《狼牙山五壯士》語文説課稿

“狼牙山五壯士”是指在抗日戰爭時期，在河北省易縣狼牙山戰鬥中英勇抗擊日軍和偽滿洲國軍的八路軍5位英雄，下面給大家分享《狼牙山五壯士》優秀説課稿，一起來看看吧！

《狼牙山五壯士》語文説課稿1

各位，各位老師：

大家好！

今天我説課的內容是任務教育課程標準實行版小學語文第九冊第七組的課文——《狼牙山五壯士》。下面我就從課本分析、教法學法、設計理念、教學歷程以及板書設計、作業部署等幾個方面進行説課。

一、課本分析

本組課文以“勿忘國恥”為主題，顯現的是中國近當代史上，中華民族受盡屈辱，中華後代抖擻抗爭的百年滄桑，字裏行間都包羅了猛烈的民族精力和愛國熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，根據事變生長的次序記敍了抗日戰役時期，八路軍某部七連六班的五個兵士，為掩護羣眾和主力隊伍轉移，誘敵上山，英勇殺敵，末了把仇人引上狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事，體現了五壯士熱愛故國，熱愛人民，憤恨仇人，勇於捐軀的精力。

全文共九個自然段，可分為五部門。全文記敍的次序可以歸納綜合為：擔當使命→痛殲仇人→引上絕路→頂峯殲敵→跳下懸崖。學習本課，一是讓學生從體現好漢壯舉的動人的語言中，感覺五壯士的好漢風格和勇於捐軀的精力；二是通過閲讀訓練，進步學生的閲讀的速率。憑據新課程標準、本組課文訓練的重點和學生的現實,我訂定了如下教學目標.：

1、學會本課生字，能準確讀寫詞語。

2、有情感地朗讀課文，培養明白本領、朗讀領會本領。

3、相識狼牙山五壯士英勇戰鬥、堅忍不平、壯烈捐軀的古蹟。學習他們敬服羣眾，英勇殺敵，為了故國和人民的長處勇於獻身的高貴精力。

教學重點：明白描寫五壯士痛擊仇人和英勇跳崖的行動、樣子容貌形狀的語句，領會他們巨大的獻身精力以及忠於黨和人民的高貴品格，從中受到教育。

教學難點：領會五壯士的頭腦情感和巨大精力。

二、説教法

１、以讀為本，讀中悟情：

本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情豪情的教學方法，讓唸書貫串教學運動的始終，並憑據差另外訓練目標，輔以課件，設計了自由讀，試讀，品讀，指名讀，引讀，齊讀等多種情勢的讀，使學生在讀中感覺，讀中明白，終極到達情感朗讀，使情緒昇華。

２、器重自主學習，引發主體潛能：

在教學的各個關鍵中，盡大概地讓學生自我運動，去念書，去思索，到場議論，到場交換，使課堂上師生之間，生生之間的信息和情緒交換出現出雙向和多向並存的場所排場，讓學生始終有一種自發，自動，熱情的學習狀態，使他們能更充實，更直接，更自若地打仗課文，從而更好地去感知課文，明白課文。

３、鼓勵大膽質疑，開導合抱負象：

⑴讓學生在念書中質疑，在念書中解疑，師生交換配合解疑。

⑵發掘課本的創造性教育因素，開導學生合抱負象，以培養學生創新本領。

説學法：

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學。語文學習不但要資助學生學習和掌握知識，而尤為緊張的是讓學生學會求知，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。真正實現"教是為了不教"的目標。由此設立：營造氣氛──建立景象──誦讀感悟──體驗學習——小結學法這一導向，層層推進教學，到達“桃李不言，下自成蹊”的地步。

