《習作3》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《習作3》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《習作3》教學設計1

教學目標

瞭解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路。

一、創設情境，誘發動機

1．談話導入。同學們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時，我們還會有一種“長大了”的感覺。誰願意把這種感覺和全班同學交流一下呢？

2．創設情境。當然成長也會伴隨着一些煩惱，也許你正為不佳的學習成績而傷心，也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……

二、自主選材，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內容，準備寫什麼內容。

2．彙報選擇的內容。請一小組同學，説説自己準備寫哪個方面的內容。瞭解學生的選擇情況，鼓勵每個方面都有人選擇。

3．小組合作。請前後四個同學組成一個小組，説説自己習作的內容，互相評議一下，並推選代表準備在全班交流。

三、全班交流，打開思路

1．代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流，要求把內容晝説具體。

2．師生評議。要點：

1、是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；

2、內容是否具體；

3、是否在敍事的基礎上抒發了自己的情感。

四、明確要求，學生寫作

1．明確要求。讀讀“習作”提示的最後一句話，明確習作要求。

2．各自習作，教師巡視指導。

習作講評

一、小結習作，提出任務

1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作的情況，並表揚習作優秀、進步的同學。

2．提出任務。投影出示這次習作評講的重點是：

（1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；

（2）內容是否具體；

（3）是否在敍事的基礎上抒發了自己的情感。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片段，共同評議。

選擇3位學生的習作片段進行欣賞，説説值得學習的地方，指出其中的不足。

2．賞析兩篇學生的佳作全文，抓住上面三點評議。

三、小組交流，互評互議

1．自讀習作，互相指出優點和不足

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

四、展示習作，激發興趣

將自己的習作修改好後，可以張貼在班級的學習園地上。

五、課堂小結

由學生總結這次習作的收穫，從怎樣個性作文方面去談。

《習作3》教學設計2

教材分析：

《習作3》借劉常寧同學的《小草中的發現》這篇習作例文進行示範引路，引導學生學會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學會思考，這樣就會發現很多有趣的東西，學到很多知識；同時引導學生學會用簡潔而樸實的語言細緻地描繪生活中的發現。

一、教學目標

1、 讀懂例文，瞭解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細緻地寫出它們的活動的。

2、 學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。

3、 按要求完成習作，把自己的發現認真細緻地描寫出來，做到文通句順。

二、教學重點、難點

教學重點：

1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發現生活中的新事物或新現象。

2、在觀察的基礎上，把自己的發現認真細緻地描寫出來，做到文通句順。

教學難點：如何把自己的發現認真細緻地描述出來，做到文通句順。

三、課前準備

1、提前一週，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發現。

2、在晨會課上，口頭交流“我的發現”

四、課時安排

2課時

五、教學過程

（一）、談話導入，師説“發現”

1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發現呢？你們能説給大家聽聽嗎？

2、師説“發現”。

最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發現了許多新情況。我發現柳條在發芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長髮；我發現一場綿綿的春雨過後，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發現春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

（二）、範文引路，學會“發現”

1、導入：老師有一雙會發現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發現的眼睛，他在小河邊玩耍，發現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

2、學生自讀。思考：他發現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

3、討論交流。重點討論發現了什麼？這個東西是什麼樣的？他是怎麼會發現的？

4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動着”。你看，小作者多麼會發現，他不僅發現了“什麼”，還發現了這個東西是“什麼樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一週的時間去尋找，去發現，你發現了什麼？

（三）、各抒己見，細説“發現”

1、同桌互相説説自己的發現。要求：力求把自己的發現説清楚（什麼時候發現的；什麼地方發現的；發現了什麼；發現的東西是什麼樣的？）。

2、 集體交流，互相評議。

先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。

再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。

3、 同桌再次互相交流，相互評價修改。

（四）、起草成段，描寫“發現””

1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。

2、學生寫完後，先自己讀習作，看看是否寫明白。

（五）、師生評價，修改“發現”

