《電功》優秀教案設計（精選10篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的《電功》優秀教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《電功》優秀教案設計 篇1

一、教材分析：

初中學生在學習電學基本知識的基礎上，讓學生初步瞭解在日常生活中是如何運用電學的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等。《電功》讓學生初步瞭解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質上就是電流通過用電器將電能轉化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來説明有多少電能轉化成其他形式的能或者説消耗了多少電能，就説電流做了多少功。本節重點通過探究電流做功的大小跟什麼因素有關，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等於電壓、電流、通電時間的乘積。

二、教學目標

1. 知識目標：

（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳

2. 能力目標：

（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。

三、教學重點與難點

教學重點：

電功的概念、計算公式及應用。

教學難點：

引導學生採用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關係

四、教學過程

1、電流可以做功

複習：做功的兩個必要因素是什麼？（學生回答）

出示圖片：漂流圖

引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎？

演示實驗：

問：

①電動機為什麼能把砝碼提起來？

②這個實驗表明什麼？

（學生回答）

小結：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。

問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的？

②砝碼所增加的機械能從哪裏來？

（學生回答）

小結：電流通過電動機做功的'過程中，電動機消耗電能，把電能轉化為砝碼的機械能。 問：電流做功還有哪些形式呢？

出示圖片：電風扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電

（學生回答）

解釋：

電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能

電流通過電飯鍋發熱是電能轉化為內能

通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能

電流通過蓄電池是電能轉化為化學能

引出電流做功的實質：電能轉化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。

那麼電流做功的大小與哪些因素有關呢？

2、決定電功大小的因素

出示示教板，講述：實驗中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，説明電流在相同時間裏做的功就越多。

啟發：小燈泡發光時，燈泡中必須有什麼流過？燈泡的兩端存在什麼？

請同學們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關呢？

學生猜想，（會提到電流和電壓）

引導，那我們該如何去研究呢？

點撥：研究這類問題，我們經常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素（如電壓）發生變化，而其餘的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素（如電壓）的變化關係。然後，再使另一個因素髮生變化，而其餘的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關係。

出示串聯電路教板（兩個小燈泡，電阻不一樣）

問：兩個小燈泡是如何連接的？

當開關閉合後，通過兩個小燈泡的電流又是怎麼樣的呢？

（學生回答）

問：據此，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關係呢？

（學生回答）

實驗：在兩個燈泡的兩端各並聯一個電壓表，（可以邊接邊講述有關操作）

學生觀察電壓表的讀數和燈泡的亮暗

設問：哪個燈泡亮？哪個電壓表讀數大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那麼，電功和電壓有什麼關係呢？

引導學生回答：在通電時間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問：那如何研究電功和電流的關係呢？

啟發：兩個燈泡採用什麼樣的連接方式？研究電功和電流的關係，應在什麼條件下進行？ （學生討論，設計實驗方案）

根據學生的設計，叫某個同學到示教板上連接好電路，閉合開關。

學生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗

設問：哪個燈泡亮？哪個電流表的讀數大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那麼，電功和電流有什麼關係？

學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。

問：如果在前兩次實驗中，通電時間越長呢？那電燈消耗的電能又會怎樣？

（學生回答）

問：電功除了和電流和電壓有關外，還跟什麼因素有關呢？

（學生回答）

歸納：根據進一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。

3、電功的計算

引導學生根據上面得出的結論寫出電功的計算公式

（學生回答）：W=UIt

問：U、I、t的單位各是什麼？

（學生回答）

講述：那電功的單位是什麼呢？我們學過機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那麼，1焦耳有多大呢？ 在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

