蜜蜂的教案

蜜蜂的教案1

教學目標：

1.瞭解課文的內容。

2.默讀課文，説説受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

3.理解課文內容，體會作者對蜜蜂鍥而不捨精神的讚美。

教學重點難點：

讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.出示課件，這是什麼？

2.説到蜜蜂，你想到了什麼？

3.説實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經被它蜇過一回，但是後來聽老人説蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺得心裏有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它瞭解得太少。

4.相信大家在讀完課文後，必定會對它有新的認識。

二、初讀

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.用自己的話説説課文講了一件什麼事？

三、學習課文。

1.在整個故事的發展中，我的思想感情發生了哪些變化？

2.學習2-5自然段

（1）你是從哪看出作者的厭煩？

重點：理解詞語鍥而不捨

指導讀出我的不耐煩、厭惡之情

你看到一個怎樣的作者，一隻怎樣的蜜蜂？

（2）小結：為了發泄自己的不滿，我先是趕它，然後拍它，接着踏它，最後還使出全部力量碾它，恨不得置它於死地。可這隻蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土裏鑽出來。

3.學習6-11自然段

（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什麼？蜜蜂做了什麼令我感動？

默讀6-11自然段，同座合作補充板書。

指名回答。

（2）它是怎樣修補自己的翅膀的？

劃記修補過程中的動詞，完成填一填。

（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？

（4）儘管傷得這麼嚴重，但它仍然（引讀填一填）

（5）師引讀9-11自然段。

（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經過，你想對蜜蜂説什麼？

（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？

（8）你是怎樣理解這句話的？

引入原名《翅與禱》

三、總結

學完本課，你有什麼收穫？

板書設計：

兩次鑽出來

不怕困難

蜜蜂 一次又一次 修補翅膀

堅持不懈

三次試飛

蜜蜂的教案2

一、教學要求：

1、默讀課文。

2、理解課文主要內容，弄清實驗是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。

3、學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

二、教學重點：

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敍述順序。

三、教學難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。

四、教學準備：

佈置學生查閲有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。

五、教學時數：1課時

〈一〉、激發興趣，導入新課。

1、板書課題《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學生自由發表各自的想法。）

2、讀讀課文前的閲讀提示，作者提出了一個關於蜜蜂的什麼問題，讓我們讀讀閲讀提示。

〈二〉、自讀課文，合作探究。

1、自讀課文，一邊讀一邊思考閲讀提示中的問題，把有關的語句畫來來。

2、自由組合或學習小組合作探究，瞭解作者實驗的經過。

（１）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子裏。

（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

（３）、在兩裏遠的地方放飛。

（４）、檢查蜂巢。

〈三〉、學生交流，教師點撥。

1、學生就學習小組中討論的結果進行交流，並提出各自不同的觀點及依據。

2、從作者的做法裏，你有什麼發現或感受呢？

（１）、（勇於探索的精神）文中哪些地方給了你這麼深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持着”可以看出。）

（２）、（對問題考慮得很周密）具體表現在文中的哪些地方？

1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便於觀察。

２）、做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

３）、在兩裏外放飛是為了瞭解蜜蜂認不認得回家的路。

（３）、（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

１）、剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎麼可以眺望到遙遠的家園呢？説明作者擔憂蜜蜂找不着家。

２）、第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“儘管它們逆風而飛，儘管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們人類所缺少的本能，體現出作者對蜜蜂認路本領的讚歎之情。

這些地方要多讀，讀出感情。

3、課文中哪些語句是寫實驗結果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎麼理解的，能舉些例子説説嗎？

〈四〉、歸納小結。

1、再讀課文，整體感悟。

2、談談你讀了這篇課文後受到什麼啟發？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇於探索。）

〈五〉、拓展作業。

你熟悉哪一種小動物，它有什麼習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。

蜜蜂的教案3

目標：用印章的方法進行添畫

材料：刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干，一幅花園的背景圖

過程：

1、引導幼兒觀察花園背景圖：

――這是什麼地方?花園裏有誰呀?

2、教師演示用印章添畫，邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。

3、在遊戲中，教師與個別幼兒交談，瞭解並指導幼兒對顏色的辨認：

――小蜜蜂和誰親親嘴?

