《“8和9”的認識》説課稿

作為一位傑出的老師，常常需要準備説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編精心整理的《“8和9”的認識》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、教材分析

我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊第六單元P50-P51“8和9”的認識(把8和9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學生數數的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。本節課中提供給學生數數的對象是以“熱愛自然，保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外，還體現了環保教育的主題。8和9的序數意義仍是採取6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

二、學生分析

一年級的學生對數學學習的興趣濃厚，敢想、敢説、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，渴望動手參與的願望強烈，為了讓學生主動參與到學習過程中來，我根據一年級學生的心理特點，在學習6和7的認識時，我就嘗試讓學生課前收集了一些生活中的6和7，並製成剪貼圖。沒想到學生的信息量還挺大，製成的剪貼圖也很生動、活潑。但在認識6和7的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊。

三、教學目標

1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。會認、讀、寫8和9。

2、瞭解8和9在自然數中的排列順序，會比較9以內各數的大小，知道8、9的.序數含義。

3、培養學生初步的收集信息的能力及向學生滲透環保教育和勞動教育。

四、教學重點難點：

8和9的順序及基數序數的含義。

1、8和9的書寫

2、8和9基序數的含義及區別

五、教具準備

P51主題圖、小棒

六、説教法

(一)、聯繫生活，談話引入。

配合書上的主題圖，引入8和9的認識，激發學生愛美、愛家鄉的感情。激發學生對美好生活的熱愛情感和培養學生對城市環保的責任感。

(二)、教學8和9的基數含義。

1、(教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什麼，它們的數量各是多少,主題圖為師生提供了數量8和9的物體有:

(1)校園兩旁有8棵樹。

(2)花壇裏有8朵花。

(3)黑板上有8個字:熱愛自然，保護環境。

(4)黑板下襬放着9盆花。

(5)有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。

(6)有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

【學生數以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、按一定的順序來數，如從上到下，從外到裏，從大到小，等等。蝴蝶只數難數一些，可以讓學生在小組內互相數一數，然後教師再引導學生按一定順序(如從上到下)數一遍，每數一隻，就做一個記號。】

2、擺學具。

用自己剪的8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什麼圖形就擺什麼圖形。

【讓學生自己動手操作，可以提高興趣和形成良好的數感。】

(三)、教學8和9的順序。

1、(出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，並問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆,8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2、(出示直尺圖:

問:第一段從什麼數開始,(從開始)再看7後面的一個數是幾,8後面的一個數是幾,全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9讀到0.

(四)、教學比較7、8、9的大小。

學生動手擺，第一排每個同學擺7個小圓片，第二排每個同學擺8個小三角形，比一比，哪一排多,並用“大於號”、“小於號”號寫出兩個數之間的大小關係。

【在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。】

(五)、指導書寫

1、首先讓學生看P51黑體字8，問學生8字像什麼,(葫蘆)出示田字格的小黑板，邊板書邊講解。“8字一筆寫成，從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫S字，接着自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。”

2、9字一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有稜角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

然後讓學生書空8和9.

七、總結

這節課你知道了什麼,你有什麼感受,你對自己在這節課的表現滿意嗎,