三、説設計理念：

《新課程標準》提出，小學語文教學應駐足於促進學生的生長，把語文學習的自動權放給學生，使他們成為學習語文的主人。《狼牙山五壯士》在教學歷程中，放手讓學生自學，自讀自悟，充實發揮學生的主體作用。從團體誦讀，梳理記敍次序到重複練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟好漢風格。整個學習歷程都是學生在“涵詠文本”、“埋頭領會”、“有感而發”。老師只是起到鼓勵、點撥、指引作用。老師接納建立情境、滲透排泄汗青資料等多種方法，高興使學生把自己的心放到文章中去，埋頭去讀，動情而讀，孕育發生情緒的共鳴，在讀中記着人物形象，引發愛國情緒、積聚精美語言，到達文道同一的教學地步。

四、説教學程序

教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵。為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：

（一）、談話揭入課題。

1、上課一開始，從“鬼子”這一話題引入，一説到日本鬼子，學生們立刻對他們曾經侵略中國，屠殺中國人的行為，極其憤怒。此時，老師話鋒一轉，那今天我們來認識的是在抗日戰爭中，中華大地上湧現的千千萬萬的民族英雄中的五位。這時，和學生一起把課前蒐集的抗日英雄的資料，一起進行交流，使學生對英雄有一個感性的認識。

2、在學生交流後，再揭示新課。

發揮學生積極性是學生順利完成學習任務的重要前提。學習一開始就把學生所收集的資料進行交流，從而調動了他們的學習興趣，把他們推到主動探索的地位，給學生指明瞭學習方向，激起他們去尋求新的知識。

（二）、初讀課文，梳理脈絡

在初讀課文上，一是檢查學生對生字詞語的掌握，二是對整篇課文發生的事情有一個大致的瞭解。從事情發生的起因、經過、結果入手，理清課文的脈絡，給每個情節加上小標題。

（三）、研讀課文，領略激情

1、品“打”

這一關鍵緊扣五位壯士痛打仇人的特點：班長的冷靜，副班長的勇猛，宋學義的老練，兩位小兵士的嚴峻專注。引導學生邊讀邊做心情、行動，在體驗中加深感覺。

在師生配合感悟領會下，歸納學法。抓住一個“打”字，細細地品出了此中的衝動，接下去就用“抓一字品衝動”的學習要領來繼承領會五壯士的言行。老師引導學生實時對要領進行總結，這樣既教給了學生學習的要領，又表現了從扶到放的教學特點。

從“打”中，相識五壯士英勇殺敵的精力。

2、品“走”

這一“走”，在班長刀切斧砍地決定下，兵士們絕不夷由地緊隨厥後。明知道，這不是平凡的走，是生與去世的決議，是一去不轉頭的踏上了絕路卻照舊義無返顧地向前走。這一關鍵，充實引導學生差別條理，差別角度的練讀，多角度領會五兵士的大無畏精力。

從“走”中，相識五壯士捨生忘去世的精力。

3、品“砸”

從中國人民對日本侵犯者的憤恨，把全部的憤恨都市合”在砸“上，引導學生睜開想象，五壯士是怎樣把心中的憤恨化作手中的石頭，砸向仇人，同仇人血戰到底。

從“砸”中，相識五壯士堅強不平的精力。

4、品“跳”

A、看（望）；添加差另外提示語，如視去世如歸、滿懷蜜意、無比藐視、臉上暴露等語詞中領會到兵士們對勝利的高興和仇人的藐視。

B、看影片

筆墨必要學生埋頭領會，而影片帶來的是直觀的打擊。在課文的感悟下，再通過影片的感覺，留給學生心靈的震撼。在欣賞影片後，學生現在肯定有許多的感觸，順勢引導學生説説此時現在心田的想法。這樣使每個學生都能充實頒發自己的意見，課室出現一種“本性頭腦顯現，交換意識濃重“的精良氣氛。

C、聽

通過多種情勢的讀，領會五壯士的好漢豪放。再出示聶榮臻元帥對五壯士的'評價（寧去世不平乃革命武士應有實質視去世如歸乃燕趙好漢應有精力)。從聶榮臻元帥的評價中，再次領會到了五壯士為了故國和人民的長處，勇於捐軀的高貴精力。

