《這個辦法好》優秀教學設計

《這個辦法好》優秀教學設計

教學目標：

1．瞭解課文內容，懂得做什麼事情都要動腦筋，設法巧幹，合理分工合作，善於用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

2．認識生字11個：夥、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書寫7個字：們、份、夥、伴、法、組、背。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1．認識生字11個：夥、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書寫7個字：們、份、夥、伴、法、組、背。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得做什麼事情都要動腦筋，設法巧幹，合理分工合作，善於用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

〖課前準備

1.佈置預習，讓學生收集有關“毛澤東”的故事資料。

2.相關課件製作。

3.生字卡片。

教具準備：

1．教學課件。

2．生字卡片。

教學時數：兩課時

〖教學過程

第一課時

一、導入新課

1.（出示課件1：毛澤東圖像）同學們認識他嗎？（生：毛澤東）

2.對！毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，讓我們一起來學習課文吧。（簡略介紹毛澤東，使學生產生敬佩之情。）

3.板書課題：這個辦法好

二、初讀課文讀準字音

1.老師讀一遍課文。

2.隨文識字。①試讀課文。要求：把不認識的字圈出來。②用自己喜歡的方法認生字。

3．出示課件生字、詞語認讀（指名讀、齊讀）

4.練讀課文，特別是讀得不順的地方多讀幾遍。

5.標出自然段。（4個）

三、領悟內容指導朗讀

1.自由讀第1自然段。説説你讀懂了什麼？

2．（出示課件2）你們看，就在這個美麗的小山上，毛澤東和他的小夥伴正在幹什麼呢！

3.學習第2自然段。

（1）體會第一句話。①出示句子1。（有一回，他想：怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？）指名讀。②毛澤東想了些什麼？

生：毛澤東想把放牛、砍柴、撿果子這三件事都做好。

生：毛澤東想多出一些成績。③指導讀出問句的語氣。（可以用練讀、評讀的形式。）

（2）出示句子2：（他想出了一個辦法，把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。）齊讀領悟第二句話。

同學們想一想：毛澤東想出了一個什麼辦法？（生：把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。）

隨機板書：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子

3.學習第3、4自然段。

過渡語：這個辦法到底怎麼樣呢？收到了什麼樣的效果？

（1）請兩名同學分別讀第3、4自然段。

（2）出示句子3（放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的揹回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。）齊讀句子。

（3）同學們，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的揹回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。結果非常滿意，孩子們他們高興嗎？

（4）指導讀出語氣，讀出高興的心情。

（5）效果很好，大家高興，説明這個辦法怎麼樣？――好！

4.組織學生討論。

（1）這個辦法到底好在什麼地方？（生討論）（有了這個辦法，每個人都可以把放牛、砍柴、撿果子這三件事完成得好：如果沒有這個辦法，大家要麼只能完成好三件中的一件，要麼三件都做了，可沒有一件能夠做好的。）

生：-放牛的可能砍不了柴。

-放牛的可能撿不了果子。

-砍柴時撿不了果子。

-三件事不能兼顧。

-這個辦法好在毛澤東指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子。大家少花力氣又能幹得多一些。

（2）後來，毛澤東怎麼做？

（3）出示課件3

隨機板書：每人一份（高高興興）

（4）效果很好，大家高興，説明這個辦法怎麼樣？――好！這個辦法好在各人集中精力去幹一件事，收到的效果好。

（5）從這件事看出毛澤東和小夥伴們有什麼不一樣？（他愛“想”，愛思考問題，會動腦筋…

四、拓展延伸，教育學生

1．毛主席把大家分成三組，一組放牛，一組砍柴，一組撿果子，其實上就是採用了分工合作的辦法。這種辦法在我們生活和學習中是經常用到的，你們想一想，我們生活中有沒有分工合作的事情？

2．學生根據自己的生活實際説一説。

四、總結全文

1.通過學習這篇課文，你有哪些收穫？

2.老師總結。同學們説得非常對。老師衷心地希望你們從小就向毛澤東學習，在生活和學習上多動腦筋，成為會思考的孩子。同時也希望你們學會與他人團結合作，互助友愛。這樣不但會做成事，你們還會感到其中的快樂。

五、作業

1.有感情地朗讀課文。

2.連線題。

放（fàng）柴（chái）

撿（jiǎn）果子

背（bēi）牛(niú)

六、板書設計

11．這個辦法好

一組：放牛

毛澤東一組：砍柴每人一份（高高興興）

一組：撿果子

第二課時

一、檢查複習

1.採取評讀的形式。指名有感情地朗讀課文，老師相機指導讀好課文。

2.全班交流，尋找自己的好夥伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話説，不看書，記不得了看看書也可以。（在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創造性的表演，自由結對，自由展示，最大限度地尊重學生的創造性和差異性。）

分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生學會欣賞他人，用適當的方式表達自己的意見。）

二、複習生字、學寫生字

1.認讀字音。出示生字卡片：們法夥伴組背份。指名認讀。

2.識記字形。（出示課件）觀察要寫一寫的字，你發現了什麼？

們：共5筆。左邊單人旁，右邊一個“門“字。

法：左右結構。左邊是三點水，右邊是“去”

夥伴：左右結構。注意左邊是“單人旁”，右邊分別是“火”、“半”。牛：

組：左右結構。背：上下結構。下邊的第一筆是“|”。

份：左右結構。與“分”對比記。

3.指導書寫。

份：第三筆“撇”第四筆“捺”都起筆在豎中線上。

（以學生觀察發現為主線進行寫字教學，培養了學生的觀察、發現的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。）

4.擴詞練習。（讓學生充分説。）

三、作業設計

1.仔細挑一挑，組成本課的生字。

北

分方且

攵糹月亻

（）（）（）（）

2．抄寫田字格生字

3.用“許多、辦法”各寫一句話。

4．熟讀課文。