舉例：我們教室裏的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那麼通電10分鐘，電流做了多少功？

（學生計算）

4、學生小結:通過這堂課學到了什麼？

《電功》優秀教案設計 篇2

（一）教學目的

1．知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。

2．通過演示實驗，得出計算電功的公式並使學生掌握公式。

3．對電功的單位焦耳的大小有具體的認識，知道生活中電功的單位是“度”。

4．知道用電能表測電功的大小並會讀數。

5．通過用電能表測電功和1度電的作用，使學生能自覺地節約用電。

（二）教具

課本圖9梍1實驗裝置一套，米尺一根，電能表一隻及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。

（三）教學過程

1．複習

（1）提問

①在第一冊物理書中我們學習了功，大家還記得做功的兩個必要因素是什麼嗎？功的單位是什麼嗎？（答略）

②流動的水能夠做功嗎？（學生答並舉例）

③這冊書中我們又學習了電流，電流是怎樣形成的呢？（學生答：電荷的定向移動形成電流）

水流可以做功，那麼電流可以做功嗎？

2．用演示實驗引入新課

介紹實驗裝置和電路：用電源、電動機、開關、滑動變阻器組成一串聯電路。用電動機提升砝碼。

①由實驗證實電流可以做功。

閉合開關後問：觀察到什麼現象？（學生答：砝碼上升）

問：是誰把砝碼提起來？（學生答：電動機）

問：電動機為什麼能提起砝碼？（學生答：因為給電動機通電，電動機轉動起來，所以把砝碼提起來）

問：此實驗表明什麼？（學生答：表明電流是可以做功的）

教師指出：此實驗中電流對電動機做功，電動機又對砝碼做功，所以電動機把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動機時做功，電流通過其他用電器時都要做功。電流做功的形式很多。

請同學舉例電流還有哪些做功的形式。（學生舉例略）

②能量轉化情況。

問：砝碼上升過程中，機械能如何變化？（學生答：增加）

問：砝碼增加的機械能是從哪來的？（指出：因為電動要消耗了電能，所以砝碼的機械能增加）

師生再共同分析剛才學生舉出的例子中的能量轉化情況。

3．進行新課

問：電流做功的多少跟什麼因素有關呢？

（1）由課本圖9-1的演示實驗得出電功的計算公式

介紹實驗裝置和電路，在前面演示實驗的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電錶），在砝碼後豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實驗電路圖。

d．3000轉／wh表示每消耗1千瓦時（即1度）的電，電能表的轉盤轉3000轉。

e．如何讀數，所測的電功的單位是度。

f．例：小偉同學家在上月底裝了一隻新的電能表，表的示數是零。在本月底查表時，電能表的讀數如圖9-2所示，問：在一個月內小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。

②通過課本圖9梍4介紹1度電的作用，並結合這節課後的“調查”，請一些同學説出自己家每月的用電情況，討論有哪些節約用電的措施，宣傳節約用電。（

4）例題：（寫在小黑板上）

①電流做功表現在電流通過電燈時，電燈______，通過電爐時，電爐_______，通過電動機時，電動機________。

②推導電功的另一計算公式W=UQ。

③在1分鐘內有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。

④燈L1的電阻大於L2的電阻，將L1、L2串聯起來接到電路中，在相同時間內電流通過_______燈做的功多；若將它們並聯起來接到電路中，在相同時間內，電流通過______燈做的功多。

3．小結

（l）電流做的'功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉化為其他形式的能。

（2）電功的計算公式是W=UIt或W=UQ。

（3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。

（4）測量電功的儀表叫電能表。

（四）説明

1．通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然後用演示實驗證實，這樣引入了新課。再通過演示實驗引出電功的計算公式。因對初中學生來説，電功是一個比較抽象的概念，所以要做好這兩個演示實驗，在討論分析過程中，教師每提出一個問題，要啟發誘導學生分析回答。

2．教學大綱要求“掌握電功的公式”所以本節課的重點是由第二個演示實驗引出計算電功的公式並通過例題達到讓學生掌握電功的公式，會計算只有一個用電器的電功問題，定性討論兩個用電器的問題。

《電功》優秀教案設計 篇3

一、教學的目標

1.知識目標：

（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質，電功 —— 初中物理第二冊教案。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。

（4）知道電能表的用途及讀數方法。

2. 能力目標：

（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。

3. 思想目標：

結合“一度電的作用”的教學，向學生滲透節能意識。

二 、教學重點與難點

教學重點：

電功的概念、計算公式及應用。

教學難點：

引導學生採用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關係是本節教學的難點

三、 教學時間

一課時

四、 教具

學生電源、開關、演示電壓表、演示電流表、電動機模型、鐵架台、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個、導線若干條、50克砝碼一個、細線約1米