從“跳”中，瞭解五壯士視死如歸的精神

教學中，遵循兒童心理特點和認知規律，創設情境，讓學生入境思悟，插上想像的翅膀，再現五壯士的英勇，調動學生的整體參與意識；運用學生互相練讀，激情讀，引讀等方式，讓學生品詞賞句，受到五壯士精神的薰陶；運用評價激勵，讓學生享受到成功的喜悦，熟讀成誦。這樣，有利於發展學生記憶力，提高學生理解力，進而潛移默化規範學生語言，培養學生讀書能力，讓學生經歷一次紮實的讀書和言語訓練，達到悟其境，感其情，再現美的教學效果，使學生在讀悟訓練中融入意境。這正如郭沫若先生所説“胸藏萬匯憑吞吐，筆在千鈞任翕張”。

四、板書設計

這樣的板書既形象又層次明白，有利於學生明白課文內容及生長脈絡，中央突出。

五、作業部署

1、蒐集、摘抄描寫好漢人物的針言，看誰寫得多。

2、閲讀文章：

《北國雄師——趙尚志》《中國陸軍戰神——張自忠》

《中華空軍勇士——閻海文》《甘將熱血沃中華——趙一曼》

3、保舉網站：

中華抗日戰役網民族魂網血鑄中華網

這三種作業中，可以讓學生自由選擇此中自己感興趣的一題來做，既發揮了學生的主體作用，引發了學生濃重的興趣，又表現了本性頭腦，滿意了學生猛烈的求知慾望。

本篇課文想到達的預期結果有以下幾點：

（1）通過朗讀、感悟，領會五壯士英勇戰鬥，堅忍不平，壯烈捐軀的好漢古蹟。

（2）學習五壯士敬服羣眾，英勇殺敵，為了故國和人民的長處勇於獻身的高貴精力。

各位老師，以上是我對上《狼牙山五壯士》這一課粗淺的見解，還不敷美滿，旨在拋磚引玉，請你們多提名貴意見和發起，多加引導。謝謝！

《狼牙山五壯士》語文説課稿2

一、説教材

《狼牙山五壯士》是五年級上冊第七組第二篇課文。本組的專題是“勿忘國恥”。教師要注意引導學生體會文章的思想情感，銘記受盡屈辱的歷史，使學生受到愛國主義的薰陶感染，從而增強使命感和責任感；還要從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。

這篇精讀課文記敍了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護羣眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇於犧牲的革命精神和英雄氣概。

依據《新課標》對本學段的閲讀要求和本冊教材特點，結合學生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下學習目標：

1．學會本課14個生字，認識10個生字。能正確讀寫：“任務、仇恨、熱血沸騰、驚天動地、氣壯山河“等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內容，瞭解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事蹟，感受五壯士愛護羣眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇於獻身的精神，從中受到思想教育。

4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

本課的學習重點和難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠於黨和人民的崇高品質，從中受到教育。

二、學情分析

通過上一個單元的學習，學生已初步掌握了抓住語言文字體會文章思想感情的方法，本課將繼續訓練這一方法的運用。另外，由於本課所涉及的歷史背景距今有近一個半世紀的時間，所以教師要注意設置情景，將學生帶進特定時間、特定背景下去理解文章、體會情感。

三、説教法學法

在這堂課中,我主要採用朗讀體會法,引導學生在讀中理解內容，在讀中感悟精神，在讀中受到教育。另外，利用創設情境法，將學生帶入特定的歷史背景中,再輔之自主合作,小組交流的方法，為學生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍.

四、説教學過程：

第一步、談話引入，激發興趣

在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄事蹟，湧現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山的一個真實故事。

（板書課題）“狼牙山”在哪裏？“壯士”指什麼人？

這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既給學生指明瞭學習方向，又激發了他們的思疑解惑的慾望，從而調動了他們的學習興趣。

第二步、檢查預習，整體感知

（1）學生自由讀文，並通過開火車讀詞，分自然段讀課文的方式檢查字音是否準確，句子是否讀通順。

（2）全班交流預習中遇到的問題。

（3）思考：“課題中哪個字最能體現他們的精神？什麼精神？”從而引導學生，圍繞“壯”字去感知課文。

第三步、整體感知，理清脈絡

（1）默讀課文，想一想課文講了一件什麼事，這件事發生在什麼時候，“五壯士”是哪五個人。把具體的時間放在具體的歷史背景下去感知，利於學生體會五壯士仇視侵略者、為祖國為人民勇於獻身的精神。

