《家鄉水的故事》説課稿

北師大版四年級《品德與社會》上冊第二單元第三課《説不完的家鄉故事》中的第二課《家鄉水的故事》説課稿

當今社會，環境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標誌。如果學生從小就能培養起牢固的環境意識和保護環境的習慣，則有利於提高我們全民族的素質，有利於環境的治理和資源的保護，也有利於學生科學意識的培養和道德水平的提高。在四年級上冊《家鄉水的故事》這一主題的教材中，首先展示的是“人類用水的發展過程”，讓學生在本課題的開始就瞭解家鄉人用水所經歷的各個階段，充分感受家鄉人用水的偉大進步；之後展示了水在家鄉的日常生活和生產中的作用的照片，家鄉用水的來源，樹木對保護水源所起的作用，充分的認識到，為讓人們喝上純淨的水，許多人在努力的工作着，讓學生利用已有的生活經驗瞭解水在生活中的種種用處，懂得水和人們的生活方式、工農業生產、城鄉建設及發展的關係；最後，教科書展示了家鄉人們用水方式的變化與人們生活質量提高的.關係，幫助學生通過探究活動，看到社會的進步和發展所帶來的新問題，思考和認識應該如何科學、合理地用水。

小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但並不清楚人們對水的利用也經歷了一個過程；加上廣州處於廣東省的中南部，珠江三角洲的北端，中國第三大河流珠江穿城而過，水資源相對充足，學生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節約用水。針對這些問題，加上本課內容比較多，我劃分了兩個課時進行教學，各有側重點。第一課時主要是瞭解家鄉水資源的概況，知道家鄉人的取水方式經歷了一個不斷進步發展的過程。第二課時的教學目標是：一、知道家鄉水對家鄉的生活和生產非常重要；二、瞭解家鄉水受到污染時的危害，以及家鄉人在保護家鄉水方面做了哪些事情；三、培養學生節約用水，珍惜水資源的意識。教學難點是讓學生在活動中懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而增強節約用水的自覺性。

《品德與社會》新課程理念指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟。新課程理念還指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源於學生生活的實踐探究活動才能引發他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。因此，在設計本課教學時我充分挖掘學生身邊的生活資源去補充教材，並且注重學生的主體參與，設計了以下五個活動，讓他們在實踐探究當中逐步完成學習的目標：

活動一、課前調查，初步感知：

在課前我把學生分成了四組，引導學生通過各種渠道觀察和尋找身邊的水的故事，如珠江夜遊、賽龍舟、陳家祠綠化廣場、美麗的荔枝灣、“美在花城”的稱號，清洗校服等等，可以是圖片、照片、視頻、詩歌、甚至是歌曲。並且讓學生調查自己家裏平時節約用水的小妙招。課程標準指出：學生應學習蒐集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和説明問題。在這一個活動中，學生除了對家鄉水有了更豐富的認識外，更鍛鍊了蒐集、整理信息的能力，初次嘗試製作簡單的PPT，為課堂彙報做好了準備。

活動二、家鄉水的故事會：

在課堂上，每個小組都彙報了課前收集整理的資料，呈現的內容比較豐富，有廣州的綠化景觀，有珠江和珠江夜遊的美景，有農田灌溉，有人們清洗街道和大樓的場面，還有自己動手洗校服的場景等等；呈現的方式也比較多樣，有的學生展示PPT，有的展示自己拍的清洗校服的照片，有的朗誦詩歌《珠江美景》，有的朗讀自己寫的作文，還有的播放蒐集到的珠江被污染的視頻等。通過這些學生們所熟悉的場景與經歷，學生們更能直觀、深切地體會到：我們的生活離不開家鄉水，家鄉水帶給我們美好的一切；同時，有的人不懂得保護家鄉水，使我們的家鄉水受到了嚴重的污染。

活動三、家鄉治污用水大探究：

承接着前一活動引出的家鄉水受到污染的現象，我首先讓學生從一段文字和錄音中瞭解被污染的水對我們的危害，讓學生從情感上產生對污水的厭惡之情；接着，我回歸到教材，要求學生閲讀第49—53頁，瞭解人們為保護家鄉水做了哪些事情，並進行彙報。課程標準提到：教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。當有學生彙報到建污水處理廠的時候，我在屏幕上出示了兩張水費單，以“小蘭的疑問：為什麼我家每月會有兩張水費單？”為探究話題，引出廣州在治理污水方面的一個重要措施是——建污水處理廠。並播放了介紹廣州污水處理廠建設的視頻。學生能直觀地瞭解到市政府建造污水處理廠的必要性與成效，也知道了原來自己的家庭也為保護家鄉水出了一份力。這一系列的探究活動，讓學生深切地感受到保護水資源的必要性，認識到家鄉人在科學用水方面所取得的偉大進步，從而產生出參與其中的意願來。

活動四、科學用水小妙招：

前一個活動中所瞭解到的科學用水的進步着眼點是整個社會大環境，而在這個活動中，着眼點移回到學生自己個人或家庭上來。學生們交流並發表了自己課前調查到的節約用水小妙招，例如：一水多用的，洗手關小一點水龍頭，使用不含磷的洗衣粉，選購節水型的花灑和馬桶等等。這一個活動，不但讓學生認識到更多的力所能及的科學用水的行為，更重要的是讓學生感受到：保護水資源並不難做到，人人都能從小事做起，並且養成習慣。

活動五、設計護水警示語：

讓學生把這節課的所感所悟通過這一句警示語表達出來，進一步深化保護水資源的感情。

最後，學生們在一邊欣賞歌曲《珠江遊》，一邊觀賞家鄉水帶給我們美好的一切的圖片中結束了這節課。

縱觀整個教學設計，五個活動相輔相成，強調利用源於學生生活的實踐探究，引發他們內心的道德情感來獲得最直接、最有效的知識。基本上落實預期的教學目標。

在教學過程中，我也存在着一些不足：小組彙報故事的環節比較拖沓，學生未懂得挑選最精煉的資料和語言去彙報。如果把這環節浪費的時間增加到後面學生探究交流節水妙招的環節，教學效果會更好。