《不在同一直線上三點作圓》數學的教後感範文

《不在同一直線上三點作圓》數學的教後感範文

1、課堂教學方法上出現了一個亮點。

在新課程理念的指導下，教師在教育教學過程中要突破傳統教學中“教學環節”、“教學模式”的桎梏，要創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，實現教學方式和教學活動的多樣化，真正發揮學生的主體作用。使他們能體會數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它來源於生活、生產，並服務於社會。要培養學生的空間想象能力，從立體圖形到平面圖形，讓學生通過觀察，探究，交流，得到從不同方式展開有不同的表面展開圖。特別是採用實驗教學、開放式教學，讓學生參與課堂的實踐。引導學生在親身的“做”和“行動”中獲取知識，領悟道理，學會方法，發展能力，陶冶情操，塑造人格。

2、課堂教學氛圍又出現了一個亮點。

在教學過程中，要構建民主、平等、和諧的師生關係，形成一個學習共體，充分挖掘和拓展學科教學的價值，教師教學不僅要傳授知識、發展學生的能力，還要注重培養學生的情感、態度、興趣、價值觀及行為規範，使學生養成良好的行為習慣、思維習慣、學習習慣。如在“牛刀小試”的活動中，我們體會到兩句話：你們真的太幫了！堅持到底就是勝利！它是激勵同學們努力學習，樹立遠大的理想，得到知識與情感雙豐收的效果。教學中執教者始終站在學生中間，有問題一起探討，一起解決，與學生打成一片，這樣的課堂效率，明顯是最佳的。

3、課堂教學中突出學生的主體地位成了第三個亮點。

以學生為主體——尊重學生的個體差異，尊重各層次學生的創新思維和創新勞動成果，鼓勵學生大膽的猜想，求異思維，使學生的思維充滿活力，閃現出迷人的火花。在教學中教師以欣賞學生的態度，對學生的回答進行認真的分析，同時引導全班同學一道去進行操作，探究，肯定正確的部分，分析錯誤的原因。使提出這種大膽想法的同學體驗到成功的喜悦，同時也使其他同學得到欣賞和鼓勵。在本節課教學中，教師給學生充分提供表現、操作、探究、創造的空間，相信所有的學生都能學習，都會學習，學生的潛能就會像空氣一樣，放在多大的空間裏，它就會有多大。