關於最後的常春藤葉的導學案

關於最後的常春藤葉的導學案

【學習目標】

掌握小説文體的基本知識，把握解讀小説的基本方法，通過主人公身上的亮點來培養學生珍愛生命的意識和麪臨逆境勇於自救的精神。（一）知識與能力： 1.品味小説語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象能力和審美能力； 2.能認識建立精神的支點對人生的重要性； 3.體味歐亨利式的結尾的妙處。（二）過程與方法： 4.反覆閲讀重點段落，掌握小説刻畫人物的手法，分析小説的人物形象。（三）情感、態度、價值觀： 5.學習主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神; 6.培養學生珍愛生命的意識和麪臨逆境勇於自救的精神。教學重難點： 1、重點是理解小説曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用； 2、難點是體味歐亨利式的結尾的妙處。

【基礎知識】

一、作者介紹

歐亨利（1862-1910），美國（國籍）短篇小説家。亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十餘年的創作生涯中，寫下了三百多篇小説。

他的小説完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。例如《警察與讚美詩》和《麥琪的禮物》等就以巧妙的構思，複雜的情節和意外的結局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對後人影響頗大，被譽為美國現代短篇小説的創始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。

他創作的藝術特色是常以使人發噱的幽默，啟發人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之餘，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎。

世界三大短篇小説巨匠：歐·亨利 （《最後一片常春藤葉》）（《麥琪的禮物》、《警察與讚美詩》）、莫泊桑（法）（《項鍊》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務員之死》）。

二、導學問題：

1.請學生速讀課文，按小説情節發展的開端、發展、高潮、結局四要素將文章分為四個部分，並概括各部分的大意。

開端（第1至11節）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，病情很重。發展（第12至36節）：瓊珊不聽勸慰，望葉等死。

高潮（第37至50節）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的慾望。

結局（第51至55節）：瓊珊脱離險，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。

2.再跳讀課文，找出時間線索與人物、情節的對應關係。線索：

明線：瓊珊病重——瓊珊病危——瓊珊轉好——瓊珊脱離危險 暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進醫院——貝爾曼去世

結合物：常春藤葉

三、文本研讀

1.小説最震撼人心的是哪一個情節？説明原因。答案：應該是小説的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最後一片葉子這幅他追求終生的傑作，而正是這幅傑作喚醒了瓊珊對生的渴望。

2.試問小説的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？

答案：歐·亨利式的結尾。歐·亨利在短篇小説的藝術處理上最大的特點就是“小説的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看着情節似乎明明朝着一個方向發展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節逆轉，一方面是主人公形象得以昇華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力。

3.小説的主人公到底是誰？試分析這一人物形象？

答案：貝爾曼先生。

初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、鬱郁不得志的老畫家，他生活失意有不滿於現狀，不得不借酒消愁、發泄；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白痴般的想法”後，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。

再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最後一片葉子，得了肺炎而去世的。他的人格得到昇華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現。

貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者藉此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。

4.“最後一片常春藤葉”對瓊珊和貝爾曼各有什麼含義？

答案：

（1）對瓊珊而言：表層義：葉子的飄落；隱喻義：生命的飄逝——玄想，“當最後一片葉子掉下來，我也要去了”是精神支點，生存寄託。

（2）對貝爾曼而言：“絕筆”。表層義：冒雨畫上去的葉子，藝術生涯最後的作品；隱喻義：維繫生命的葉子，人生最精彩的傑作。

　四、鞏固練習：

1.下列詞語加點的字讀音全都正確的一組是（A）A．苔蘚xiǎn扶弱濟困jì摻酒chān出殯bìnB．瞥見piē躡手躡腳shè暱稱nì狹窄zhǎiC．窗檻jiàn着想zháo一幢zhuàng磚砌qìD．模特mó編輯ji嘮叨láo瞅一眼jiūB.躡手躡腳（niè） C.着想（zhuó） D.編輯（jí）瞅（chǒu）

2.下列詞語沒有錯別字的一組是（D ）A．班配一愁莫展草菅人命看菜吃飯，量體裁衣B．無耐怙惡不悛不落巢臼己所不欲，勿施於人C．根莖挺而走險流言蜚語 如臨深淵，如履薄冰D．暴躁徒有虛名 莫名其妙失之毫釐，謬以千里A.一籌莫展 般配 B.無奈 不落窠臼 C.鋌而走險

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（A ）

（1）冥冥中似乎有什麼使那片葉子不掉下來， 了我過去是多麼邪惡。（2）靠近葉柄的顏色還是深綠的，但是鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它 掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。（3）女人的手指 了一下，想是叫葦眉了劃破了手。

A．啟示傲然 震動B．啟事 傲然 振動C．啟示 毅然 振動D．啟事 毅然 震動

（1）“啟示”的意思是啟發指示、使人有所領悟的意思。“啟事”的“啟”，則為陳述表白

的意思。“啟事”即為公開聲明某事而刊登在報刊上或張貼在牆壁上的文字。

（2）藐視一切而堅強不屈的樣子為傲然；剛強堅韌而果斷的樣子為毅然。

（3）物體來回運動叫"振動"一般來自物體自身。一般説地震所產生的運動就叫震動 ，多來自

外力。震動---抖動;顫動;使人內心很不平靜;有強烈的反響；振動---搖動;揮動;奮起;興起;

振臂高呼。

4.下列各句中加點的成語使用不恰當的一項是( B )

A．和煦的春風帶來生機盎然的季節，學校社團的招新活動再次成為一道亮麗的風景線，男女同學紛至沓來，踴躍報名。【用來形容接連不斷紛雜而來】

B．他們差強人意的服務質量，不僅給社區居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。【大體上使人滿意】

C．東方大學城在短短四年內就以2.1億元自有資金獲取了13.7億元鉅額利潤，這種驚人的財富增長速度確實匪夷所思。【指言談行動離奇古怪，不是一般人根據常情所能想象的。】

D．很多教師和學生都有這樣的經驗和體會，在考試前一定要保持輕鬆的心態，採用疲勞戰術和題海戰術只能事倍功半。

5.下列各句中沒有語病的一句是 (C )

A．近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判賠償原告好路緣商貿經濟損失和訴訟費三千餘元。

B．光速降一倍或四分之一時，時間變化率並沒有分別降一倍或四分之一。

C．最近的一項社會調查顯示，不少網絡遊戲帶有暴力和色情內容，這無疑會嚴重影響青少年的身心健康。

D．改革開放以來，我國人民生活水平不斷提高和改善。

《最後的常春藤葉》教學反思：《最後的常春藤葉》是歐亨利的一篇小説。這篇文章採用文本探究的方式，用一連串的問題來和學生們一起來理清情節，分析人物，理解主題。教學思路是很清晰的，也便於學生對於文章的理解。問題的預設與探究能夠加深學生對文本的理解，就這個角度是成功的。

《最後的常春藤葉》所屬的專題是精神支柱，所在的板快是珍愛生命，所以同樣一篇文章放在不同的地方有不同的含義。瓊珊在這裏可以作為不熱愛生命的反面典型。另外貝爾曼畫常春藤葉如何體現出他那種“犧牲自我，成全他人”的精神的。實際上作者在文章的前面都處作了鋪墊。