五、教學過程（分四個環節）

第一環節 導入新課

電功對於初中生來説是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以藉助於水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電後物體被提起，證明電流可以做功。並向學生提出電流做功與哪些因素有關係呢？導入新課並板書課題。

第二環節 新課教學 （新課教學分四個階段 ）

第一階段 電流做功的形式及實質

在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會伴隨着一些現象或變化等電流的效應的發生，如通電後電燈發熱發光、電風扇轉動、電飯鍋發熱、溶液會發生化學變化等，然後啟發同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發言，並及時表揚以肯定同學們的正確回答，最後教師作總結髮言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量，物理教案《電功 —— 初中物理第二冊教案》。

第二階段 研究影響電流做功的因素

研究電流做功和哪些因素有關係時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關係來説明。然後引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可採用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發光強弱的變化來表現電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來增加實驗的可見度，採用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關係，在實驗中注意充分體現以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關係；然後再利用兩燈並聯時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關係；對於電功與通電時間的關係學生很容易理解，只需稍加説明，不需要專門演示。最後在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關係，並寫出電功的計算公式：W=U I t，對於公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，並特別強調它們之間的對應關係：即U I t必須是對應於“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。

第三階段 介紹電功的單位

電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關係。

第四階段 電能表的讀數

出示電能表實物，説明電能表的作用，採用投影的方法讓學生們練習電能表讀數的方法。最後，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節能意識，對學生進行節約用電的教育。

第三環節 通過課堂練習，及時反饋教學效果，鞏固新課教學

設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的'印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現的問題，以便及時糾正。

１、電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。

２、電爐子通電後，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。

３、電流在某段電路上做的功等於電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W=U I t。

４、小剛同學家的電能表月初的示數是21658，月末的示數是22136，這個月小剛家用電 47.8 度。

５、一隻燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？

６、 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？並分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）

第四環節 .小結本節知識目標，佈置作業。

六、 板書設計

第九章 電功和電功率

第一節 電功

一 電流做功的實質：

二 研究影響電流做功的因素

三 電功的計算公式 W=U I t

四 電功的單位 焦耳 千瓦時 度

1千瓦時=1度=3.6×106焦耳

五 電能表的讀數

電功 —— 初中物理第二冊教案

《電功》優秀教案設計 篇4

（一）教學目的

1．掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機械做功，使導體發熱發光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限於一個）的電功。

2．知道電度表的用途和讀數方法。

（二）教具

1．課本上電流做功把砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一隻。

2．電動玩具汽車一隻。

3．帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一隻。

4．電度表掛圖（或實物）。

（三）教學過程

引言在前幾章中，我們學習了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態的幾個物理量椧壞緦鰲⒌繆購偷繾瑁以及這些量的相互關係棗歐姆定律。這些，都是電學的基礎知識。在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題，那麼，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產中，大量的工作是由電流做功來完成的。今天，我們要學習的是：電流做功有哪些特點。怎樣計算電流做的功。

璤（板書：第九章電功和電功率）

首先學習電流做功問題。

（板書：電功）

1．複習提問

（l）過去學過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）

（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？

（教師引導學生答：水流推動水輪機做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等。）

2．講授新課

（1）電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機產生的，電動機是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實際上是電流做功的`結果。

（演示：玩具電動汽車的行駛）

（2）電流做功的表現形式是多種多樣的：電流通過電動機可以做功，那麼電流通過電燈時發光。電流通過電爐時發熱，算不算做功呢？

在這裏我們應把“功”的概念加以擴大。用電動機移動物體或使機械轉動，是電流做功的一種表現。電流使導體發熱、發光，是電流做功的又一種表現。總之，電流做功的現象很多，例如電流通過電鈴發聲，電子錶顯示數字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現。

（3）電流做功多少跟什麼有關係？

演示課本圖9－1的實驗時，電流和電壓應採用大型的示教電錶來顯示。實驗分兩步：

①用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時間內做功的多少。

首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。

先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時間和高度（通電時間由電鍵控制），並記下電流、電壓值。

再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較小），閉合電鍵，觀察相同時間砝碼上升的高度，並記下電壓、電流值。

