按不同標準分類教學反思

按不同標準分類教學反思

本節課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應用，我都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，並很注意學生良好習慣的培養。

如課一開始，我就把玩具、學習用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室裏，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產生收拾東西的慾望。有了慾望，教師並沒忙於讓學生動手，而是讓學生思考：5個小組如何分工才合理？當學生討論得出應把東西分成5大類，然後各組整理一類。教師又讓學生商量：你們組想整理哪一類？結果有4個小組想整理玩具，於是教師又趁機教育學生應互相謙讓，從而使其中三個小組自願整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關注學生的感受，不把自己的意願強加給學生。

又如：在引導學生把雜物分成五類物品時，我問學生：如果大家一起上來，會怎樣？讓學生想象這樣做的危險和混亂，自然產生了講秩序的想法，體驗秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想，無形中也初步培養了學生有條理做事的好習慣。