小學《我看到了什麼》的教學設計（通用6篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學《我看到了什麼》的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學《我看到了什麼》的教學設計 篇1

一、教材分析

《我看到了什麼》是小學科學教科版三上教材的第一課。本課以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個初學科學觀察學生的一般發展過程為線，通過幾個依次遞進的結構活動，讓學生經歷並體驗一次科學觀察活動方法及其意義的過程，為後續科學學習活動奠定良好基礎。本課也是植物單元的起始課。植物是學生十分熟悉的事物，大樹又是學生經常接觸的物體。對大樹的觀察，不僅僅是為了獲得關於這棵樹的根、莖、葉、花、果實、種子方面的事實性知識，更重要的是要把樹看做一個生命體。教科書表達的一個基本思想是，看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實，能夠豐富我們的信息；實地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。希望學生在與看圖片的對比過程中，體會到實地觀察與從圖片上看對信息的獲得是有很大區別的。

二、學情分析

三年級的學生，對什麼是真正的觀察，還沒有明確的認識，他們對觀察手段的認識，主要集中在“用眼睛看”這一點上，許多學生不認為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當我們在課堂上，要求學生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學生會體會到，科學課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段。

三、教學目標

科學概念：

1、大樹生長在一定的環境裏，是有生命的物體。

2、簡單瞭解樹的結構

過程與方法：

1、初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利於觀察的進行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、藉助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

4、用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

1、懂得從圖片中獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

2、發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

教學重點：用各種科學方法觀察這棵樹

教學難點：嘗試用感觀感知樹

四、教學準備

1、物色校園中或校園周圍可供學生觀察的大樹，教師課前實地看一下，考慮活動中學生可能會產生的安全問題，加以預防。

2、準備一些觀察活動中學生可能需要使用到的觀察工具。

3、教學PPT，人體圖（或者是課前簡筆畫）

五、教學過程

活動一：我看到了什麼（圖片上的大樹）

1、談話：同學們，在校園裏、在路上、在公園裏，我們經常會看到一些大樹，你有沒有仔細地去看過它們？有沒有想過要去仔細地看看大樹？

2、（PPT展示），仔細看看圖上的大樹，告訴大家你看到了什麼，是什麼樣的。比比誰看得仔細説得多。

學生看教師投影圖，説説所看到的相關信息，比比誰説得多。

（預測：學生説的信息以樹的結構為主，如樹幹、樹葉、樹冠、樹根等）

3、小結：從圖片中，我們獲得的有關大樹的信息很有限。

活動二：在一棵真正的大樹前，我看到過什麼？ （記憶中的大樹）

1、這只是圖上的一棵樹，我們看不出更多的東西。回憶一下你看到過的一棵真正的大樹，説説你從樹上或樹下發現過的一些有趣的情況。

教師PPT投影，給學生的彙報描述以提示。（學生嘗試着説出樹上生活着一些小動物、樹葉有些是綠色、有些是黃色的、還有果實、花等）

［預測：學生通過回憶看到過的大樹，彙報的信息大量增加。］

2、我們以前在真正的大樹前得到的大樹的相關信息比圖片中大樹上發現的信息多，想一想，這是為什麼呢？

活動三：再去看一看，是不是能看到更多的內容？ （真正的大樹）

第一階段：感悟“觀察”

1、如果我們真的到樹下去看一看，會不會看到更多的信息？（肯定能！）

2、為什麼再去看看會看到更多的內容呢？（我還沒仔細看過一棵樹呢，我們會看的更仔細，會用更多的方法）

PPT演示：［當我們想要了解得更多、知道得更多，帶着這樣的目的去看的時候，我們的`觀察活動就開始了。］

第二階段：我想觀察什麼？怎樣觀察到更多內容？

1、如果來到一棵真正的大樹下，想想我想觀察什麼？

2、根據學生的回答，小結：大家想到的觀察內容真是豐富！有大樹的樹幹、樹皮、樹枝、樹的形狀，有葉、花、果，有樹上、樹下的動、植物等等，那我們怎樣觀察才會瞭解這些觀察內容的更多信息、知識呢？（小組討論一下）