比較兩次實驗，得出：

在相同時間內，電壓和電流越大，電流做功越大。

②保持電壓和電流不變，通電時間越長，電流做功越多。

（這一步可以不做實驗，直接推出。）

指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關係，是定性關係。如果把實驗做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關係。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W＝UIt

應當提醒學生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言；二是W、U、I、t必須統一採用國際單位制。

（4）電功的計算。

（把課本圖9－1的實驗裝置中的電動機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘。讓學生觀察燈泡的亮度，並根據實驗數據計算兩次電流做功的大小）

提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動機完成，那麼，電流所做的功是不是1焦呢？

（引導學生分析：電流做功的表現是多種多樣的，電流通過電動機時，除了提舉重物做功外，電流也會發熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實驗不定量的原因。因此在選用電動機時，發熱愈小的效率愈高。）

列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬焦。

由於焦這個單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：

l度=3.6×106焦。

（5）電能表（俗稱電度表）。

出示電度表掛圖（或實物）。讓學生觀察並讀出讀數。

指出電流做功時，表的轉盤就轉動（盤的邊緣有個紅點顯示轉動），每轉3000轉，耗電1度。表面上最後的數字是小數點後的一位數。

最後結合課本圖9－4介紹1度電的作用，對學生進行節約用電的教育。

3．鞏固練習

（1）電流做功有哪些表現？（列舉常見的實例來説明）電功的大小由什麼決定？

（2）把同一個燈泡先後接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內所做的電功之比：

A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。

（3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？

（4）一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？

這四道題應預先寫在黑板上。讓學生在課堂上回答和計算。學生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學生説明理由，然後提問：對同一個用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻值的用電器，電壓相同時電流是否相同了引導學生用電功公式結合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）

4．家庭作業

如果鞏固練習第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業，課本習題一第1題也可留做作業。

5．板書設計

第九章電功和電功率

電功

電流做功的各種表現：

電動機牽引物體或帶動機器轉動

電爐發熱

電燈發光

凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什麼有關？

電功公式W=UIt

注意：公式中各個量是對同一段電路而言。

各個量應統一採用國際單位制單位。

電功單位：焦

常用單位：度

1度=3.6×106焦

電度表用來測定電功的一種儀表。

（四）設想、體會

這節課的內容，表面上看較簡單。學生學習也不會有什麼困難，實際上隱含着兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功，另一個是由定性實驗後直接給出電功公式。但這兩點都不能用擴展知識的辦法去解決，而只能從現象的分析中加深學生的印象，使學生達到表觀上的掌握。

例如，教學中強調：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運動、或發熱、發光、發聲，或引起化學反應……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過電阻很小，甚至電阻為零（超導體）的導體，不產生熱效應，也不產生其它效應，則雖有電流但都不做功。這樣學生雖然沒有掌握電功的概念的內涵（電能轉換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。

又如，引出電功公式後，在教學中加了一個電流通過燈泡做功的實驗和計算。這個實驗和課本圖9－1的實驗可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過電動機提起的砝碼做功，這個。實驗為電流產生熱做功。圖9－l的實驗為定性地探索電功與什麼有關，為引出電功公式提出依據，這個實驗則是承認電功公式正確，定量地測量和計算，以加深鞏固電功知識。這樣就彌補了定性實驗引出定量關係之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。

在新課授完後，安排了四道鞏固練習題，其目的一方面是小結、鞏固這節課的知識，另一方面是綜合應用所學知識培養學生分析和解決問題的能力。例如，電功與電壓、電流和時間三個量有關，探索它們間的關係時，在物理學研究中總是讓其它量保持不變，讓應變量隨一個自變量而變化，依此類推。這是物理學研究問題的基本方法。在電功的實驗中，電壓和電流卻是同時變化以引起電功變化的。這就要聯繫到歐姆定律來分析。學生常易犯的錯誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由於孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯誤而設計的。

引出電功公式後，提醒學生注意公式中各量應對同一電路取值並且要統一單位，這也是學生容易忽視的。

《電功》優秀教案設計 篇5

一、教學目標

1.會使用電能表正確讀數，能結合實例理解電功。

2.經歷對電功的探究，體會電能轉化為其他形式能的過程，提高思維變通的能力。

3.通過本節課的學習，培養節約用電的意識，體會物理與生活的緊密聯繫。

二、教學重難點

重點：

電功的概念

難點：

對電功的理解

三、教學過程

環節一：新課導入

教師帶領學生回顧生活場景：思考家庭中一個月需要交多少電費?由學生的.回答引出交多少電費的依據——供電部門通過電能表來計算電費。提問學生對電能表瞭解多少，由此引出課題——電能表與電功。

