《蜜蜂》 的教案設計

《蜜蜂》 的教案設計

教學準備：試驗的布塊、課件

教學時間：2課時

教材內容

新課程人教版語文三年級上冊教材55—57頁。

課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

課文敍述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽説蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然後寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先後準確無誤地回到了家；最後寫結論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什麼有辨認方向的能力。

選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。

學習目標

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2、學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3、積累語言，進行練筆。21

4、初步對大自然的超常現象感興趣，從而激發學生髮現、觀察、探索自然的興趣。拓展發現更多動物的本能，探索自然界的奧祕。

教學過程：

第一課時

一、試驗揭題：

1、今天，老師想做一個試驗，想不想參與？挑選3位同學。這裏有兩塊布，老師將布矇住兩位同學的眼睛。現在，老師開始試驗。首先，我請沒矇住眼的同學跟着我走。接着分別帶兩位蒙着眼的同學走不同的路線。現在，老師要求三個同學按原路返回。

2、觀察的小朋友，你們得出了怎樣的結果？（沒矇住眼的小朋友因為可以通過觀察旁邊的景物記住路線而返回。而矇住眼的小朋友因為沒能觀察，就不知道自己走了多少路，怎麼走的。）

3、總結：人類就是通過眼睛觀察，辨別、記憶身邊的事物而知道路線的。那麼，小昆蟲——蜜蜂又是怎樣的呢？它會迷路嗎？它會因為找不到家而放棄嗎？

4、寫字：今天我們就來學習第十四課——《蜜蜂》。請小朋友拿出筆和本子，跟着老師寫一寫。（雖然已經教過，但仍然可以加深印象，鞏固寫字。）注意：必稍微扁一點，下面是個蟲，不是山。因為蜜蜂是一種昆蟲。蜂字注意左右結構，右上部分是個折文，不是反文。

5、巡視指導書寫。

二、初讀課文

1、這是法國著名的昆蟲學家法布爾寫的。請同學們自由朗讀課文，看看讀了課文之後給你的第一感覺是什麼？

2、讀完一遍的請舉手。放下，朗讀完一遍，請再默讀一遍。（如果有學生寫寫、劃劃的，及時表揚。）“不動筆墨不讀書。”把自己的第一感覺寫在句子邊上，或者劃出給你感覺最深的句子，這是一種很好的讀書方法，也是一個良好的學習習慣。

3、不但要劃，還要記在腦子裏。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續看。看完的同學把自己劃出的句子，或者寫下來的句子讀一讀。

4、讀得真認真啊。看你們讀得這麼專心，認真，能讀給大家聽一聽嗎？

5、學生輪讀課文。

①、 讀第一小節。

②、 讀第二小節。

一、二小節有不懂的詞語嗎？解決“試驗、證實、兩裏多路、阻力、大概、遙遠、悶……”

“兩裏多路”通過比較舉例子：

其它的一定要通過學生自己的努力來回答，可以聯繫上下文，也可以通過理解。（書寫試驗、證、）

真不錯。大家都要像他們那樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思。這才叫動腦筋。請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（板書“無論……總是……”）

劃下來以後，請把這兩句話多讀兩遍。

你能照它的樣子也説一句話嗎？（書寫“論”，馬上寫一句話。）

③、 讀第三小節

④、 讀第四小節

這兩小節有什麼不懂的詞語麼？推測、滿身、激動、包括……

可以讓學生通過換詞、造句、打比方等方法自己斟酌。（書寫“測、括”）

⑤、 讀第五小節

⑥、 讀第六小節

這兩小節有什麼不理解的詞語嗎？準確無誤、逆風而飛、沿途、確確實實、超常、本能……

通過學生舉例子、打比方、説句子解決。（書寫“確、誤、途”）

三、精讀課文

1、到現在為止，我們整整讀了25分鐘的書。還記得老師開始提的問題嗎？讀了課文後給你的第一感覺是什麼？（神奇、奇特、不可思議……）

2、快速閲讀課文，哪裏讓你感受到了？

★“為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然後，我叫小女兒在蜂窩旁等着，自己帶着做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩裏多路，打開紙袋，把他們放飛。”

①、蜜蜂裝在紙袋裏，不能看到外面的景物。走了兩裏多路才打開紙袋，到了一個陌生的地方，但是卻能找到自己的家，很神奇，很了不起。

②、假如是你，此時這樣被帶到了一個陌生的地方，你會想什麼？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！

③、你從哪看出它們回到家了？

★“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。””

④、但我只是覺得奇怪，小女兒為什麼還沒等我跨進家門就這麼衝過來了，臉還紅紅的，怎麼回事？

（小女兒太激動、太興奮了。因為試驗成功了，小女兒也覺得很奇特！）

⑤連讀：是呀，讀“為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然後，我叫小女兒在蜂窩旁等着，自己帶着做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩裏多路，打開紙袋，把他們放飛。”