（2）再次默讀課文，思考課文是按照怎樣的順序記敍的，可問分為哪幾部分，每一部分的什麼意思，以小標題的形式理清文章的敍述順序。課文的哪些部分詳寫？哪些部分略寫？通過這一環節，使學生進一步把握課文地脈絡。

第四步、精讀課文，體會偉大精神

出示自學要求：莫讀課文，劃出描寫五壯士英勇奮鬥的神態、動作、語言的語句，結合當時的背景，談一談自己的體會，再有感情的讀一讀。

學生按要求小組合作學習之後，彙報學習成果，教師適機點撥。

（1）“痛擊敵人”部分

找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的詞句，從他們不同的神態和動作你感到了什麼？讓我們帶上對敵人的滿腔的仇恨來讀讀這一部分，體會一下五壯士英勇殺敵的無畏精神。

（2）“引上絕路”部分

討論回答：五壯士完成任務後，為什麼往三面都是懸崖的狼牙山頂峯棋盤陀轉移？

出示相應的課文內容，使學生明確準備轉移時，面對一條生路，一條死路，五壯士選擇用自己的犧牲換取人民羣眾和連隊主力的安全。表現了五壯士的勇敢和壯烈。

而班長的一個“走”字，鏗鏘有力，體現出班長的堅定與果斷。這裏沒有寫其他四個戰士的語言，止瀉他們內心“熱血沸騰”“緊跟在班長後面”，飽滿者五壯士對人民深切的愛，以及崇高的自我犧牲精神。

（3）“頂峯殲敵”部分

朗讀課文，説一説在頂峯殲敵是從幾個方面來寫的。使學生感受到一方面五壯士英勇奮戰，另一方面敵人慘敗，抓住“嘰裏呱啦”的喊叫聲，“紛紛滾落山谷”等語句，形象寫出了敵人的可恥下場。

請學生找出五壯士英勇殲敵的句子，引導學生體會把石頭比作“雹子”，説明石頭砸下來的非常米，非常迅速，非常有力。這兩句話充分體現出五壯士的英勇殺敵和與敵人血戰到底的英雄氣概，並在有感情朗讀中進一步昇華情感。

（4）“英勇跳崖”部分

“五壯士屹立在狼牙山頂峯，眺望着羣眾和部隊主力遠去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悦.”引導學生感受五壯士意志堅強，不可動搖，突出他們頂天立地的高大形象。他們犧牲前，臉上勝利的笑容，表現出他們高度的責任感。

畫出五壯士跳崖的語句，指導學生從五壯士的動作，神態，語言中體會他們跳崖的居心，以及堅貞不屈、視死如歸、勇於獻身的英雄氣概。

教師適機播放國際歌，並引讀：“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打到達日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！”

同學們，此時你有怎樣的感受？誰能説説為什麼説“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？”引導學生在有感情朗讀中體會出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。

教師總結：狼牙上五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字鼓舞着中國人民的鬥志，他們的英雄氣概和戰鬥精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同在，與山河同在。

第五部、佈置作業，拓展延伸

閲讀其他抗日英雄的故事。

《狼牙山五壯士》語文説課稿3

尊敬的各位老師，大家上午好：

我説課的內容是人教版五年級上冊第22課《狼牙山五壯士》第一課時，我將從教學目標，教法學法，教學流程和教學反思四方面説課。

一、説目標

本節課我確定了以下4個目標：

1、認識本課10個生字及相關詞語。

2、初讀課文，能運用串聯主要情節概括課文主要內容的方法概括課文主要內容。能按要求把課文的表達順序補充完整。

3、有感情地朗讀課文。學習第二自然段，抓住描寫人物動作、神態的語句，體會五位戰士對敵人的仇恨，對祖國、對人民的熱愛之情。

我確定此目標的依據有四點：

一是基於對課程標準學段目標的理解：

《課程標準》中指出：第三學段要引導學生聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閲讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法；閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概；能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；能根據內容表達的需要，分段表述。這就告訴我們高段要側重培養學生對文章表達順序和基本表達方法的瞭解領悟。