環節二：新課講授

教師介紹電能表的概念，並實際展示電能表，引導學生思考電費的多少表示什麼?電費的多少可能與哪些因素有關。結合電子式電能表，先讓學生觀察實物圖，思考表上的數字分別代表什麼含義。教師介紹含義並強調額定電壓和基本電流的概念。引導學生觀察電能表的讀數，介紹電能表的計量單位，學生總結供電部門計算電費的依據。

引導學生思考為什麼不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動機通電、給電視機通電等例子，讓學生思考電能轉化為哪些能。學生總結是因為電流做了功，所以才有了能量的轉化，即電能的消耗，得出電功的概念。

教師講解電功的表達式，強調電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。並補充它的推導公式，即通過歐姆定律得到的變形公式，注意使用範圍。

學生活動：比較兩個燈泡的亮暗(在一定時間內，電流做的功越多，燈泡就越亮)

設計並進行實驗：1.將兩個電阻不等的白熾燈串聯在電路中，閉合開關，調節滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩隻電壓表的示數;2.將兩個燈泡並聯在電路中，閉合開關，調節滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩隻電流表的示數。

實驗分析：串聯時，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;並聯時，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。

介紹電功的單位：

國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時，符號為kW·h，1kW·h=3.6×106J。

環節三：鞏固提高

展示教材中習題，小組內完成。

環節四：小結作業

學生總結本節內容，課後思考電功已經會算了，那如何計算電功率呢，下節課繼續學習。

四、板書設計

《電功》優秀教案設計 篇6

一、教學設計思路

在前面已經學了電功和電功率的知識,對於本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發,教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來説明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

二、教學目標

知識與技能

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法

通過觀察和實驗瞭解功的物理意義。

情感價值觀

具有對科學的求知慾,樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。

三、重點難點

功的'計算

影響功的兩個因素通過實驗來得出,設計表格得出公式w=fs

四、教學媒體

多媒體電腦,投影機

五、課時建議

1課時

六、教學過程

引入

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什麼? 觀看圖片並思考他們的共性。

準備回答問題

通過上面的例子向學生提問它們的共性。

總結結論

物體在力的作用下動能和勢能發生了改變,我們就説力對物體做了功(work)

總結規律

功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看並思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源於生活,作用於生活

七、板書設計

第三節 功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

《電功》優秀教案設計 篇7

教學目的：

1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關係，物理教案－電功和電功率。

3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

教學重點難點：

1、電功率的定義、公式和單位；

2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關係。

教具準備：

36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

教學方法：複習引入、演示實驗、歸納總結。

教學過程：

一、複習引入：

1、怎樣比較物體運動的快慢？

2、怎樣比較物體做功的快慢？

3、怎樣比較電流做功的快慢？

[例題1]

電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功72 000J；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40 000J，電流通過哪一個電動機做功多？

二、講授新課：

1、電功率

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，物理教案《物理教案－電功和電功率》。用P表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

（2）公式：

根據定義：P=W/t，W=UIt

所以，P=W/t=UIt/t=UI

上式表明：電功率等於電壓與電流的'乘積。

（3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W

由公式得W=Pt得

W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h

=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J

即：1 kW · h =3.6 ×106J

[例題2]