4、幼兒欣賞印章畫，愉快地念兒歌。

提示：

1、活動中，教師要加強對個別幼兒的觀察與指導，鼓勵幼兒用力蓋印章，使圖案顏色更加清晰、明瞭。

2、印章的圖案可以1-2種，如：小蜜蜂、小蝴蝶。

3.如果幼兒對這一活動內容感興趣，教師可以繼續提供其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙、塗色、粘貼等多種方式進行春天的添畫遊戲。

蜜蜂的教案4

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解列寧由於仔細觀察，善於聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續練習一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學重點：

指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閲讀方法。。

教學難點：

背誦課文第三自然段。

教學具：

8號投影片。

教學過程：

一、複習字詞。

蜜蜂、引路、哪裏、談天、驚訝、觀察、果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什麼？

三、學習課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什麼要找養蜂的人？

②列寧找到養蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養蜂的人？

④各在第幾自然段寫着呢？

（2）默讀第二自然段，説説列寧為什麼要找養蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發現了什麼？

②他為什麼要仔細觀察？

再默讀課文。想一想：列寧為什麼去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧為什麼去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最後一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什麼？

（4）朗讀第三自然段。

讀後説説：列寧是怎樣找到養蜂的人？

（5）小結：列寧利用蜜蜂作嚮導，找到了養蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀後回答：養蜂人為什麼驚訝地説？

“驚訝”是什麼意思？

提問：

①列寧為什麼説：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

②課題為什麼是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結：今天我們學習的閲讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習。

1、按課文內容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪裏，列寧就（）去找。

（2）養蜂的人看見列寧，（）地説：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

（3）列寧笑着説：“我有（），是您的（）把我領到這兒來的。”

2、用“觀察”寫一句話。

①説説觀察的意思。

觀察：仔細察看（事物或現象）。

②練習用觀察説一句話。

例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我仔細觀察天空中的星星，終於找到了北極星。

春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發芽的。

③把説的句子寫下來。

五、作業。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂、引路、哪裏、談天、驚訝、一所、派

當地、觀察、往常、嚮導、果然、敲

2、、背誦第三自然段。

六、板書設計。

8、蜜蜂引路

花叢

列寧、親自找、邊走邊看、觀察

蜜蜂

養蜂的人、房子

七、課後小記。

語文教案－蜜蜂引

蜜蜂的教案5

教學目標

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。

3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。

教學重點

認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、插圖或課件。

2、瞭解列寧的生平，閲讀列寧的故事。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什麼辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當嚮導嗎？今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》（板題）

2、談話激趣：同學們，你們瞭解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。

（小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的瞭解引入課文，激發學生讀文熱情，交待了文章主要內容。）

對話平台

感知

1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？

3、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

5、遊戲鞏固識字：讓學生説出一種識字遊戲方法，並讓該生當小老師主持遊戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

（抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經驗，轉換師生角色，培養學生能力。）

研讀

1、引導學生尋找故事發生的起因。學習課文第一、二自然節。

2、組織學生讀書，引導閲讀交流。

（1）邊讀邊畫，故事發生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敍述，可以畫畫表示。）

（2）體會列寧為什麼要去找養蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引導學生換詞或造句理解。）結合課文內容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”説説列寧去找養蜂人的的原因。

3、聯繫事情結果，引發學生讀書興趣。

思考：列寧能找到養蜂的人嗎？從列寧的話裏，你知道他是如何找到養蜂人的？

結合閲讀課文最後一自然節，體會故事情節的生動性。通過朗讀理解養蜂人的“驚訝”。

教師適時啟發思考： 蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學做準備。）

（抓住故事情節上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養蜂人的答案，激發學生研讀故事經過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。）

寫字

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導學生觀察生字的特徵，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師範寫難點字，強調重點筆畫。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”； 派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

（重點指導本節課中出現的生字，教學中應該在識字的環節加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。）

第二課時

對話平台

複習

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節課學習的內容。

討論

1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養蜂的人？

2、合作學習：結合插圖，想像人物的語言、動作、神態和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什麼地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養蜂人的。

教師巡視，指導學生讀書，啟發學生可以用語言敍述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、彙報交流：鼓勵學生採用自己的方法，展示自己的讀書收穫，教師相機引導。

如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然後按課文內容進行敍述。教師可以幫助學生邊説邊指，理解課文。

學生用語言敍述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如“因為……所以……”“先……然後……最後……”等，把話説清楚。

4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。

（以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創意的理解、表達，在讀書和彙報中培養學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現整合的思想。）

