《白楊》精品教案參考
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《白楊》精品教案參考
第一課時
一、課前談話,引入課文
1.今天,我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》,(板書課題)。
2.看插圖,認識白楊樹。
二、自由讀文,整體感知
1.藉助字典學會本課生字、新詞。
2.通讀課文:①聯繫課文中語句,想想大戈壁是什麼樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。
3.檢查自學情況
指名朗讀課文,糾正讀音,標點自然段。
注意:讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。字音易錯的:清晰;字形易錯的:新疆。“疆”字不要丟“土”,與“僵”區別。
三、默讀課文,初步感知
1.默讀課文,説説大戈壁是什麼樣子的?
荒涼、寸草不生、貧瘠……
2.讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。
理解:不要求非常深入理解,只要學生能根據自己的理解,大致的説説從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。
朗讀:大戈壁這麼荒涼,環境這麼惡劣,白楊卻長得那麼高大挺秀,像衞士一樣守衞着鐵路。讀到這裏,你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸説的話?(讚美、驕傲的語氣。)
3.指導學生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀,深入體會
找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。
第二課時
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在讚揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義,這節課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文,整體感知
1.讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音,看看在腦海中浮現了什麼樣的畫面(板書並理解:高大挺秀)。
2.為什麼會感受到白楊是高大挺秀的`?
(戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那裏是如此的挺拔,在滿眼沒有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。)
3.爸爸看到白楊,有什麼感受?引讀第一段。(體會“高大挺秀”的感情色彩)
4.當哥哥和妹妹在議論白楊時,什麼問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4~13節)?
三、理解研讀,深悟課文
1.找到爸爸説的話,弄清有幾句,並想想這幾句概括了白楊的什麼特點(請一名學生朗讀並一同歸納)教師板書:
枝幹挺直
白楊 哪兒需要……就在哪兒生長
堅強
2.默讀,把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來,理解這三句話怎麼表現白楊生命力頑強的。
3.有感情地朗讀,注意體會重點詞語的感情。
4.體會句羣關係,重點讀第三句。
5.換人稱讀:用爸爸的話來讚美白楊。把“它”換作“你”。
6.試着背誦爸爸介紹白楊的那段話。
7.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節對比着默讀,爸爸要表達什麼呢?他和白楊之間有什麼相同的地方呢?
服從需要 紮根邊疆 無私奉獻
8.默讀最後一段話,想想
(1)爸爸為什麼開始沉默,後來又微笑?爸爸的希望能實現嗎?為什麼?
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那裏的艱苦的生活,一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。
(2)“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎着風沙成長起來。”你能體會到它的含義嗎?
作者用小白楊的茁壯成長,來暗示在父母的影響教育下,孩子們一定能夠像白楊那樣紮根邊疆,建設邊疆,成為祖國建設需要的人。
四、縱覽全文,體會中心
1.我們和爸爸一同感受了白楊的品質,那麼現在你體會到了什麼呢?
①爸爸不只是介紹白楊,讚美白楊,他也在表白着自己的心願,就是像白楊那樣,服從需要,紮根邊疆,建設邊疆,作無私的奉獻。
②爸爸的心願是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力,一樣建設邊疆。
③……
2.再次有感情地朗讀課文的重點句子。
有感情地朗讀鏈接《帳篷》。
五、課後練習
1.摘錄課文中含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀閲讀鏈接《帳篷》。
3.用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話,誇誇像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衞者。
內容概括:這篇介紹了關於03白楊教學設計B案,白楊,希望對你有幫助!
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