一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

（4）演示實驗：（運行課件）

實驗數據比較：

2、額定電壓與額定功率：

（1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

（2）額定電壓和額定功率的關係：

當 U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

U實>U額，則P實>P額，用電器容易損壞

U實<U 額，則P實<P額，用電器不能正常工作

三、小結：

電功和電功率的比較

四、作業：

1、課本本節的練習3、4。

2、預習下節實驗：

⑴實驗的目的是什麼？

⑵必須測出哪些物理量？實驗的原理是什麼？

⑶需要哪些實驗器材？

⑷實驗中為何要用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

⑸怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

⑹怎樣設計實驗數據記錄表格？

⑺在什麼條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

《電功》優秀教案設計 篇8

【教學目標】

1.理解電流做功的過程就是消耗電能轉化為其他形式的能量的過程。

2.瞭解電功的概念，並會應用公式進行簡單的計算。

3.認識電能表，並會由電能表計算一段時間內用電器消耗的電能。

【教學重難點】

教學重點：

認識電能表和電能的計量

教學難點：

對電功的理解及計算電路中電流做的功

【教學方法】

實驗分析法、分組討論法

【教學準備】

電池組、開關、電動機、細線、導線若干、不同大小的重物2個、感應式電能表4個 【教學過程】 新課導入

天氣越來越冷，家裏可以開空調取暖。空調是一種特別耗電的用電器。 提出問題1：我們生活中電能來源於哪裏?引出電能

一、電能

逐一展示各種發電廠和電池的圖片，帶領學生回答問題，總結：電能來源於電源。 提出問題2：從能量轉化的角度，電源的作用是什麼?

請學生集體回答各發電廠和電池產生電能時能量轉化的過程。 總結：電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置。

提出問題3：從能量轉化的角度，用電器的作用是什麼?

展示四種用電器，帶領學生集體分析各用電器消耗電能時能量轉化的過程 總結：用電器是將電能轉化為其他形式的能的裝置。

根據學生情況，可通過“物體對外做功，內能轉化為機械能”來類比。 引導學生繼續總結：用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。提出問題：什麼是電功?

二、電功

引導學生閲讀課本90頁第一段，教師板書：

1.用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。電流做功的多少叫做電功。 分析電能與電功的關係：

電流做功500J?有500J電能轉化為其他形式的能量，而電能減少500J 提出問題：電功的大小與哪些因素有關?引導學生閲讀課本90頁第二段。演示實驗：電動機提升重物

(1)介紹實驗電路，並説明電流通過電動機做功提升重物，將電能轉化為機械能的裝置。

(2)連接1節乾電池，閉合開關，觀察現象。

提出問題：這個過程中，電流做功將電能轉化為什麼能量? 總結：電流做功的大小就等於重物克服重力做功。(3)保持電壓、電流不變(連接1節乾電池)，改變電流做功的時間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。

讓學生比較前後兩次實驗中哪些因素保持不變，改變了哪些因素。引導學生總結：電流做功時間越長，電功越大。

提問：電功還和哪些因素?

(4)保持電流做功時間不變，改變電源電壓(連接1節或2節乾電池)。比較兩次電流做功的大小。

分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時間不變，我們調整重物的質量，使兩次試驗重物均緩慢上升，從最低點到最高點所用時間不變。

引導學生集體表達：調整重物質量後，重物質量越大，提升重物過程中電流做功越多。 總結：電壓、電流越大，電功越大。

科學家通過更精確的大量實驗發現：電功W等於這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時間t的乘積。

表達式：W=UIt

強調單位統一，即1J=1V·1A·1s

學生完成導學案上的例1，教師巡視，並引導學生正確規範解題。 課件展示規範解題步驟，強調單位換算。

提出疑問：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。 引出度(千瓦時)。

三、電能的計量

板書：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 將例1的計算結果轉化為以千瓦時為單位。我們家裏的.用電器不止一盞電燈，一個月通電的時間也遠不止1小時，我們也就沒辦法通過計算得出我家裏11月份消耗了多少電能，那我們如何得知每月消耗電能的多少呢?

引出電能表。

板書2.電能表：用來測量電路消耗電能的儀表。 分小組觀察電能表，並討論分析電能表上重要參數的物理意義，並要求完成導學案上的相關內容。

教師巡視，並參與學生討論。

通過實物投影儀展示學生的討論結果，並做準確評價。 強調額定最大電流是電能表允許通過的最大電流。對於600revs/kW·h，提問：轉盤轉動1圈，表示電路中用電器消耗多少電能?