感悟

1、啟發學生思考：你認為列寧是個怎樣的人？

2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由説得有理有據。

（通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調抓住內容進行説明，培養了學生的閲讀理解能力和口語表達能力。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。

2、學生嘗 試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相評議。

伴教錦囊：

詞語解釋

附近：靠近某地的。

常常：時常

往常：過去的一般的日子。

驚訝：驚異

觀察：仔細察看客觀事物或現象。

蜜蜂的教案6

活動目標：

1、樂意參與繪畫活動，體驗表現與創造的樂趣。

2、學習畫小蜜蜂的基本特徵，並能大膽地表現蜜蜂踩蜜的情境。

3、發展各種線條的組合能力。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

經驗準備：在生活中瞭解過蜜蜂及其知道它是什麼樣子。

物質準備：繪畫範例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。

活動過程：

一、談話導入。

1、出示範例，引導幼兒觀察。

指導語：小朋友們好！我有個問題想要問你們。

問題：你們知道一年有哪四個季節嗎？那現在是四季中的哪一個？

指導語：春天來了，美麗的花兒都開放了，嗡嗡嗡，誰飛來了？

2、引導幼兒整體欣賞圖片及觀察蜜蜂的外形特徵，請個別幼兒説出自己觀察的結果。

指導語：大家一起欣賞同時觀察蜜蜂長得怎麼樣？請你説出自己觀察後看到的什麼？覺得蜜蜂到底長得是什麼樣子的？

指導語：誰知道蜜蜂有什麼本領？

二、講解示範。

邊示範邊介紹畫法及其步驟，認識蜜蜂的外形並學習其繪畫技巧。

指導語：我們都知道了蜜蜂長得是什麼樣子的，還知道它有什麼的本領，那你們想不想把蜜蜂的樣子畫下來？

指導語：先畫蜜蜂的頭（圓圓的），頭上有兩隻眼睛，還有兩隻觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四隻腳，身體上有一對美麗的翅膀。

指導語：蜜蜂是生活在什麼樣的環境中？它最喜歡什麼？我們一起來畫一畫吧。

三、幼兒繪畫，教師指導幼兒操作。

指導語：老師畫的怎麼樣，你們也能不能畫一畫？那想想你要畫怎樣的蜜蜂？誰想出來了説説看？

指導語：請小朋友搬小椅子安靜地畫出你要畫的蜜蜂，在畫小蜜蜂的基礎上，進行添畫有關的背景圖，如春天美麗的花、草等。你要需要幫助話請舉手不做聲。

四、展示幼兒作品，集體欣賞。

（教師對於好的作品加以表揚，並鼓勵其他幼兒向他們學習。）

指導語：很多小朋友都畫的不錯，這是誰畫的呢？請你説説你畫的蜜蜂是怎麼樣的？在幹什麼？

五、將幼兒作品佈置成展板，供幼兒繼續欣賞。

活動反思：

樂意參與繪畫活動，體驗表現與創造的樂趣； 學習畫小蜜蜂的基本特徵，並能大膽地表現蜜蜂踩蜜的情境；發展各種線條的組合能力作為活動目標，這次我在這次實習期間的第一次組織教學活動，我組織的是中班美術活動＂小蜜蜂＂利用繪畫的形式來組織的．雖然之前已經在小班給孩子們上過幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當看到後面坐着幾位老師、見習生的時候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來要説什麼等。

蜜蜂的教案7

一 活動目標：

1．初步學會看圖譜並根據圖譜進行節奏練習。

2．樂意與同伴進行節奏活動，並能根據指揮靈活變換節奏。

二 活動準備：

1．節奏圖譜一張

2．指揮棒一根

3．錄音機

三 活動過程：

（一）導入部分

1.教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙着採蜜呢，我們快點去幫幫它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音樂做律動進場）

（二）出示圖譜

1．教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下。”（出示節奏圖譜）

2．教師：“他們有什麼不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）

3．（出示小蜜蜂）“現在小蜜蜂要來教我們採蜜啦！看好。（教師進行完整地示範一

遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡

（1）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣採蜜的呢？”（引導幼兒説一朵就採一下，兩朵就採兩下）“誰願意用你的小手來學一學（老師用口令幫助）

4．教師：“小朋友學的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要採到，兩朵連在一起時要採快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以採慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”

