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小學一年級《三個小夥伴》第二課時教學設計

小學一年級《三個小夥伴》第二課時教學設計

小學一年級《三個小夥伴》第二課時教學設計

小學一年級《三個小夥伴》第二課時教學設計

一、複檢

1.抽讀生字

2.師:上節課我們初步學習了14課——生齊讀課題,誰知道“三個小夥伴”分別指誰?(師貼圖)

3.它們一起幹了一件什麼事呀?

板書:栽樹

師引讀第一節:小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。

二、學習第一節

1.出示“一同”,指讀,齊讀。換詞(一起,一塊兒)

2.指導讀第一節,突出“一同”。

過渡:在栽樹的過程當中,三個小夥伴遇到了許多困難。那麼,它們遇到了哪些困難呢?又想出了什麼好辦法解決的呀?

三、學習二至五節

1.自讀二至五節

2.學習第二節

師:它們首先遇到了什麼困難?是誰想辦法解決的?

(1)出示第二節,指讀。

(2)指名答前半題。(沒有鋤頭挖數坑。)小朋友遇到了困難,心裏會怎麼樣?(很焦急)對呀,誰來讀好這一句。指讀,齊讀。

(3)是誰想出好辦法解決這個困難的呀?(小野豬)小野豬怎麼説的?誰來讀好小野豬説的話。小野豬又是怎麼做的呢?出示“拱”,指讀,誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎麼做的句子

(4)指導分角色朗讀第二節。

(5)指導背誦。

出示幻燈片提示:

沒有__________________怎麼辦?_________説:“不要緊,不要緊,我有______________。”不一會兒,______就用___________________________。

指名口頭填空,指背,齊背。

師:聰明的小野豬用嘴巴拱出了一個樹坑。可是,接着它們又遇到了其他的困難,是什麼困難呢?又是誰想辦法解決的呀?

3.自學三至五節

要求:四人小組討論學習。

(1)輕聲讀3—5節,思考上述問題。

(2)小組討論問題。

(3)練習有感情、分角色朗讀課文

4.檢查自學情況,按小組彙報補充。

(1)緊接着它們遇到的是什麼困難?是誰想辦法解決的呀?怎麼解決的?

(沒有籮筐運肥料。小袋鼠用皮口袋運來一堆肥料。)

(2)一人讀小袋鼠説的話,其餘部分另三人讀。

(3)出示幻燈片提示(同上),試背第三節,齊背。

(4)師:這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運肥料的困難。於是,三個小夥伴把小樹栽進——(生:坑裏),施上——(生:肥料),培上(生:泥土)。栽樹的任務完成了嗎?為什麼?那它們最後遇到的困難是什麼?又是誰想辦法解決的呀?

(沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。)

(5)一人讀小象的話,其餘部分另三人讀。

(6)出示幻燈片提示,試背第五節,齊背。

沒有______________怎麼辦?_______説:“不要緊, 不要緊,我有___________。”_________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。

師:小樹栽好啦!三個小夥伴心情怎麼樣?

四、學習第六節

齊讀第六節,讀出高幸的語氣。

五、總結全文

1.齊讀全文,邊讀邊想加什麼動作。

2.指名三人上台表演,一人讀敍述部分。

3.小朋友學了這篇課文以後,有什麼感想呀?(學生自由講)

附板書:

小野豬(圖) 用嘴巴拱樹坑

14.三個小夥伴(栽樹) 小袋鼠(圖) 用皮口袋運肥料

小象(圖) 用長鼻子吸水澆樹

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