《夏之絕句》精品教學設計

《夏之絕句》精品教學設計

　教學目標：

[知識與技能]

1、結合作文三步法分想思維中的分離來理清文章思路，看作者從“夏之絕句”這一背景中分離出哪些事、物來寫的？體會作者對所寫事、物的特殊感悟。

2、學習作者感受事、物的技巧和方法及怎樣由物展開聯想和想象的思維規律和特點，從中領悟作者所要表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文、讀通、讀熟、讀懂課文內容，領悟作者深刻的思想內涵。找出文中的精彩句段及形象生動的聯想句來體會，從中鍛鍊學生想象思維的能力，並學習作者語言的精妙之藴。培養語文學習與寫作技巧相結合的良好習慣。

[情感、態度和價值觀]

理解體會作者由平凡的蟬聲裏，聽出了“生命之歌”的深刻感悟。激發學生熱愛大自然的感情，進而引發學生熱愛大自然中的一切生命、珍惜生命中所經歷的一切，從而懂得人生的真正意義和價值。

[教學重點、難點]

用作文三步法分想思維分離事、物的方法來理清文章的結構思路，在理解課文內容的同時，體會作者的寫作特色。學習生動形象的比喻、排比句、優美的對偶句、長、短句等多種表現手法的運用。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，我們知道：宇宙萬物都是大自然的傑作，因此説，大自然是我們人類賴於生存的環境。那麼我們應不應該愛大自然呢？（生回答：應該愛）對，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。今天，我們要學習的是台灣女作家簡禎的散文《夏之絕句》，讓我們與作者一起感悟一下大自然中生命的奧祕。

二、初讀感知課文，瞭解作者及作品。

1、師範讀課文（或聽朗讀錄音），學生標註生字、瞭解大意。

2、通過預習及聽朗讀後，請同學們説説你知道了什麼？（包括課文內容、作者及作品）[學生可以各抒己見]

3、教師補充簡介作者、作品：

簡禎，本名簡敏禎，1961年生，台灣宜蘭人。台灣大學中文系畢業，曾任《聯合文學》主編，創辦大雁出版社。

她的風格力求多變，推敲形式，斟字酌句，糅合抒情菁華，能於飯蔬飲水洞見生命底基，於尋常花草窺視天堂之鑰，被譽為台灣散文底三代傳人，人稱有“奇俠”風骨的女性作家。

她的散文隨筆集有：《白蛇三疊》、《浮塵野馬》、《孤寂》、《喝眼前的酒》、《那人走時只有星光送他》、《棲在窗台的白鷺》、《水問》、《一竿冷》、《一口閒鍾》、《紅嬰崽》、《四月裂帛》、《美麗的繭》等。

三、熟讀課文，感知文章內容。

1、小組討論：用依據作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章結構提綱，理清作者的思路。然後找學生回答：夏天像一首絕句——久違蟬聲——蟬聲把我帶入夏季——把我帶入童年——捉蟬、玩蟬、聽蟬——中年聽蟬——晨間、午後、黃昏——蟬聲——了卻憂慮；徒留惆悵、感傷；是生命之歌；依舊像一首絕句。

2、重點研讀賞析：

把你所喜歡的精彩句段找出來讀一讀，並説出符合作文三步法中的形象聯想和再生聯想句來，體會作者豐富的想象力。

讓學生找出來並説出體會：

課文第三自然段中的形象聯想句：把蟬聲比作“四面楚歌、鳴金擊鼓”；比作“磁鐵”；還比作“一條繩子”，時時刻刻在牽扯、震撼着“我”的心靈。多麼形象、生動、感人的比喻句，真是獨巨匠心。

課文第五自然段的形象聯想句：把樹葉被風吹動的聲音比作“嘻嘻哈哈的小頑童們比賽盪鞦韆時發出的笑聲”；把蟬聲比作“啦啦隊”等。多麼形象的擬人化的聯想句，簡直把物寫活了。

課文第十四自然段中的再生聯想句：把蟬比作合唱團，由音色、節律又聯想到吟誦着一首絕句；又是為季節寫成的一首抒情詩，也許是一首抒情的邊塞詩。多麼奇特的想象力，使我們體會到作者的神奇妙筆下深厚的意藴來。

課文第十九自然段也有再生聯想句：説蟬是歌者，歌聲如行雲流水讓人忘憂，又似澎濤駭浪攫走人手裏（或心中）的輕愁；蟬聲如甜美温柔的情歌；蟬聲突然停止時如一篇錦繡文章成了斷簡殘編，徒留給人悵惘和感傷；蟬聲是生命之歌！作者神奇的想象力達到了頂峯，由此闡發自己對蟬聲的特殊感悟。同時也是對生命的深刻感悟，從而激發我們熱愛大自然、珍愛生命的真摯情感！

　四、讀通、讀懂課文，深度感知課文內涵。

1、結合作文三步法感知事、物的原理，看看作者在感知童年捉蟬、玩蟬這一事件的過程中，是怎樣來感知的？這一內容要表達作者一種什麼樣的感受呢？[找學生講述事件的經過（略）]（學生回答：表達了作者回想、依戀童年時無憂無慮生活的感觸。）

2、中年聽蟬時，作者聽到了晨間、午後和黃昏的蟬聲，從中各自聽到了什麼特殊的蟬音呢？

學生討論回答：由蟬聲藉以表達作者自己的高雅格調，又有反思之意目的是：提示人們關注和克服現代文明的弊端，提醒人們迴歸人性、人情的自然狀態，迴歸人無憂無慮的生存狀態，亦如捉蟬、玩蟬的童年生活狀態。（學生回答得接近意思即可）

3、找出文中的對偶句、長句、短句、排比句、倒裝句等，體會精妙的語言特色。

對偶句：春天，像一篇鉅製的駢儷文；而夏天，像一首絕句。

短句：夏乃聲音的季節，有雨打，有雷聲，蛙聲、鳥鳴及蟬唱。

長句：你能想象一羣小學生，穿卡其短褲、戴着黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把碗公帽的鬆緊帶貼在臉沿的一羣小男生小女生，書包擱在路邊，也不怕掉到河裏，也不怕鈎破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷裏鑽的那副猛勁嗎？

排比句：耳朵忙着聽車聲、聽綜藝廣告節目的敲打聲、聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友的附在耳朵旁，低低啞啞的祕密聲......

倒裝句：“我喜歡一面聽蟬一面散步，在黃昏。走進蟬聲的世界裏，正如欣賞一場音樂演唱會一般，如果懂得去聽的話。”“何嘗不是生命之歌？蟬聲。”

作者語言豐富多采，節奏感強，饒有情味。（學生各抒己見，能説出自己的真實感受即可）

五、談學習感受

鼓勵學生廣開言路、各抒己見，教師適當給予點撥、表揚和肯定。

六、教師小結：

本文是一篇優美的散文，作者以其獨特、奇妙的想象力來抒發自己對蟬聲的特殊感悟。由蟬聲悟出了人世間喜怒哀樂本是很平常。由蟬聲悟出了熱愛大自然、珍愛生命這一人生的主旋律。

學習本文，我們不僅理解體會課文的思想內涵，而且同時學習作者奇特的想象和優美的語言運用。從而把語文學習與寫作技巧有機地結合起來，這才是我們語文學習所追求的最佳效果。