可是“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

3、還從哪裏感受到了？

★“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢？”

①、蜜蜂飛得很低，不能用眼睛看自己飛到哪了，更不知道自己的家在哪。

然而讀“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

②、誰還願意讀讀這一句？（“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢？”）然而——齊讀“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

4、還從哪裏感受到了？

★“也就是説，在四十分鐘的時間裏，那兩隻小蜜蜂飛了兩裏多路，這還包括了採花粉的時間。”

①、 太不可思議了。

②、 怪不得讀“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

誰還願意讀這句話？舉手的一起讀“也就是説，在四十分鐘的時間裏，那兩隻小蜜蜂飛了兩裏多路，這還包括了採花粉的時間。”怪不得——齊讀“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

5、還從哪裏感受到了？

★“第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五隻背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。”

6、此時，如果在檢查蜂窩的是小女兒，想像一下，她會怎麼做？

7、如果此時去檢查蜂窩的是你，你會想什麼？

①、 太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能幹。

②、 太不可思議了，可這是為什麼呢？

③、 為什麼它們能找到自己的家呢？

四、總結

是啊！這麼多為什麼！到底為什麼呢？到現在為止還有很多專家在尋找答案！於是，試驗的結果出來了，作者法布爾作出了這樣的總結：“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”

五、拓展

學到這，我知道大家和我一樣，腦子裏塞滿了“為什麼！”到底為什麼呢？為什麼？我也不知道。但我相信，你們一定會去查個水落石出的。那麼就多看看書吧。也許看了更多蜜蜂的資料，或者找到了更多的“為什麼”，就能解決這個“為什麼”了。

我們一起去查查，看看還有哪些動物有它不一樣的本能，讓我們吃驚的。

第二課時

一、複習鞏固

1、這節課我們繼續學習神奇的《蜜蜂》。很多詞語大家都理解了。看看你還記不記得。（教師運用拿出的詞語牌，整理複述課文。）

無論——課文中説，蜜蜂有辨認方向的能力，（拿出“無論”，指名讀“無論”）無論……（學生接讀）

試驗——於是，課文中的我——法布爾決定幹什麼？（拿出“試驗”，齊讀）你能給它找個近義詞嗎？（實驗）

證實——為了（拿出“證明”，開火車讀）證明這個説法，法布爾開始做試驗了。誰能在課文中找到與“證明”意思相近的詞語？

——他是怎麼做的？（拿出“推測”，齊讀）

推測——於是他做出了這樣的推測：……（指名回答，複述課文內容）

——然而，沒等……（集體回答）

準確無誤——真是太不可思議了，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，（拿出“準確無誤”讀）準確無誤地飛回了家。

逆風而行——儘管它們（拿出“逆風而行”）逆風而行

沿途——（拿出“沿途”）沿途都是一些陌生的景物

確確實實——但它們（拿出“確確實實”）確確實實飛回來了。

超常——這靠的不是（拿出“超常”）超常的記憶力

本能——而是一種無法解釋的（拿出“本能”）本能。

——這無法解釋的本能，讓我們覺得神奇、不可思議，怪不得“沒等……”（學生複述課文）

二、體悟語言文字的魅力

法布爾用筆寫下了生動、具體的語言，讓我們感受到了如此奇特、如此不可思議的現象。你覺得哪些地方讓你感覺法布爾寫得生動、具體、形象，讓你喜歡呢？

請你把自己喜歡的這一句話或者幾句話抄下來。

三、體悟作者法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

你知道，為什麼作者法布爾能把這個現象通過這麼生動、具體、形象的語言表達出來，讓你們如此喜歡嗎？

四、練筆

1、你還知道蜜蜂的哪些知識？

2、蜜蜂可真了不起。雖然很渺小，卻有這麼多神奇的本能。如果你就是蜜蜂，你能誇誇自己嗎？（可以根據課文的內容，也可以根據自己知道的知識，以自述的方式選擇一種本能。）

3、交流

五、拓展

1、你還知道哪些動物的本能？（可以用陳述的方式，也可以用自述的方式，選擇一種動物説本能。）

六、小結

大千世界無奇不有。快速閃過的飛蟲，人看不清楚，可青蛙卻是捕捉這種飛蟲的能手。在漆黑的夜晚，伸手不見五指，然而貓頭鷹卻能在這樣的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、獵豹如此兇猛地對待任何一種動物，卻是那樣無微不至地照顧着自己的孩子。這一切，都是本能！如果多觀察身邊的動植物，多看書，你會發現更多不可思議的，無法解釋的現象，但經過自己的努力，我相信，你們一定能幫大家找出真實的答案。

希望大家多多開拓自己的眼界，做一個生活中的有心人。