二是基於對教材的認識：

《狼牙山五壯士》一文記敍了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護羣眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇於犧牲的革命精神和英雄氣概。課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字裏行間飽含着對五壯士的崇敬與頌揚之情。

三是基於對單元訓練重點的理解：

《狼牙山五壯士》是本冊教材第七組的一篇精讀課文，本組課文以“勿忘國恥”為主題編排。教學本組課文時，要引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。

四是基於對學情的認識：

五年級學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，樂於與人交流。通過近五年的學習，他們已經掌握了一些閲讀方法，自主分析、閲讀理解能力有所提高，但由於這個故事發生時間距離現在很久遠，學生們很難想象到戰爭時代的苦難和當時危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利於激發起他們真正的感情，所以要善於引導，通過故事背景的介紹、課文內容的理解和情感朗讀的培養來激發學生的愛國熱情和對敵人的仇恨。

由此，我把本課的教學重點定為：學會運用串聯主要情節來概括課文主要內容；抓住“痛擊敵人”一部分的人物動作和神態描寫體會五位戰士對敵人的仇恨。

難點：概括小標題。

二、説教法、學法

閲讀教學是學生、教師、教科書編者和文本之間對話的過程。語文課程應致

力於培養學生運用語言文字的能力，提高學生的綜合素養。因此，在教學中必須以人為本，以學生的發展為本，引導學生自主學習和實踐，使之獲得真知，學會學習、學會做人，做到教學合一。

1、引導學生學會結合資料瞭解時代背景，閲讀文本，體會情感的方法。

2、學會採用自主、合作、探究的學習方法，在主動參與探究過程中，培養學生自主閲讀、自主感悟、自主發展的綜合語文素養。

本節課我採用了談話導入法、品讀感悟法，引導學生帶着問題讀文，通過圈、點、批、畫等閲讀方法的指導，和同學之間交流，議一議，做到在讀中思、讀中品，最終有所感悟。

三、説教學流程

為了有效落實教學目標，突破重難點，本着教為學服務的原則，本節課我設計了以下幾個環節：

（一）、談話導入，檢查預習

1、由盧溝橋事變，導入本文的學習。

2、抓住“壯士”一詞，理解課題的含義。

3、抽生認讀兩組詞語，辨別詞語的感情色彩。

（設計意圖：藉助資料走進時代背景，讓學生感知八年抗戰的不易，為後面的學習做鋪墊；以題目統領全文，既給學生指明瞭學習方向，又激發了他們思疑解惑的慾望，從而調動了他們的學習興趣；認讀詞語，既檢查了預習情況，又初步感知了人物形象。）

（二）、理清文章脈絡、概括主要內容

1、引導學生概括小標題，弄清文章記敍順序。

2、抓住主要情節，説説課文講了一件什麼事？

（設計意圖：這是第一課時，所以要先理清文章脈絡，而概括小標題，既是理清文章脈絡的過程，又為後面概括主要內容做好了鋪墊。）

（三）、學習第二自然段，走進人物內心。

1、輕聲讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。畫出給自己印象最深的詞語或者句子，再慢慢體會，寫上自己的感受。

2、通過交流，品讀，體會人物內心情感。

（設計意圖：通過抓住關鍵詞句，想象畫面的方法，引導學生在一遍遍的讀文中，走進人物內心，感受人物形象，領悟表達方法。）

（四）、拓展訓練

抓住人物的動作、神態描寫，寫一寫“課間十分鐘”同學們的活動情況。（設計意圖：學生當堂訓練，做到了學以致用。）

（五）、板書設計

（設計意圖：這樣的板書既形象，條理又清楚，有利於學生理解課文內容。）

以上是我對《狼牙上五壯士》第一課時的説課，請各位老師批評指正。