《鄭和遠航》教案

教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

教學難點：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

教學準備：錄音機、投影儀。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的.時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2．揭示課題，質疑。

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

補充板書：26

鄭和遠航

看到課題，你想知道什麼呢？

（鄭和是什麼樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

二、初讀課文

1．同學們帶着剛才的問題自讀課文，試着從課文中找找答案。

（學生讀書，教師巡視指導）

2．組織反饋交流，瞭解課文內容。

3．逐段指名朗讀

（同學之間相互評議）

4自學生字，認讀由生字組成的詞語。

（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

（2）反饋學習體會。

5．練讀詞語。（出示投影片）

指名讀,小組讀,抽讀。

6．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

7．反饋理解詞語的情況。

8．小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

三、作業

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時

一、自讀課文

思考：如果把全文分成兩段，可以怎麼分？

1．反饋：説説這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

2．默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

3．組織反饋。

二、精讀課文

1．自學第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什麼？

（2）為什麼把遠航的大船叫做“保船”？

①反饋，交流。

②指導朗讀。

出示投影片：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人羣告別，接着高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

a．練讀，體會應該讀出什麼語氣。

b．角色表演。

2．自學第4、5自然段。

（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

（2）指導朗讀。

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

③面對危難，鄭和有什麼表現？

④組織討論，反饋。

三、略讀第6、7自然段

1．學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的瞭解？

2．討論：為什麼略寫其餘六次遠航？

3．鄭和遠航有什麼重要意義？

4．組織學生反饋、交流。

四、總結全文

1．有感情地朗讀全文。的主要內容

2．你能試着概括全文的主要內容嗎？

3．分小組反饋，交流。

4．總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

五、作業

1．完成習字冊上的練習。

2．寫一則200—500字的讀後感，互相交流。

板書

揚帆起航

第一次遠航

友好交流

26

鄭和遠航

（詳寫）

戰勝兇險

其餘六次遠航

（略寫）