關於《平行四邊形》的説課稿

一、 説教材：這節課主要是通過測量操作活動認識平行四邊形，瞭解平行四邊形對邊平行且相等，對角相等，並掌握平行四邊形底和高的概念，初步會畫出平行四邊形底上的高。

説教法：新教材的引入方法與以往的不同，是採用兩條等寬色帶進行交疊後產生的四邊形來引入平行四邊形的。首先突出的是平行四邊形“面”的形象，然後再到“邊”(面的邊緣)。 教學分兩兩個環節。第一步是認識平行四邊形。讓學生觀察兩條互相平行的透明色帶交疊出的四邊形，進而觀察這些四邊形的特點。學生通過操作、比較、思考後發現：這些四邊形的兩組對邊分別平行，然後引導學生小結平行四邊形的.定義，並給出數學記號。讓學生找生活中的平行四邊形的例子，一方面可以豐富對平行四邊形的表象，另一方面加深學生“對兩組對邊分別平行”的認識。

第二步是認識平行四邊形的底和高。平行四邊形的底和高是相對的，而非絕對的。平行四邊形的任何一條邊都可以為底邊，那麼從底邊的對邊上的一點出發做底邊的垂線，該點與垂足之間的線段就是該底邊上的高。然而“高”的概念對學生來説不容易建立，以為學生在生活經驗中的高，往往是身高、樹高、塔高等，指的是直立於地面上的對象的高度，隱含着垂直的定義。因此教材中，我從垂線這一概念引入，再通過垂線段建立起高的概念，同時進行操作觀察，這些高的位置與關係。從中得出：同一底邊上可以畫出無數條高，這些高的長度都相等，但在一般情況下，我們只要作一條高就可以了。並在此基礎上進行拓展，如形外高的操作，或者底不是水平方向的怎樣操作高等，從而拓寬了學生對平面圖形中“高”的認識。

19.1平行四邊形

[知識與能力目標]：1、通過操作活動認識平行四邊形。 2、掌握平行四邊形底和高的概念，並初步會畫出平行四邊形底上對應的高。

[過程與方法]

[情感目標]：讓學生享受學習的快樂，分享成功的喜悦。

【教學重點】：會畫出平行四邊形底上對應的高。

【教學難點】：會畫出平行四邊形底上對應的

【教學過程】

一、創設情景、激發興趣

1、同學們，你們認識了哪些幾何圖形?這些幾何圖形在我們的生活中隨處可見。它使我們的生活更加豐富多彩。

2、出示 發現什麼? ------出現了一個新的四邊形

這個四邊形有什麼特殊呢?今天我們就來研究一下。

板書：平行四邊形

二、新課探究

1、師：根據你對平行四邊形的認識，請你選擇小棒擺一個平行四邊形。 指名學生用實投展示，組織學生評價。

2、師：打開學具袋，從中找到平行四邊形。

3、問：請你們將學習小組找到的平行四邊形放在一起，觀察一下，看看你能發現什麼?

提出要求：四人一組，充分利用學具，開動腦筋，想辦法，共同探討。 小組彙報，集體交流。 歸納概括平行四邊形的特徵。

問：我們通過觀察、動手操作，用自己的方法發現了平行四邊形的特徵，那什麼是平行四邊形呢?你能用自己的話説一説嗎?

小結：

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

4、出示圖片圖上的物體都是我們經常見到的，推拉鐵門、欄杆、標誌、花窗。 這些物體中都隱藏着平行四邊形，你能把它找出來嗎?

5、判斷：下面的圖形是不是平行四邊形?

判斷一個圖形是不是平行四邊形，你認為關鍵是什麼?

三、平行四邊形的底與高

行四邊形的底與高

1、學生在作業紙上自己試畫平行四邊形的高。

2、教師指導板書畫高的方法。

問：通過畫高，你有什麼新的發現?

(1)平行四邊形有4條底，每一條邊都可以作為底。

(2)同一條底上有無數條高，每條高都相等。

3、識別、提高。

(1)投影出示：畫在平行四邊形外邊的高，讓學生識別認識。

小結：平行四邊形的高有的可以畫在平行四邊形的裏邊，有的可以畫在平行四邊形的外邊，不管畫在哪兒都要注意底和高的對應關係.

4、畫高練習