習作的教學設計

習作的教學設計

教學目標：寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

教學重難點：抓特點，展開豐富想象。

教學準備：相關課件等。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、激趣引入：

上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能説出景物特點，有的能按一定順序，説得很清楚，還有的説出了自己的真情實感。這節課，我們要把你喜歡的景物寫下來。

二、明確習作要求：

（1）指名生説説寫景物文應注意什麼。

（2）師補充，歸納：

A、能寫出景物的特點。

B、按一定順序寫清楚。

C、表達了熱愛家鄉的感情。

D、有豐富的想象。

三、寫作方法指導：

1、以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接着寫水泡似珍珠；最後表達了自己對珍珠泉的喜愛讚美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開着花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

2、知識鏈接。

第一，選好你要介紹的一處景物。我們的家鄉一定有許多美麗迷人的風景奇觀，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！這就解決了同學們“寫什麼”的問題，對嗎？

第二，抓住景物的特點介紹。什麼是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。如《珍珠泉》的作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。那麼，有些小朋友會問老師，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物呀！只有認真觀察了，你才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發現它的特點。例如葉聖陶爺爺寫《荷花》時，無風時荷花就像一大幅活的畫，一陣微風吹來好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明瞭嗎？

第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也並不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目瞭然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

第四，要有豐富的想象。同學們年齡小，是最善於想像的時期，在寫景的`文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《燕子》的作者在結尾寫到：“藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。”作者將“電線”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動，那一首春天的讚歌不是更值得我們去回味嗎？這就是想像的魅力。我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。

第五，表達出對家鄉的熱愛之情。在同學們介紹家鄉的景物時，一定心中充滿了自豪感、喜悦感，那麼在寫作文的過程中，可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點後寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛與讚美之情一下子表現出來了！

四、生寫作，師巡視指導。

五、交流：選出寫得好的習作，説出好在哪裏？全班交流。

六、師選出有特點的習作講評。

七、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。