（三） 完整練習拍節奏

（1）教師：“我們一起聽着好聽的音樂在來學一學，好嗎？（放音樂注意前奏讓幼兒準備好）

（2）教師：“小蜜蜂説你們學的太棒了，它還想看一次呢，你們願意嗎？

（3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學會了採蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧！（小蜜蜂頭飾）

（四）結束部分

教師：“謝謝你們我又要採蜜了，你們去嗎？（出室）

蜜蜂的教案8

設計思路：

本課教學充分運用音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關係。

在教學設計中，針對二年級學生以形象思維為主，有好奇、好動、模仿力強的身心特點，我採取了歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，利用這個年齡段兒童自然的嗓音和靈巧的形體進行表演。

“節奏音節讀法”相對應的動作，是我運用奧爾夫的教學方法，並結合實際，在課堂教學中改良出來的，這一套誇張的表情，詼諧幽默的動作調動孩子們全身的感官，提高了學生學習音樂的興趣，使他們積極主動地參與課堂教學。

音符 節奏音節讀法及動作

“XX”（八分音符） Ti Ti 雙手拍擊兩下

“X”（四分音符） Ta 手拍腿一次

“X—”（二分音符） Ta-2 雙手拍腿兩次

“ 0” （休止符） a？攤雙手，做驚訝表情不發出聲音

XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 雙手握拳頭，扭動身體

教學中採用 “科爾文手勢”，將學生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象化。可以幫助低年級孩子對音準的把握，還能讓孩子們在學習新歌時，跟着老師的琴聲引導下邊做手勢邊識譜，避免了低年級孩子對識譜的畏懼情緒，大大提高了孩子們邊唱邊動的興趣。

這兩套教學法深受孩子們的喜歡，適用於平日的發聲練習與學唱歌曲環節，可以引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

教學年級：小學二年級

教學內容：1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆聽《蜜蜂》

教學目標：

1、領會音樂要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂表現中的作用，不斷提高音樂素養以及音樂感受力、想象力、表現力和創造力。

2、運用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

3、通過聆聽、演唱和表演歌，感受音樂所表現的“飛”的形象，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。

教材分析：

《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F大調。這首歌僅用了5個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節奏簡單、有規律。全麴生動地刻畫出小蜜蜂為採蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂” 。但對於用音樂來表現“蜜蜂” 的學習還是首次。

教學重、難點： 1、歌唱時能做到在速度統一的前提下，演唱第二樂句時尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表現作用。 3、有感情地完整表現歌曲《小蜜蜂》，並引導學生用自己獨特的方式去嘗試探究、創作表現“飛”的音響效果。 教學用具： 鋼琴、沙錘、碰鈴、木魚多媒體課件、圖掛道具等。

教學過程： 教學環節

師生活動

設計意圖

一、組織教學，情景導入。

1、播放《野蜂飛舞》，律動表演，讓學生模仿各種飛行動物“飛”進教室。

師：我們剛才聽到的音樂有什麼特點？

生：速度比較快。

師：你們覺得，這段音樂描寫的是什麼小動物呢？

生：蜜蜂、蚊子、蒼蠅……

2、播放《小蜜蜂》

師：讓我們聽聽這首歌，仔細聽聽歌詞，到底是那種小動物呢？

生：小蜜蜂。 師：你們知道小蜜蜂能做什麼嗎？它是益蟲還是害蟲？你喜歡小蜜蜂嗎？願意和它做朋友麼？ 生：説説對小蜜蜂的認識。

創設輕鬆活潑的學習氛圍，説出自己感受到的音樂形象，進一步激發學習的`興趣。 引導學生表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透保護益蟲的教育。

二、導入欣賞，歌曲《小蜜蜂》

1、播放歌曲《小蜜蜂》 師：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達了同學們的心聲，帶着大屏幕上的兩個問題，讓我們一起聽一聽。 （引導學生初聽） 屏幕出示： ① 我們聽到了三段歌詞，其中唱到了小蜜蜂在做些什麼？（生：飛向大樹林、採花蜜、飛回蜂房） ② 歌曲中有一句歌詞反覆出現。你知道是哪一句嗎？（生：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂）。

2、利用聽唱法，給學生以完整、準確的音樂形象。 給予學生更多想象與説的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好説，大膽表達自己的感受。

三、學唱歌曲《小 蜜 蜂》

第一步：學唱第一段

1、複習音符、節奏型，出示多媒體節奏版《小蜜蜂》。 師：誰來試試用我們學過的“節奏音節法”來把《小蜜蜂》讀一讀？（分句讀節奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？||