1、 欣賞習作。

(1)、教師展示下水作文，讓學生進行評價。

(2)、指名學生朗讀一篇優秀習作，説説好在哪裏？

2、 修改習作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發現的習作，師生共同修改。

（修改時着重落實在如何把自己的發現敍述清楚，做到文通句順。）

(2)、學生自己修改習作。

（六）、謄寫“發現”，配畫插圖

1、學生謄寫習作，要求謄寫規範，書寫端正。

2、可以在習作旁配畫插圖。

《習作3》教學設計3

教學要求：

1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。

2、瞭解家鄉的迷人的風光和古老的風俗，學着向別人介紹。

3、語句通順，內容具體，介紹能抓住特點，有條理。

教學重點難點：

1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。

2、能用介紹的口吻來説出家鄉的與眾不同之處。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。

2、細讀範文，學習介紹的方法。

教學過程：

一、談話，揭示習作要求

1、談話：今天，我們要來學寫書信。（板書：書信）

2、書信是應用文的一種，在我們日常生活中經常要用到。誰來説説，你對書信瞭解了多少？

二、學習書信的格式

1、閲讀習作3，瞭解書信的正確格式。

2、學生交流，師板書：

書信的組成——稱呼、問候的話、正文、祝語、署名和日期。

書信的格式——

①稱呼：根據自己和收信人的關係，平時怎麼稱呼在信中就怎麼寫。稱呼長輩時要用敬稱，且稱呼要第一行頂格寫，後面加上冒號。

②問候的話：簡單地對收信人或收信人、收信人的家人表示問候，如：身體、工作、學習、家庭等方面。如果是回信，還要寫明來信已收到，並適當回答來信問題。寫的時候要另起一行空兩個字的位置。

③正文：這是信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話。如寫的內容太多，要分段寫。

④祝語：根據寫信人與收信人的關係和具體情況，寫上表示祝願、勉勵或敬意的祝頌語，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之後，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。“祝你健康”可以另起一行空兩格寫。

⑤署名和日期：署名，在結尾的下一行的後半行寫上自稱和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱一般對長輩寫信時才用，對於同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對於晚輩，一般只寫自稱不寫名字。日期，一般寫在署名下一行的後半行，要寫清年月日，以便查考。

3、再讀範文，從中找出上述五個內容，強化格式。

4、教師出示書信格式圖：（略）

三、細讀書信的正文，學習介紹的方法

1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉的哪些方面？

2、交流討論。

3、教師提出要求：

介紹時要注重語境、語體色彩、措辭要得體。

四、提出學生習作要求

請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面，介紹自己的家鄉。

五、分組交流自己蒐集的家鄉迷人風光和古老風俗的資料。

六、學生自由習作

第二課時

課時目標：

1、掌握書信的正確格式，能正確寫書信。

2、語句通順，內容具體，介紹能抓住特點，有條理。

教學過程

一、掌握書信的正確格式

1、同桌交換，互相檢查書信格式

2、交流學生中錯誤的書信格式，相機指導修改，強化正確格式

二、講評、指導書信的內容

1、指名朗讀學生習作（好、中、差各一位）

2、指導修改：

（1）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉的哪一個方面？

（2）他是怎樣介紹的？你認為好在哪裏？不足之處有哪些？

（3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？

（教師在指名學生回答時，相機糾正學生語言上的一些錯誤）

3、小組合作，互改習作。

三、學生自讀自改習作後謄寫。

《習作3》教學設計4

教學要求

1．通過組織秋遊，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及採集標本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點＼難點

1．指導學生按一定順序進行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結合。

課前準備

1。、組織秋遊，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，蒐集常見的樹葉標本。

2．查閲資料，瞭解秋天樹葉色彩變化的原因，並做好筆記。

教學過程

一、導人，激發興趣

1。、昨天，老師帶着同學們一起到山上去秋遊，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉？

2。、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎？它們的形狀、顏色各有什麼特點？

3。、小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。（板書課題）

二、明確要求，指導選材

1。、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求？、學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。（變化）

2。、拿出自己蒐集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什麼樹葉？它有什麼特點？你準備向大家介紹哪幾種樹葉？（楓葉、冬青葉……）

三、指導學生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標本，問：

（1）楓葉由哪兩部分構成？（板書：葉柄葉片）

（2）葉片、葉的邊緣各有什麼特點？

（3）葉脈有什麼作用？

（4）楓樹葉的葉柄有什麼特點？

（5）你知道楓葉秋天為什麼會變紅嗎？、討論、小結：秋天氣温降低，楓葉裏的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3。、評議口述情況。

4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

5。、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1．通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那麼如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢？、學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，並且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什麼？（開頭和結尾）

