中班語言《小松鼠的大尾巴》説課稿

《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風格）通過生動優美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。下面是小編為你整理了“中班語言《小松鼠的大尾巴》説課稿”，希望能幫助到您。

中班語言《小松鼠的大尾巴》説課稿（1）

一、活動目標：

1．初步認識四個季節，能認讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。

2．學習簡單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節。

3．體驗幫助他人的樂趣。

二、活動準備：

《小松鼠的大尾巴》課件一套。

三、活動過程：

1．猜謎揭題，引出講述角色。

——師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語請小朋友來猜猜看。

——謎語：尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄。貪吃松果和松子，家住松樹洞裏面。

——幼兒猜謎：小松鼠。

——師：小朋友看看小松鼠的尾巴怎麼樣啊？（很大）

2．談話，認讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”。

——師：小松鼠的大尾巴又大又漂亮，在樹上跳下來的時候，像降落傘一樣保護小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想）

——師：首先老師要考考小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？有哪幾個季節？

——引導幼兒説出：春天、夏天、秋天、冬天。

——師幼共同看圖認讀漢字。

——教師小結：我們認識了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季節有不同的作用。下面小朋友來聽一個故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。

3．出示圖片，引導幼兒逐一觀察圖片，討論講述內容。

（1）出示第一幅，講述畫面內容。

——師：春天，下小雨了，小松鼠出門去，它遇到了誰？小雞怎麼了？小松鼠會對小雞説什麼？小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的？

——幼兒回答。

——教師講述圖一完整內容。

——師幼共同講述內容。

（2）觀察第二幅圖片，講述圖畫內容。

——師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？小蝸牛怎麼啦？小松鼠會對小蝸牛説什麼？小松鼠是怎麼幫助它的？

——幼兒回答。

——教師講述圖二完整內容。

——師幼共同講述內容。

（3）出示第三幅圖，講述圖畫內容。

——師：畫面上有什麼？這是什麼季節？小松鼠出門去，看見了誰，小兔在做什麼？小松鼠會怎麼對它説的？小松鼠怎麼幫助它的？——教師講述圖三完整內容。

——師幼共同講述畫面內容。

（4）出示第四幅圖片，講述畫面內容。

——師：下面是什麼季節？小松鼠在做什麼？它把大尾巴當成了什麼？

——請個別幼兒講述內容。

——師幼共同講述畫面內容。

4．教師帶領幼兒看圖完整講述畫面內容。

——鼓勵幼兒和教師一起看圖講述。在講述過程中，教師採用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖畫內容。

5．組織幼兒討論，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

——師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、小蝸牛和小兔，這些小動物高興嗎？

——師：小松鼠幫助了別人，他自己心裏高興嗎？為什麼？

——師：你在什麼時候被別人幫助過？別人幫助你，你心裏是什麼感覺？

——師：你在什麼時候幫助過別人？幫助別人，你感覺高興嗎？

7。在《小松鼠》音樂律動中結束活動。

——師：小松鼠幫助了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心裏都特別高興，它們還舉辦了一個舞會，還要請我們班的小朋友一起參加，小朋友一起跳起來吧！

中班語言《小松鼠的大尾巴》説課稿（2）

活動目標

1．學習用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節。

2．能根據圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內容。

3．願意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。

活動準備

PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個

活動過程

一、談話導入，通過教師的提問，引出話題。

1、教師提問，引出話題。

師：“你們見過小松鼠嗎？”

師：“它有一條？”（大尾巴）

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

●幼兒運用已有經驗説一説小松鼠的大尾巴的作用。

二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。

1、教師引導幼兒選擇一張圖片，運用已有經驗講述圖片內容。

師：“小簍子裏有三張照片，請小朋友每人選一張照片説一説，小照片上有誰？發生了什麼事？”

2、教師巡迴指導幼兒講述。

3、教師出示PPT圖片，請個別幼兒講述自己的照片內容。

●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話説一説。

●個別幼兒講述自己的照片內容。

三、仔細觀察圖片，根據教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節的作用。

1、教師示範講述前三幅圖片，引導幼兒理解故事內容。

2、啟發幼兒想像故事情節．講述畫面內容。

師：“前面我們説了春天、夏天、秋天，接下來是什麼季節？”

師：“在這個季節裏，小松鼠會用它的大尾巴做什麼呢？”

3、教師用PPT出示第四個畫面，啟發幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節。

4、教師完整講述第四幅圖片的內容，引導幼兒理解講述思路。

●幼兒傾聽教師的示範講述。

四、引進新經驗，通過教師的示範講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。

教師再次完整講述故事，鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師採用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內容。

●幼兒通過教師的完整講述學習新的講述思路。

五、鞏固新經驗，引導幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節。

1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會用它的大尾巴幫助誰呢？”

2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節。

●幼兒大膽一起説一説。

六、結束活動，組織幼兒討論．體驗幫助別人的快樂。

1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。

師：“小松鼠幫助了別人，它心裏會怎麼想？為什麼？”

2、引導幼兒聯繫自己，理解幫助別人的快樂。

師：“你在什麼時候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺高興嗎？”

中班語言《小松鼠的大尾巴》説課稿（3）

各位評委老師：

你們好！我今天説課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從説教材、説教學目標和準備、説教法學法、説活動過程和活動延伸五個方面進行説課：

一．説教材

我説的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風格）通過生動優美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反覆出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助於幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字裏行間始終洋溢着歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內容反映的思想）