2、生當“小老師”自學、鞏固歌詞。 師：同學們的節奏唸的真好，現在咱們換一換，請你當小老師，教教曾老師怎麼連貫的、完整的把歌詞有節奏朗讀？你們讀一句，曾老師讀一句。

3、教師指導學生視唱歌曲旋律，聽琴分句學唱。（同樣可以轉換角色，老師當學生，學生做“小老師”） 師：每當我們唱到“嗡嗡嗡”時，請同學們邊唱邊做柯爾文手勢。（請學生跟琴演唱，並提醒學生正確的發音姿勢，聲音的位置）

4、聽要求，按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱。 師：中間一句留給我，你們來唱前後相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什麼？ 生：我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中。 師：這裏的歌詞比較緊密，所以要求大家儘可能地把歌詞唱清楚。 生，清晰演唱這部分歌詞。

5、生完整演唱歌曲第一段。 師：你能連貫演唱第一段了嗎？ 生進行展示。

第二步：學唱後兩段

1、用聽唱法，學唱後兩段歌詞。 師：現在你們已經能夠熟練地演唱第一段，那麼剩下的兩段就不難了。試着唱一唱，我請唱好的同學來幫幫曾老師，做曾老師的小助手，帶領全班一起學習下剩下的兩段。

2、學會歌曲後，藉助柯爾文手勢，用唱名唱一唱旋律。

第三步：歌曲處理

師：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕鬆的。我們要用怎樣的聲音來表現這種輕鬆與愉快呢？

生：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。

師：我們知道音有強有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應該用怎樣的力度來演唱呢？

生：小蜜蜂震動翅膀的聲音比較弱，所以我們應該用弱一點的聲音來演唱。

師：讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動作。

節奏音節 法貫穿於平時的教學中，簡單的四分音符、八音符、四分休止符，孩子們已經熟練的掌握並準確的表達。 調換老師與學生的角色，讓孩子們體驗成功的喜悦，老師還可以特意讀錯，讓學生在糾正的過程中，更加鞏固熟悉歌曲的節奏及歌詞。 老師用自身範唱感染學生，引起學生的興趣，根據學生年齡特點，用聽唱法學習歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基礎上，教師指導學生用唱名唱譜。避免學生枯燥的識譜方式，這樣既降低了唱譜的難度，又會達到很好的效果。

提問啟示法 提問上，注重啟發性，給予學生更多想象與説的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好説，大膽表達自己的感受。

四、分組合作，表演《小蜜蜂》

1、引導學生創編動作。 2、利用樂器為歌曲伴奏，分組表演《小蜜蜂》 3、全班互動表演歌曲 通過演唱，表演及打擊樂器伴奏，全面體會歌曲所表達的內容，更使學生在合作中得到快樂。

五、延伸主題，德育滲透。

師：你品嚐過蜂蜜嗎？它是什麼味兒？

師：小蜜蜂真好！給大家帶來了這麼好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應該怎麼對待它們呢！

師：那我們唱着歌曲飛到教室外面去和可愛小蜜蜂打個招呼吧！ 邊唱歌邊飛舞的離開音樂教室。（播放《小蜜蜂》音樂 注重學科的融合，拓寬學生的文化視角，提高學生的人文素養，進一步滲透熱愛大自然和保護動物的教育，並激發學生的學習興趣。

蜜蜂的教案9

《蜜蜂引路》優質課教案

讀是理解的基礎，同時，理解能幫助學生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學生記憶，積累語言。所以，在本課時的教學中，我始終緊緊圍繞“讀”，通過初讀、細讀、回讀，讓學生在反覆的，多種形式的讀中理解課文。

一、開門見山，揭示課題。

今天我們繼續學習《蜜蜂引路》。

二、初讀課文，整體感知。

在這一環節中，要求學生在默讀課文的基礎上，説出課文有幾個自然段，由於這個問題難度不大，所以我請學習能力較差的學生回答，並在放大課文中標出，以提起這類學生的學習興趣。這一環節用大約２分鐘的時間。

