課文《鄭和遠航》教學設計

課文《鄭和遠航》教學設計

一、課前思考：

我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是説，學生在預習中，自己提出問題，藉助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什麼。學生的好奇心、求知慾得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

二、教案設計：

（一）、導入 ：

1、老師請大家做個知識競猜：

（1）、1492年發現新大陸的是誰？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這麼一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什麼呢？

4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什麼呢？請大家打開課本。

（二）、初讀課文。

1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

（一方面老師可以瞭解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什麼內容。）

2、説説課文寫了什麼內容？

3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎麼分？請速讀思考。

5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無雲，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

6、提出自己不理解的內容。

（三）、總結：我們這堂課初步瞭解了鄭和這個人物，也初步瞭解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

（四）、佈置作業 ：

（1）、請同學們把自己蒐集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目裏。

（2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什麼問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

三、課後反思：

１、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現在提倡學生要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產生許多的疑問，我們就可以藉助現代信息技術，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由於讓學生在預習中運用了現代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發地哪兒，為什麼要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什麼意義？至於鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都蒐集到了，學生通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

２、學生在預習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜索信息時，由於網上的信息大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自己的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由於我在學生上網前交代這次時間緊張，根據平時學生上網的一些不足之處，及時提醒學生一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒學生閲讀的速度，三要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎？看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。

３、這節課我佈置有作業 是：

（1）把蒐集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；

（2）繼續朗讀課文，自主學習，在學習中產生新的問題，然後繼續去探究。作業 的佈置緊扣課題研究，不同於一般情況下的作業 ，有的學生覺得很新穎能完成，有的學生是不知所措，因為他們不會處理這種作業 。我這樣設計的目的是想讓學生進一步去認識鄭和，還有就是為今後學習作了鋪墊。

現在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學生只能在網上查找，然後去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學生能把自己蒐集到的信息經過處理，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。