播放視頻，觀察40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨工作時電能錶轉盤的轉動情況。 學生完成導學案上的例2。

通過實物投影儀展示部分同學的計算過程，強調“1200r/kW·h”是一個整體，不能拆開。 課件展示例3，通過電能表讀數計算11月份消耗的電能。請學生讀數，提示：最後一位數在方框內，有什麼特別之處? 説明：電能表最後一位為十分位。 課件展示電子式電能表。 思考：3200imp/kW·h帶什麼含義?課件展示圖片，教師講述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈衝等閃3200次，更可以採掘原煤約100kg，電爐鍊鋼約1.6kg，電車行駛約850m。同時我們需要注意的是，發1度電要消耗0.35kg標準煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體，可見1度電來自不易。而被我們隨意浪費掉的1度電，還可以灌溉農田330平方米，讓洗衣機工作2.7小時，還可以讓電腦工作5小時。所以，請珍惜每一度電，節約能源。課堂小結

教師總結本節課學習的內容。

《電功》優秀教案設計 篇9

一、教學目標

(一)學問與技能

1、知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，瞭解不同用電器能量的轉化;

2、知道電能表是測量電能的工具，瞭解電能表的參數;

3、結合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位;

(二)過程與方法

熟悉電能表的各項參數，會用法電能表測某段時間內電路消耗的電能，會通過電能表計算電費。

(三)情感看法和價值觀

通過了解1kW·h的電能的作用，對節省用電有進一步的熟悉。

二、教學重難點

本節內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源供應的，從能量轉化的角度來熟悉電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的熟悉是與生活聯繫較緊密的學問點，可以結合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由於電功的概念比較抽象，同學不易理解，利用類比的方法從能量轉化的角度來熟悉電功。

重點：

電能和電能的計量。

難點：

對電功的理解及計算電路中電流做的功。

三、教學策略

電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結合生活中各種電源來熟悉電能的來源，電源是把其它形式的能轉化為電能;生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉化的角度來熟悉電能。電能表的熟悉與讀數與生活聯繫特別緊密，同學對此已經有初步熟悉，再通過展現電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀看電能錶轉盤的轉動、電能表數字的跳動，瞭解電能表的參數與讀數，使同學實際體驗電能表的參數與讀數。把不同功率的用電器接入電路中，觀看電能表表盤的轉動，介紹1度電的作用，使同學從物理走向.，對節省用電有進一步的熟悉。

在力學的學習中，已經瞭解了力對物體做功的問題，功和能是可以相互轉化的，例如利用做功可以轉變物體的內能，可以把機械能轉化為內能。電流做功的過程也是能量轉化的過程，它是把電能轉化為其他形式能的過程，從能量的角度來熟悉電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的凹凸和通電時間的關係，同學的認知水平的限制，在本節課中不作為探究試驗討論。在本節課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之後，引導同學嘗試去結合實例來分析影響電功大小的三個因素，能舉例説明，並不需要通過試驗得出詳細的結論，體現掌握變量的思想在試驗設計中的應用。同時本試驗設計還用法了轉化的思想，把電路消耗的電能轉化為電流做功轉化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性，使同學不僅學習了物理學問，還把握了物理方法。

四、教學資源預備

電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開關等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒錶、實物投影、多媒體課件整合網絡、電費繳費單。

五、教學過程

教學環節

老師活動

同學活動

設計意圖

創設情景

（5分鐘）

展現各種各樣的發電廠、電源的圖片，它們在電路中的作用？人們如何用法電能？

同學説出不同的電源中能量的轉化，總結出：它們是把不同形式的能轉化為電能。

製造課堂情景，激發同學的愛好和求知慾。

引入新課

（5分鐘）

展現生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎？播放停電的視頻。

電能的單位是什麼？電能是如何來計量的？

同學説出不同的用電器工作時能量的轉化，總結出不同的用電器是把電能轉化為不同形式的能。

聯繫實際，貼近生活，培育分析與總結力量。

新課內容（25分鐘）

電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？

1kW·h=__________J

同學利用組合單位的方法把kW·h換算成J。

培育同學動手力量，熟識單位換算。

電能的計量是利用電能表，展現電能表實物，瞭解電能表的參數。

“220V”

“10（20）A”

“600revs/(kW·h)”

“50～”

給出一張電費繳費單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費嗎？

介紹分時電能表、IC卡式電能表等不同電能表。

同學閲讀課本上電能表的各參數。

利用電能表讀出一段時間內消耗的電能，計算電費。

培育觀看思索、自學力量，會讀電能表

電能是人類生活、生產的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎？

介紹生活中一些用電器工作中消耗電能狀況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0．5kW·h電能等。