3、學生彙報觀察方法。教師板貼看、聽、摸、聞等方法所運用的器官圖。（如果學生有困難，教師在此環節可穿插一個小實驗：猜猜黑袋子裏的是什麼？充分調動學生的積極性，鼓勵學生用多種方法，同時引導學生，我們在觀察大樹的時候也可以用這麼多的方法。） （學生可能沒有想到聽的方法，教師可提問學生：聽説一棵大樹每天要蒸發掉幾百公斤的水，那麼多的水從樹根流向樹葉，樹幹裏有沒有水流動的聲音呢？讓學生用耳去聽??學生體會到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動。）

［通過活動二和上述活動三的結構，促進學生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進，“觀察”的定義也由此產生。］

4、再次小結：當我們帶着那麼多的目的、用那多的方法去了解一棵大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

板書：

我們看到了什麼

看

有目的 聞 觀察

摸

聽

第三階段：實地觀察一棵大樹。

1、帶領學生到大樹前，開始活動

（1）討論：觀察大樹時，你有什麼想提醒同學們？（觀察時的注意點）

（2）帶領學生到事先選好的大樹下，根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）關注學生的親身體驗，對學生的方法和獨特見解及時給予肯定的評價。

（4）及時提醒學生把看到的內容寫在作業本上的活動記錄中。

2、讓學生通過討論後知道看與觀察的不同。

（1）組織學生回教室，彙報交流：

你觀察到了什麼？

為什麼我們今天能觀察到的更多？

小結：有目的的觀察，可以讓我們獲得更多的信息。

拓展：我們還可以這樣來觀察大樹（PPT展示觀察大樹的季節性變化）。

完成作業本相應的課堂作業。

課後作業：觀察學校裏和家周圍的大樹，希望你們能觀察到更多的內容。

小學《我看到了什麼》的教學設計 篇2

教學目標：

1、通過對大樹進行觀察，研究，體驗情感——親近自然，關注自然。

2、經歷從“看”到“觀察”的過程，並對大樹作簡單的描述。

3、通過觀察、描述獲取有關大樹的信息。

教學準備：

1、教師選擇一棵大樹，供學生觀察。（校園內）。

2、觀察記錄紙。

3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

教學過程；

1、引入。

你喜歡什麼植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什麼？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

2、小組討論心目中有關樹的.信息，並記錄在紙上。

（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫於紙上。

3、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什麼？學生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，並把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以後研究用。

4、帶動學生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

（2）學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

5、讓學生通過討論後，知道看與觀察的不同。

（1）學生回教室，彙報交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什麼不同？

（3）為什麼我再去看會知道的更多？

（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶着這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

5、後續研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

小學《我看到了什麼》的教學設計 篇3

課題分析：

這是學生接觸《科學》課的第一節課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能説出的內容是極其有限的。然後在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。

標題主要活動內容活動計劃我看到了什麼什麼是觀察觀察圖片，組織討論我想觀察什麼明確觀察目的，為討論作準備怎樣才能觀察到更多的內容大樹下進行觀察

教學要求：

初步瞭解什麼是觀察，我們要觀察什麼？經歷科學觀察活動的過程；

想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；

能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關於樹的知識，並且對自己的'科學觀察活動進行記錄。

教學準備：

學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。

教學過程：

一、引入。

從今天開始我們要開始上《科學》課了。

科學書看過了嗎？

上面都有些什麼內容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？

二、在照片上我看到了什麼？

從書上這幅大樹的照片裏，我看到了什麼？

自己邊看邊數，數數在這張照片上你看到了哪些內容？

把你看到的內容與小組成員相互説説。

現在來説説你們小組看到了哪些內容，我們大家幫他們數數。（學生上台説，教師記錄。）

三、在真正的一棵大樹前看到什麼？

以前在一棵真正的大樹前我們看到過什麼？（學生説老師記錄）

再去看一看，是不是能看到更多的內容？

肯定！為什麼這麼肯定？

出示課件。

當我們想要了解得更多、知道得更多，帶着這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。

估計我們現在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內容？

四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內容？

如果現在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關於大樹的什麼內容？

在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內容？小組可以討論一下。

在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）

五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。

我們已經有自己想觀察的內容，現在想不想到大樹前去觀察？

我們現在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。

全班去觀察大樹。

小學《我看到了什麼》的教學設計 篇4

活動目標：

1、體驗自己的各種情緒以及瞭解與各種情緒相對應的不同表情。

2、產生觀察自己的興趣。

活動準備：

1、小鏡子若干，每人一個小鏡子

2、各種能反光的物體，如：電視屏幕、杯子、杯架、不鏽鋼盆子等

活動重難點：

觀察自己。瞭解與各種情緒相對應的不同表情。

活動過程：

1、提供小鏡子，引導幼兒觀察鏡中的自己，説説自己的五官。

老師：小朋友，你們看小鏡子裏有誰？你的頭上有什麼？眼睛有幾個？耳朵有幾個？嘴巴有幾個？鼻子有幾個？鼻子的上面是什麼？眼睛的上面是什麼？（讓幼兒認識自己的`五官，知道五官的位置在哪裏？）

