《葵花之最》評課稿

靳老師教學思路：以課題“葵花之最”的“最”字為線索展開教學，抓住描寫這株葵花生命歷程的段落（發芽、成長、開花即被凍死），體會葵花頑強的生命力，進而體會到作者是借葵花來讚頌崑崙山上的邊防戰士在極端惡劣的環境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。

教師自然的教態，清新的語言，教學環節中個教學環節的銜接流暢自然，讓人感到教師的素質為整堂課增添了亮色。靳自爽老師在處理這篇長文的大膽取捨。很多時候到了高年級，學生的識字水平基本具備，語文課上第一課時應該做些什麼，應該如何設計好第一課時為第二課時打下良好的接觸，這節課為我們做了示範。教師對文章的處理，抓住了重點的.語言進行感悟，以讀為主，以讀促思，學生在朗讀中領會了文章的內容，領會了文章表達的主旨。教師對度的指導也比較到位。

在整堂課上，感覺到老師通過課文內容描寫的葵花與女兵建立聯繫，如果在處理文章時，每一次對葵花的欣賞，都與女兵相聯繫，將聯繫貫穿始終，對學生理解文本的主旨能夠層層鋪墊，理解的會更加深入。對於讀的處理，自己要向老師學習對學生讀的指導，我想，讀，學生讀到什麼程度，朗朗讀書聲很美，靜靜的默讀深入的體會更有益學生深入的思考，本課中讀的形式在豐富些相信更好。

我通過這次活動，也切實發現自己在教學中存在的不足，意識到自己與優秀教師之間還有很大很大的距離，今後我還要向其他教師虛心求教。