《8和9的認識》説課稿範文

一、説教材

1、教學內容：“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第53、54頁的教學內容。

2、説教材所處的地位及編排意圖

“8和9的認識”是在學生系統學習了7以內數的認識和加減法的基礎上進行教學的，學生對數的認識已經具備一定的基礎知識和生活經驗。因此，在設計教學時，我根據教學內容和課標要求，從學生已有的基礎知識和生活經驗出發，結合一年級學生的年齡特徵和認識規律，利用多媒體創設情景並通過學生動手操作，親身感受8、9的概念的形成過程，引導學生聯繫生活實際，説一説、想一想，8、9在生活中的現象，讓學生體驗學數學和用數學的樂趣。

教材採用相對集中的辦法，將8和9放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利於學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯繫和大小。

3、教學目標

①通過觀察、操作、演示，使學生正確地數出數量是8和9的物體的個數，會讀、寫8和9，知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小。

②培養學生的觀察、操作、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

③通過做遊戲，向學生進行熱愛學習和習慣養成的`教育。

④讓學生感受數學源於生活，用於生活，激發學生學數學的興趣。

4、教學重點、難點

教學重點：能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9。

教學難點：正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8。

二、説教法

培養學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數數，數的順序和比較9以內數的大小時，由於我們是用教材，而不是教教材，所以我把課本中的主題圖刪掉，改成遊戲的形式進行教學，學生通過“排一排”的遊戲中發現7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7

< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。從而培養學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悦，激發學習興趣。

三、説學法

新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節課要讓學生掌握的學習方法是：

學會通過觀察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會比較9以內數的大小的方法。能兩個兩個地數，如：１、３、５、７、９。２、４、６、８、１０。

會探索發現解決問題的方法，培養探索的能力。

四、説教學程序

(一)探究新知

②揭開課題：直接導入課題。

<3>説一説

8>7 9>8 9>7

<5>教學8和9的基數與序數意義:.通過練習來鞏固這方面的知識,讓學生圈 塗正方形和圓形加深印象．

（通過學生的實際操作，讓學生在多種感官的協調活動中不斷積累感性認識，從而培養學生的實踐操作能力，體驗成功的喜悦，激發學生學習的興趣。）