我説的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞彙的數量和種類較小班幼兒來説明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。

基於以上兩點分析，我設計了本次活動。（結合綱要）

二．説活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。（總説活動目標）基於對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

認知目標：理解故事內容，學習“我來幫助你吧！”的句式。

能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。

情感目標：感受動物間樂於助人的美好情感，體驗活動的`快樂。

重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發麪的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備。

1、物質準備：教學課件（共4頁）教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干。

2、經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

三．説教法學法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，採用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，遊戲法，圖譜法。下面我重點説一下游戲法：

遊戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過遊戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕鬆，學的愉快。

四、説活動過程

引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節

（一）圖片導入，引發興趣

（二）自主探索，瞭解內容

（三）完整欣賞，學習散文

（四）多元朗誦，鞏固練習

（五）情感提升，結束活動

引導語：首先我説説我的第一環節

（一）課件導入，激發興趣

出示一條活靈活現搖擺着的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

1、教師：、小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？”

2、教師：（課件出示一隻小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來説説這條大尾巴有什麼用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衞生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表揚。

説明：偉大的科學家愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師”。活動一開始我就用一條動態的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發幼兒的好奇心和求知慾。接着我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動了幼兒的已有經驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。

（二）多種方法學習故事

1、自主學習，瞭解內容。

師：小松鼠的大尾巴有這麼多神奇的作用啊！小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什麼事呢？（想）

師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們去看一看，説一説，然後把你們看到的來和同伴分享好嗎？

做法1、將幼兒分成三組觀看圖片，自主學習故事內容。教師巡迴指導，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。

教師巡迴指導時的提問。

圖片一：春天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什麼季節？（春天）你從哪裏看出來的呀？（柳葉發芽了，桃花開放了……）

2、春天，小松鼠出門去遇到誰呀？（小雞）小雞遇到了什麼麻煩呢？（小雞被雨淋濕了）

3、哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會對小雞説了什麼呢？（小雞，我來幫助你吧！）

4、小松鼠會了什麼好辦法來幫助小雞呀？（小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨）

圖片二：夏天

1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什麼季節？（夏天）你從哪裏看出來的呀？（太陽公公把大地照的很熱，荷花開放了……）

2、夏天，小松鼠出門去遇到了誰呀？（小蝸牛）小蝸牛遇到了什麼困難？（被太陽曬出汗了）

3．哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了，會對小蝸牛説什麼？（小蝸牛，我來幫助你吧！）

4．小松鼠用了什麼方法來幫助小蝸牛呢？（小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子）

圖片三：秋天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什麼季節？（秋天）你從哪裏看出來的呀？（樹葉都變黃了，有的已經落下來了）

2、秋天，小松鼠出門去看見了我誰呀？（小兔）小兔在做什麼？（小兔在掃樹葉）

3、哦，那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉，會對小兔説什麼？（小兔，我來幫助你吧！）

4、小松鼠會了什麼方法來幫助小兔子呢？（用大尾巴幫小兔掃樹葉）

説明：幼兒是學習活動的主人，是課堂的主體；教師是學習活動的組織者和引導者，是課堂的主導。這一環節，我為幼兒提供了與故事內容相符的圖片一套，通過讓幼兒看圖片，在看看，説説，猜猜中學習故事內容。體現學習的自主性。

做法2、教師、通過提問讓幼兒分享經驗，教師依提問出示掛圖，以圖譜形式幫助幼兒梳理內容。

這部分的提問內容與巡迴指導時提問內容相同。但要適當的擴展活動的形式，比如在讓幼兒猜測小松鼠的會説的話時，可以讓幼兒學一學。使活動顯得動靜結合。

教師在幫助幼兒梳理內容的時候要採用不同的學習方式。特別是表演的方式，每一句都要體現不同。比如説在學習春天這部分的內容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴，之後由老師來扮演小雞，小朋友們合力來表演一條大大的尾巴，來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣，幫助他人的樂趣。在學習夏天的時候，可以請小朋友用小手來當小松鼠的大尾巴，為鄰座的小朋友來扇扇風。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學習秋天的時候，可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦，和幫助別人的快樂。

2、完整學習，多元練習。

（1）進一步學習故事內容

教師：小朋友們！春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接着來看一看冬天，這條大尾巴會有什麼神奇的作用吧！觀看課件，並且嘗試用一句連貫的話來表達所看到的內容

（2）多種方式鞏固提高

做法1、師幼共同講一講故事，同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。

做法2、循環播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進行故事表演。

説明：這一環節，我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程，指導合作的快樂。心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進行表演、這樣做不僅豐富了活動的形式，而且有利於幼兒對故事的理解。體現生態課堂理論

（三）提升情感結束活動

引導語：第三個環節是結束部分

教師：小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事裏的小松鼠嗎？為什麼？

猜測幼兒回答（喜歡，因為小松鼠樂於助人）

離場：可愛的小松鼠門，讓我們一起出門去，看看有誰需要我們的幫助好嗎？

説明：我用小松鼠出門，繼續發揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結尾，不僅能夠發展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續編故事，發展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結束。使幼兒覺得這不是一堂課，而是一次奇妙的情感體驗。

五．説活動延伸

引導語：最後，我説一下延伸活動，活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

1、家園共育：回家後與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰？會怎樣幫助？並嘗試續編故事結尾。

2、區域活動：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區，供幼兒鞏固學習。

在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！

附散文：小松鼠的大尾巴

春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠説：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠説：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠説：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和啊！