《李憑箜篌引》教案

一、情境導入：

二、學習目標：

自主學習目標：

1、瞭解本文的作者，積累本課的生字詞

2、有感情地朗讀詩歌。

合作學習目標：

1、賞析詩歌的藝術特色。

2、比較閲讀《李憑箜篌引》與《琵琶行》。

三、自主學習：(我 能 行)

作者簡介及題解：

1、李賀(790—816)：字 。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統，馳騁想像，運用傳説，熔鑄詞彩，創造出—種新奇瑰麗的境界，形成了悽豔詭譎的詩風，故被稱為“ ”。“引”，樂府詩體的.一種，與“歌”“行”“吟”一樣,標明着古詩的一種體裁，屬古體詩，它的章節、句式和格律一般比較自由。

“箜篌”，古代的一種 ，有豎箜篌、卧箜篌等多種樣式。它一般有 根弦。李憑是梨園弟子，善彈箜篌，技藝精湛，名噪一時。李賀的這首詩就採取了樂府詩中“引”的這種體裁，比較自由地抒寫了他對音樂的感受。

2、給下面加點字注音。

啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ）

神嫗（ ）（ ） 蛟舞（ ）

3、解釋下列詞語。

吳絲蜀桐張高秋： 李憑中國彈箜篌：

芙蓉泣露香蘭笑： 石破天驚逗秋雨：

4、初讀古詩，整體感知

李賀在詩歌中為我們展現了什麼？

四、合作探究：（我 最 棒）

1、詩歌中是怎樣表現“箜篌”演奏出來的優美音樂的？

2、“老魚跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥當，試分析。

3、詩中有一句起過渡作用，找出來，加以分析。

4、最後一句詩採用了什麼手法寫樂聲？表達了作者怎樣的情感？

5、閲讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂描寫時所用的不同技法，説説它們各自的藝術風格。

五、展示反饋：

六、總結拓展：

清代人方扶南把《李憑箜篌引》和白居易的《 XXXX》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提並論，推許為“摹寫聲音至文”。