3．複習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎麼寫？、寫秋遊時看到秋葉的總印象。

5．結尾可怎麼寫？、討論，小結：可以寫對秋葉的讚美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2。、學生獨立寫作，教師巡視指導。

3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4．謄寫。

《習作3》教學設計5

教學目標

1、選擇一個你最喜歡的漢字，寫一篇習作。

2、把喜歡的原因寫清楚。

3、字跡工整。

重點、難點

重點：確定最喜歡的漢字。

突破方法：在已學過的漢字中進行挑選，相信自己的第一選擇不可模稜兩可。

難點：把喜歡的原因寫清楚。

突破方法：先對你選擇的漢字進行字形分析，然後通過聯想挖掘它的內涵。

教學步驟

第一課時

課前導語

一、明確目標

1、學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有哪些要求。

2、學生自由討論、交流。

3、指名學生概括，教師指導、點撥。

二、習作構思

三、資源共享

四、習作方法

五、佳作賞析

六、開心練筆

學生根據自己的構思，佳作的賞析，教師的指導，着手寫“最喜歡的漢字是什麼？為什麼喜歡它？”

七、交流探究

八、小結歸納

第二課時

課時目標：

1、評析交流材料

2、學生動手完成本次習作的草稿。

3、教師指導學生進行習作修改。

一、開心點評

二、指導修改

第三課時

課時目標：在習作修改的基礎上引導學生對習作進行評析。

一、習作講評

二、小節總結

《習作3》教學設計6

【教學要求】

⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。

⒉讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

【教學重點、難點】

重點：想象作畫，並把想象的內容描寫出來。

難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。

【課前準備】

⒈課本插圖的黑板畫。

⒉準備幾篇描寫小動物的片段。

⒊好詞語表。

【教學過程】

一、導入

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、説話和寫作，高興嗎？

二、觀察插圖練説

1．説説圖上都有些什麼。（學生自由練説）

（1）指名説。

（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的`順序來説。

2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什麼？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河裏淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什麼呢？（小動物）

（2）學生自由作畫。

（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3．學習例文，學説話

（1）學生自由朗讀例文。

有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然後寫了他畫在河裏的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學生自由朗讀例文。讀完後，讓學生説説例文中哪些地方寫得特別可愛，為什麼。

①小組討論。

②指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練説，要求學着例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

①説給同桌聽。

②指名説。

（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習説話。

（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？

我們還要把天上的雲呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！

學生自由填色。

（2）展出填好色的畫。

（3）學生自由練説。

5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高雲淡白雲悠悠五彩繽紛點綴

生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

白雲悠悠，不時地和小鳥説着甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花漲紅着臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳着搖擺舞，有趣極了！

6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行説話練習。

（1）自由説。

（2）小小組交流。

（3）指名大組交流。

（4）師生評議。

三、練習寫作。

1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）

2．學生寫草稿。

3．交流草稿，評議、修改。

4．學生認真謄寫。

《習作3》教學設計7

教學目標：

1、養成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外採風活動培養收集標本、積累寫作素材的能力。

2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學準備：

帶領學生走進大自然，觀察、採集秋葉，製作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

教學過程：

一、導入激趣

秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了“走進自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由採集秋葉，仔細觀察，精心製作秋葉的作品，相信大家一定收穫很多，把你們的收穫拿出來，把你們的發現、思考、感想説出來，我們開展自由的交流。

二、交流指導

我們可以交流什麼？（秋天樹葉的變化，採集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產生的聯想，秋葉作品，活動的收穫……）

先和小組內的同學交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細緻、描繪生動，見解深刻。

三、練寫片段

為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什麼？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

給你一段時間，看誰寫得精彩？

指名朗讀幾個不同內容的片段，進行指導和評析。

四、順序點撥

給我們這篇作文起個什麼題目？

寫的時候先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？

五、完成草稿

開展綜合性實踐活動，提升學生習作水平

作文教學改革的關注點應該是學生。學生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎、能力、情感、態度等等直接影響着作文教學的實際效果。語文教師要了解學生、認識學生、研究學生，在此基礎上進行作文教學的設計，調控作文教學的過程，才能取得作文教學令人滿意的實效。

習作訓練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學生的生活實際，直接連通着豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中，我將“走進自然看秋葉”、“動手動腦做作品”、“仔細觀察説秋葉”和“用心思考寫秋葉”四個環節連為一體，讓學生看、採、做、摸、聞、説、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現出作文教學課堂的豐富多彩！

