能大膽的表現生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學生自由發揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學生作業因為過於大膽，畫面而顯得粗糙。出現了草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。今後的教學中還得進一步加強對學生作業的輔導，對優秀作品的賞析，學習等。

小學美術教案篇6

活動目標：

1、能根據自己的喜好設計傘型，並能大膽地選擇自己喜歡的方法裝飾傘面。

2、能快速、光滑地剪下自己設計的傘，並粘貼在畫面的合適位置上，注意合理佈局。

3、知道朋友之間應該相互關心。

活動準備：

1、活動目標：

1、能根據自己的喜好設計傘型，並能大膽地選擇自己喜歡的方法裝飾傘面。

2、能快速、光滑地剪下自己設計的傘，並粘貼在畫面的合適位置上，注意合理佈局。

3、知道朋友之間應該相互關心。

活動準備：

1、背景圖(粘貼好上一次畫好的雨中的路人)，2、音樂，錄音機，3、

粗細黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。

活動過程：

一、聽一聽

1、律動入座

2、音樂情境導入

3、教師小結

二、説一説

1、你見過什麼樣的傘?

2、你喜歡什麼樣的傘?

三、畫一畫

1、請畫下你喜歡的傘的輪廓

四、剪一剪

1、請剪下小傘

2、請撐傘走一走

五、穿新衣

1、認識操作標記：第一組是黑白線條裝飾;

第二組是黑白線條與蠟筆結合裝飾;

第三組是黑白線條與剪貼結合裝飾。

2、自由選擇操作，教師巡迴指導佈局

3、撐傘走一走

六、去送傘

1、展現故事情境境，移情想象

2、送傘活動

(粘貼好上一次畫好的雨中的路人)，2、音樂，錄音機，3、