《除數不接近整十的除法》優秀教學設計

《除數不接近整十的除法》優秀教學設計

教學目標：

1、使學生在初步掌握用四捨五入法進行試商的基礎上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數接近15、25的除法題，學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

2、使學生經歷筆算除法試商的全過程，自主探索靈活試商的方法。

3、培養學生的分析、比較和靈活運用知識的能力，以及養成認真計算的良好學習習慣。

教學重難點：

重點：除數是接近15、25的除法題的靈活試商方法。

難點：採用靈活試商的方法進行試商計算。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、準備練習。

同學們知道今天為什麼有這麼多的老師來我們班聽課嗎？因為老師們聽説我們四（3）班的同學數學學的特別好，但是要眼見為實呀，你們能讓老師們失望嗎？（不能）那就好好表現，有沒有信心？（有）

這節課我們一起繼續學習筆算除法。

1. 直接説得數

25×2 = 25×4 = 15 × 2 = 6×15 =

45×2 = 26×3 = 40 × 5 = 12×8 =

口算速度真快！如果舉行比賽的話讓你選一組，你會選哪一組呀？為什麼呀？

2.筆算。

1分鐘內能不能完成呢？ 186÷22 272÷38

這兩題的除數都接近整十數，所以我們估成整十來試商比較方便。

二、嘗試題。

通過做題老師發現除數接近整十數的除法同學們學的還真是不錯。不過老師今天準備了幾道比較難的.計算題，敢挑戰嗎？先來看第一題。

出示例4：學校禮堂每排有26排座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩多少人（1）怎樣列式？140÷26

（2）自己先試做：這就是我們今天要學的新知識，不過除數和我們原來的除數有點不太一樣，看哪位同學有沒有更好的辦法，很快想出商來？

（3）學生板書並講解你是怎麼想出商的？（做的快的同學幫助驗算一下）

（26最接近25，那還接近27呢？為什麼不用27試商呀？25好算好想，為什麼好想呀？）

（4）學生進行試做，體會25試商的方法。（沒學會的可以打開課本再看一看）

看來把26估成最接近的25，這種方法減少了試商的次數，更接近準確結果了，這種方法好不好？想不想用這種方法來試一試！

三、嘗試練習。

出示162÷24 96÷16

（1）獨立完成。

（2）學生板書並講解你是怎樣很快想出商的？（做的快的同學幫助驗算一下）

通過做題是不是感覺這種方法能很快想出商來，確實當除數不接近整十數時，可以根據情況估成幾十五的方法試商，比較簡便，你覺得自己是不是又長本領了？心裏高興嗎？既然同學們做題速度這麼快，那咱們來玩一個搶答遊戲好不好？

四、檢測練習。

1、1分鐘搶答遊戲。

（1）一道一道的出示，然後搶答！

（2）分別彙報商是幾。你是怎樣快速想出商的。

（3）原來試商有這麼多的好方法呀！其實數學就是這樣奇妙，可能啊！還有很多方法在等着我們做一個有心人去發現它，你們願不願意做這個有心人呀？那成功一定屬於你！

（4）師小結：雖然我們的試商方法很多，但是每個人因為計算能力的不同還是要靈活選擇合適自己的來使你的計算又對又快。

2、接下來老師準備了三道題，我們來舉行一個比賽，看誰能在最短的時間內做的又對又快，成為前10名的小狀元，起立站好。然後在小組內交流計算方法和答案。

89÷14 196÷38 150÷25

通過做題找到適合自己的好方法了嗎？

五、提高訓練。

看來這幾題沒有把同學們難住，老師真的為你們驕傲，接下來老師為你們準備了一道10分的題想做嗎？

300元最多可以買幾套衣服？

31元 36元 39元 24元

1、獨立完成，。

2、全班交流思路與方法。

3、誰獲得了老師送給你的10分呀？

六、板書設計：

除數不接近整十的除法

140÷26=