2、鼓勵幼兒面對鏡子動一動，看看自己能做些什麼動作、做些什麼表情。

3、啟發幼兒思考：你平時還有什麼表情？什麼時候有這樣的表情。如：我會笑，哈哈哈；我會哭，嗚嗚嗚；我會生氣，哼哼哼；我會難過：嗯……表達產生這種表情的原因。

4、讓幼兒想想自己的五官有什麼作用？幼兒自由回答，教師加以引導。

5、幼兒自由尋找能反光的物體進行表情、動作表演。

小學《我看到了什麼》的教學設計 篇5

活動目標

產生觀察自己的興趣，喜歡自己

用語言表達自己所觀察到的，並積極參與遊戲

活動重點

產生觀察自己的興趣，喜歡自己。

活動難點

用語言表達自己所觀察到的，並積極參與遊戲。

活動準備

《小朋友的書——我自己》

大鏡子1~3面

活動過程

一、觀察教師的身體各個部位

教師動身體的哪部位，幼兒就説出其名稱。

二、引導幼兒照鏡子

要求幼兒把頭抬起來，看鏡子裏的自己。引導幼兒使用另一種方式來認識自己。

三、幼兒照鏡子表述自己

幼兒在鏡子面前做不同動作，引導幼兒表述：我看到了自己，我喜歡自己

四、遊戲“聽指令做動作”

五、看書，引導幼兒邊看邊説其中的內容

活動反思

因為條件的.限制，沒有人手一面鏡子可以讓幼兒照，因此我讓幼兒找朋友，通過從朋友身上觀察身體的各個部位，從而認識我們身上的五個寶。

在最後環節，我發動幼兒一起玩了“聽指令做動作”的遊戲，在輕鬆的氛圍中不僅讓孩子們玩得開心，也鞏固認識了五官的知識。

反思：

產生喜歡自己的情感是這一活動的目標，因此可以再設一節遊戲活動，讓幼兒對着大鏡子照一照、做一做好看的動作，瞭解身體的重要作用。

小學《我看到了什麼》的教學設計 篇6

教學目標：

1．通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

2．引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”説清楚、説完整的能力。

3．認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

教學重點難點：

在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受説清楚、説完整的能力。

教學準備：

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外蒐集的“少女和老婦圖”（見文後附1）各五張（每小組一張），小獎品。

教學設計：

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

1．師：同學們，咱們來做個遊戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其餘同學用兩秒時間觀察圖片，然後把觀察結果告訴同桌。

生：學生觀察圖片後把自己看到的內容儘可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。

2．師：剛才沒有觀察的同學誰願意説一説自己從同桌那裏聽到的內容？

指名轉述從同桌那裏聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

[設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。]

[教學預設：①（學生觀察的`結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎麼會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以説説自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。

②（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！]

2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什麼？現在又發現了什麼？是怎樣發現的？並説出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學生仔細觀察，然後再將新的觀察結果和感受説給同桌聽

生：同桌也把自己看到的、想到的説清楚，同桌互相交換意見。

3．學生彙報觀察結果，指名在全班交流。

4．師根據學生的回答，給予恰當的補充，並做重點板書（仔細看反覆看從多個角度看）

師小結：對，正如同學們所説，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反覆地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。

二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。

1．（師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最後統一意見。

2．師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

3．生：推薦一名組員在全班彙報觀察的結果。

4．其他小組同學補充糾正，也可質疑。

5．師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

6．看到這幅圖片，你想到了什麼？你能給它取個題目嗎？

三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

1．師：通過剛才的鍛鍊，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，説一説自己一開始看到的是什麼，仔細看時看到了什麼，再反覆看，多角度看，看到什麼，想到什麼，有什麼感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎。

2．學生先在小組裏比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。

3．師頒發獎項，佈置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。

板書：

我看到了……

學會觀察

仔細看

反覆看

多角度看