三、細讀課文，理解內容。

第一、二自然段是本課時的非重點，但交代了列寧與養蜂人的關係，因此，在點名讓一兩個學生讀課文後，學生一起理清人稱，然後由學生自己討論出：平時他們在什麼地方談天，理解列寧從沒去過養蜂人家，不認識養蜂人家。在此基礎上，由學生自己概括段意，段意可以多人説，最後落實在放大課文旁邊，這樣，多個學生的口頭語言都得到了發展，書面語也得到了補償。這一環節用大約8分鐘的時間。

“列寧是怎樣找到養蜂人的呢？”由這句話引導學生進入第三自然段的學習。第三自然段是本課的重點，我將用20’左右的時間指導學生學習。

1.熟悉語句，理解文字表意：學生自由地默讀後，分別回答“列寧是怎樣找到養蜂人的？”這個問題按“較好—差—好”的順序進行回答：較好的學生要求可以看課文文字進行回答；差的學生模仿較好的學生的答案進行回答；好的學生要求儘量不看書，憑着記憶回答。這樣，體現了分類教學的原則，讓每個學生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題，學生一遍遍地運用課文語句，熟悉了課文的內容，為接着的深入理解課文作好了準備。

２、質疑問難，發展邏輯思維。

在學生十分熟悉課文語句的前提下，提出問題：你們都懂了嗎？促使學生進一步思考。學生針對該段提問，組織大家一起討論。學生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的，比如，學生會提“果然”是什麼意思等。如果學生提出“果然”這個詞語時，我就讓學生動手查一查字典，理解字面意思：想的與事實相一致。從這一詞語引導學生思考：列寧看到什麼，想什麼，事實是什麼。並由學生自己進行分析老師在學生尋找答案的基礎上板書：

列寧

看到 想到

做的 蜜蜂 養蜂人

園子（房子）

在這一過程中，學生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。

第四自然段的教學以“哪句話與第三自然段有聯繫”這一問題一筆帶過。

四、回讀課文，領會中心。

學生在讀課文後，教師問：你最愛讀哪一自然段，為什麼？學生通過討論這一問題發展個性。教育學生向列寧學習動腦思考的好習慣，這學期學生已在思品課上學習了《刻苦學習》、《多動腦》等課文，學生已經會運用思品課上學到的道理進行回答，再次強調“認真觀察，認真思考”既幫助學生鞏固了思品課學習的要求，也將思想教育貫穿到語文教學中。這一環節用大約5分鐘。

五、聯繫實際，現學現用。

最後，老師提出我們要向列寧學習獨立動腦思考課本後面的問題，在書上尋找答案，下一課時討論。這個練習量不多，但足以促使學生動腦思考。這一環節用大約5分鐘。

這一課剛上過，學生在這樣的教學中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛鍊，也受到了思想教育，教學效果較好。

蜜蜂的教案10

教具準備

1.生字卡片。

2.白紙兩張。

教學目標

1.會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

3.感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。

教學過程

環節

教師活動

學生活動

激趣

1.小朋友們，我們在學習第15課的時候，展示了畫風的水平。今天，我們要學習《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，願意嗎？

2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學舉手。

3.好啊！個個聰明，人人有智慧！現在請大家聽清楚畫畫的內容和要求。內容：畫出列寧找到養蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。

4.對聰明又有智慧的孩子來説，這些要求還高啊？

1.願意。

2.全部舉手。

3.啊，要求這麼高呀！

4.不高──！

自主合作學習

1.現在請大家分成兩個小組。

2.等各小組畫好以後，我們將進行比賽。比賽優勝組的同學將獲得智慧之星的光榮稱號。內容包括三項：（1）看哪個小組課文讀的熟。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。（3）根據課文內容介紹畫圖的依據。怎麼樣，可以開始了嗎？（每組發一張8開的紙）

1.分組

2.可以了！

3.小組合作讀書、討論、畫圖。

讀書感悟

1.可以開始比賽了嗎？

2.第一項，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最後一段，考察合作能力。開始。

3.現在請第二小組朗讀。要求和第一組一樣。

4.第一項比賽，兩組戰成平手。

5.第二項比賽開始，請展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當評價）

6.第二組展示。（適當評價）

7.第二項比賽結果：平局！

8.最關鍵的時刻到了，第三項比賽開始。要求是：先説出畫圖的課文依據，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失敗！要不要再練練。

9.請第一小組。

10.請第二組。

11.現在，我宣佈比賽結果……（清清嗓子）經過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學！

1.可以了。

2.朗讀課文。

3.朗讀課文

5.（張貼線路圖並開始介紹）

6.（張貼線路圖並介紹）