把不同用電器接入電路，觀看電能表的轉盤轉動狀況。

同學閲讀課本中“1kW·h電的作用”，瞭解電能在.生活中的重要性。説出其它生活中1kW·h電的作用。

知道不同的用電器接入電路後，電能錶轉盤轉動速度不同。

對情感看法和價值觀的培育，形成節省用電的意識。

展現工作中的用電器。

電功就是電流做功，就是把電能轉化為其它形式的能。舉例説明電功。

電流做功的.多少跟電流的大小、電壓的凹凸、通電時間的長短都

有關係。舉例説明。

電功的計算：

W=UIt

舉例説明電功與電壓、電流和通電時間有關。

1．手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時間內白熾燈消耗的電能比手電筒多；

2．空調和白熾燈的工作電壓相同，但流過空調的電流大，相同時間內空調消耗的電能多；

3．同一用電器工作時間越長，消耗電能越多。

結合實例説出電功與電壓、電流和通電時間有關，培育同學物理與生活的聯繫。

在黑板上演示下面例題的計算過程。

例題：有一隻節能燈接在220V的家庭電路中，通過它的電流為0．09A，計算這隻燈用法5h用電多少千瓦時。

解：W=UIt=220V×0．09A×5h=0．099kW·h

所以，這隻節能燈工作5h消耗的電能為0．099kW·h。

練習：有一輛電動自行車，其蓄電池上標明電壓為48V，容量為10A·h，它佈滿電後大約儲存了多少電能？

同學在課堂作業本上練習

解：W=UIt=48V×10A×1h=1．728×106J

所以佈滿電後大約儲存了1．728×106J的電能

培育同學利用物理學問解決實際問題的力量

總結（5分鐘）

課堂小結：

1．通過這節課你學到了什麼？

2．你能利用電能表測量某用電器在一段時間內消耗的電能嗎？

3．你會利用電功的計算公式計算電功或電能嗎？

拓展：如何利用電能表的參數測量較小的電能。

提示：可以利用電能表上的600revs/(kW·h)參數。例如電能錶轉盤在某段時間內轉過了n轉，則電路消耗了多少電能？

同學梳理本節課學問內容。

1．熟悉電能表、電能的單位及計算。

2．可以利用電能表的某段時間內讀數的差值來測出電路消耗的電能。

3．電功的大小可以利用W=UIt計算。

《電功》優秀教案設計 篇10

一、教學目標

1.在物理知識方面要求

(1)理解電功率的概念和公式;

(2)知道電功率的單位;

(3)理解並區別額定功率和實際功率。

2.通過電功率的學習,使學生會利用有關電學知識解決一些簡單的問題。

二、重點、難點分析

1.重點是電功率的概念、公式以及運用有關知識解決一些簡單的問題。

2.難點是如何正確理解和區分功率和實際功率以及它們的實際應用。

三、教具

演示用交流電流表,演示用交流電壓表,調壓變壓器,白熾燈泡220V25W和220V40W各一隻,燈泡36V40W一隻,投影片或小黑板。

四、主要教學過程

(一)複習引入新課

1.複習提問:

(1)電功的計算公式如何寫?

(2)公式中的各字母代表哪些物理量?

(3)各物理量的單位是什麼?

2.引入新課

教師列舉實例(寫在投影片上或小黑板上),根據實例內容,講述電流做功的快慢不同:

(1)家用洗衣機上電動機每秒做功約200焦;

(2)家用小收錄機上電動機每秒做功幾焦;

(3)公共電車上電動機每秒做功6萬焦左右;

(4)電力機車上電動機每秒做功400萬焦左右;

引導學生討論以下幾個問題:

(1)電流做功的快慢跟什麼因素有關?

(2)在哪些情況下可以説電流做功快?

通過討論,引入本課課題。

(二)講授新課

(板書)二、電功率

1.功率是表示電流做功快慢的'物理量。

為了便於比較電流做功的快慢,物理學中用下述方法定義了電功率的概念。

板書定義:電流在單位時間內所做的功叫做電功率。