一、走進自然，獲得親身經歷

只有學生興致勃勃地親身經歷的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊課組織了“走進自然看秋葉”活動，帶領學生走遍校園、走進田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下撿到不同時期落下的秋葉對比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這麼開心，這麼投入……

二、動手採制，產生獨特體驗

學生自己動手，創造作品，經歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習作中非常寶貴的素材，是教學中展現精彩的源泉。我給學生布置了實踐作業：1、到田野採集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標本、書籤、串鏈等作品。學生對兩個任務很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖説良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心製作出來的。

三、交流評説，啟迪智慧火花

教師和學生、學生和學生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平台，在提高學生習作水平中發揮着重要的作用。交流評説需要研究內容、形式和作用三個方面。我的評説教學設計包括三步：1、探討交流內容，拓寬視野；2、小組自由評説，多向交流；3、全班重點評説，共享見解。交流評説展示了觀察、製作的成果，豐滿、提升了練筆的內容。這個過程中，教師為學生創設寬鬆、自由、民主的氛圍，既尊重學生的主體地位，又注重適當的引導、點撥、歸納、總結，使交流評説取得最佳效果。

四、練寫片段，昇華思考成果

片段練筆訓練走進作文教學的課堂，可以滿足學生的表達慾望，昇華學生的思考成果，為完成整篇習作打好基礎。作文教學課堂雖然時間短，任務緊，但不能“重説輕寫”、“光説不練”，要把片段練筆訓練“擠”進課堂。我讓學生在課堂上練寫一個重點片段，適當交流，化解了寫的難點，進行了寫的指導，必定會幫助學生把這篇習作寫得更好。

在作文教學中，關注學生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學生愛上習作，寫好習作，使作文教學呈現出多姿多彩的本來面貌！

《習作3》教學設計8

習作指要

1、通過組織學生參觀訪問，查閲資料，使學生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養功效等，獲取寫作的第一手材料。

2、引導學生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養價值及幾種常見蘋果在外形特徵、品質、類別等方面的差異。

3、經引導學生展開想象，盡力把文章寫得形象生動、活潑有趣。

教學要求

1、通過組織引導學生參觀訪問果園、商店認識水果品種以及查閲有關資料的活動，使學生初步懂得：接觸社會，有目的查閲資料是獲取寫作材料的重要來源。

2、練習按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閲讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

3、藉助寫作練習，“養成觀察周圍事物的習慣”，學習摘抄、製作、運用資料卡片的方法。

教學重點、難點

重點：按順序介紹蘋果的品種等情況。

難點：把文章寫得形象生動、活潑有趣。

課前準備

1、利用活動課帶領學生參觀訪問本地的幾家水果店，認識幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，瞭解它們的特點、產地、什麼時候成熟，屬於幾類果等。填好參觀記錄表（表式見書上第65頁）。

2、組織學生去圖書館查閲有關蘋果的資料並做記錄。

3、訪問蘋果園的農藝師，瞭解蘋果的有關知識。

教學過程

一、談話導人

蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉並稱世界四大水果，儘管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養功效等人們往往知之甚少，這節課我們就來學習教材提供的資料，結合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以（蘋果家族）為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。（板書：蘋果家族）

二、自學課文

1、自學課文第一部分。思考討論：

（1）這一次作文練習的目的是什麼？

（2）文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫？

（3）課文對完成本次習作有何具體要求？

2、討論交流。

討論第（2）題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區域、蘋果的營養功效

過渡談話：以上我們學習了課文的第一部分，通過學習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清楚的瞭解，但光這還不夠，同學們對寫作的內容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學習課文的第二部分。

3、自學課文第二部分。

思考：教材提供的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個問題？

4、討論交流。

三、交流所得

1、思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料？它回答了作文練習中提出的哪一個問題？

2、交流討論，並逐一分類補充到卡片中去。

四、明確寫法

1、進一步明確習作要求。

以（蘋果家族）為題，按所提問的順序介紹蘋果。

2、交流習作內容。

（1）分小組互相練説。

（2）指名説。

（3）評議（鼓勵學生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，並提示學生要注意運用過渡語句·）

3、獨立作文。

4、評議修改，佈置學生以習作為藍本，準備做蘋果展銷會上的小推銷員。